四年級音樂教案《楊柳青》

2024年2月9日發(作者：春日美景)

《楊柳青》

教學過程：

一、 組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、 新課

表演《楊柳青》

1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。

2．欣賞《楊柳青》的演唱。

設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?

3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。

4．學唱曲調：

(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。

(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6)

(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。

(5)完整地、歡快地唱全曲。

5．學唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。

(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。

6．表演歌曲：

(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。

(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。

7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。

表演《大雁湖》 教學基本要求

1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，

2．欣賞《大雁湖》范唱。

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?

(南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，……)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。

5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。

6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結合自編。

(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。

(3)按順序唱歌。

7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣

課后反思：

這節課學習歌頌家鄉美的歌曲，我與學生交流互動，讓學生回去搜索關于歌頌我們溫州的歌曲，學生們都收獲很多，比如《叮叮當》、《孤嶼詩情》《五馬街的故事》等。

四年級音樂木瓜恰恰恰教案

木瓜恰恰恰

教學目標：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2簡介印尼，了解一些“叫賣”的藝術形式。

教學重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音的節奏。

教學準備：

電子琴多媒體打擊樂各種水果

教學過程：

一、組織教學

師：同學們好！

生：老師好！

師：很高興能和你們共同度過這段美好的時光。現在請同學們和老師一起隨著音樂來放松一下。（播放音樂，學生和老師一起律動。）

過渡語：同學們的模仿力可真棒，現在就讓老師帶你們去市場上轉轉，看看那里都發生了哪些新鮮事。

二、導入：

教師拿報紙表演賣報的情景。

師：這首歌曲大家熟悉嗎？

生：熟悉。

師：那你們說說老師是賣什么的？

生：賣報紙的。

師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？

生：唱歌的形式。

師：對。那你們是不是覺得很新鮮呀？

生：是。

師：這種方式和我們平時說話有什么不一樣嗎？

生：有旋律感、生動、嘹亮、悠長。

師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。

2（出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。

過渡語：今天，老師還給大家帶來了另外一首叫賣歌曲。請同學們仔細聽，看這首歌曲是賣什么的？

三、學習歌曲

（一）聽一聽

（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細聽。

生：這首歌曲是賣水果的。

師：它的主打產品是什么水果？

生：木瓜。（出示木瓜圖片）

2生描述木瓜的形狀、顏色、味道。

（二）了解印尼

你知道木瓜生長在哪兒嗎？（多媒體展示畫面，師講解）

木瓜主要產地在印尼，印度尼西亞簡稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個大小島嶼組成，是世界上最大的群島國家，被人們稱為千島之國。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿都令人賞人悅目。印尼最有名的旅游勝地巴厘島，那里風景如畫，景色怡人，屬于熱帶雨林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來到了熱鬧的水果市場，如果要讓你來賣水果，你會怎么叫賣？

（生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來買呀！）

2那我們來聽聽還有哪些水果？聽錄音范唱。

3師范唱。

4體驗歌曲帶來的感受

師：下面請同學們再次聽聽這首歌，聽它給你帶來了什么樣的感受？

生：活潑、歡快、喜悅……

這首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（出示歌名）。

感受恰恰韻律。

師：同學們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點？

生：恰恰恰

師：這個恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現在每個樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。）

6師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。

7如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來為這段音樂加上伴奏。

8大家仔細看，我隨著音樂加上了恰恰恰的動作，大家可能發現，不管我手上的動作怎樣變化，我都隨著音樂在扭胯，讓我們來試試吧。

9我們一起邊說邊做，看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發現較好學生，請她上臺帶領同學們再來一次。）

0剛才我們又唱又跳，真開心！

（三）唱一唱

師生合作演唱歌曲

（出示歌譜放伴奏）

2歌曲可以分為幾部分？

師：第一部分的四句節奏是一樣的。后部分的兩句是一樣的。也就是剛才我們的吆喝節奏。

3學唱第一部分歌詞

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

4學唱第二部分歌詞

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

自學第三部分

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

6完整演唱

7生表演唱并用打擊樂伴奏

四、歌曲拓展

師：老師這兒還有些叫賣歌曲，聽聽這是在叫賣什么呢？

聽賞《賣湯圓》《新貨郎》《冰糖葫蘆》

師：我們剛才聽了3首叫賣歌曲，你覺得它們有什么共同的特點呢？

（生答）

師：歡快、活潑、幽默、詼諧其實就是叫賣歌的特點。

五、小結

師：今天，我們通過對叫賣歌曲的學習，了解了叫賣歌曲的特點，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術享受。其實啊，這些音樂都于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創作出動聽有趣的音樂。好，今天的音樂我們就上到這里，下。