嗯嘿呀

2024年2月9日發(作者：自我鑒定800字)

《嗯嘿呀》是五年級上冊第一課的內容，這是一首具有特色的朝鮮族民歌，歌曲短小但極富韻味。活潑的曲調演唱起來朗朗上口，再加上勞動歌謠一領眾和的演唱形式，為演唱增添不少趣味上課前，我設計了一個二聲部節奏練習。五年級的學生接受能力較強，不需要手把手去教讀節奏，所以一開始我拍擊節奏讓學生模仿，學生看得很認真，自然掌握很快。先從分組練習開始再到兩組合作，這個過程學生帶給我很大的驚喜，我本以為學生可能無法達到我的要求，但事實是他們完成的比我想像中的要棒?？磥硎俏业凸懒藢W生的接受能力。通過節奏，我向學生介紹了朝鮮族特色的“安旦長短”就是朝鮮族的節奏名稱，從而導入到歌曲《嗯嘿呀》的聽賞，在聽賞歌曲時我加入了朝鮮族長鼓舞的動作讓學生去猜測我做的動作，并讓學生模仿，通過動作模仿學習向學生介紹朝鮮族長鼓舞，學生知道長鼓舞的特色后，再次聽賞歌曲時便能在歌詞“嗯嘿呀”處加入動作，這樣也能幫助學生體會歌曲的特色。在多次的律動和感受中，我讓學生體會歌詞“嗯嘿呀”的意思及歌曲運用的場合。學生通過自己的想象和理解能大致體會到歌曲的意境，在演唱歌曲時，學生能很好的和老師合作或和學生合作。這是一節個人比較滿意的音樂課，課上內容豐富不枯燥，學生也充分放開了?？上г诮榻B長鼓舞時沒有很好的示范，未能將民族特色表現得更具體。通過這節課，我發現其實很多的民歌有特別多的東西可供我們進行挖掘并傳授給學生，有時候一個小小的知識點可能很不起眼，但卻能給一堂課帶來意想不到的效果。

我這一課的教學內容是學唱歌曲《祖國印象》。

教學重點：1、體驗八六拍的音樂魅力。2、有表情的熟練演唱歌曲。

教學難點：認識八六拍的強弱特點。

為了使學生更好地感受音樂節奏，我先是以八六拍的短小曲子引導，讓學生自己找出節奏并敲擊出節奏，這樣使學生主動參與進來自己學習，提高他們的學習興趣，打擊樂的加入世音樂課堂注入了活力，學生隨著音樂敲擊節奏不僅掌握了節奏而且對歌曲的整個情緒有了完整的印象和更深刻的理解。但也從中發現了新的問題：1、樂器如何合理的有秩序的發放。2、節奏處理上有些粗，應該再細一些。

整堂課還算完整，學生能夠邊用樂器敲擊節奏邊有表情地唱譜。但是從形式上還是有些單調。

首先節奏的認知上更加明確并且重點突出，難點處理得也比較好，各環節之間的聯系也更緊密了。學生使用樂器的積極性高，大部分學生能夠有表情的唱譜，更重要的是唱譜游戲和律動的加入使整個課堂活躍了起來，學生參與的積極性高，在節奏律動和音樂活動中掌握了本節課的教學內容，達到了寓教于樂的目的。

在幾個班的教學中，我收獲很多，能夠一課比一課上的好這離不開各位老師們對我教學上的幫助，提出的很多寶貴意見我都及時收錄下來并且用到了下一課的準備中。老教師的意見對我的啟發很大，對新課標的學習還要繼續，怎樣搞好音樂教育好要繼續探索。

教學目標：

1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。 教學重點：

指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》教學難點：

指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。 教學用具：

電子琴、錄音機、磁帶、歌頁。 教學過程：

一、導入新課：

今天，老師給大家帶來一個美麗的傳說，想聽嗎？（生答）

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這

時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（播放背景音樂），或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現。

師問：這首曲子大家聽過嗎？有誰能哼唱兩句嗎？ 生答。

師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經典歌劇走遍了世界各地。 大家想不想學唱這首歌呢？ 生答。

（出示歌頁） 二、 初聽歌曲。師：請大家聽一遍歌曲《茉莉花》。請大家聽一聽，再次感受一下歌曲的情緒，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的？ （師播放歌曲范唱錄音）

學生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣？（優美抒情） 生答。

師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。） 生答。

師：有誰見過茉莉花嗎？ 生答。

師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。（師出示茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。 三、 演唱歌曲。

1、師：下面，讓我們再來聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優美的情緒。

播放歌曲錄音，與學生一起內心哼唱，邊畫旋律線。

2、師：現在，我們用哼鳴輕聲練習演唱，請大家邊唱邊畫旋律線好嗎？ 學生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。

3、師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子？學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節奏。

師：大家記住的句子可真多，你們發現這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊？請你唱唱它們的譜子。 指生唱。

請前后四個學生一起試著唱唱歌譜。（提示學生唱好連音線，和比較長的句子。） 請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。

師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。 生跟琴唱。

師：接下來，我們試著填詞演唱。

（和學生一起演唱，要求學生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學生注意。） 四、教師小結

第二課時教學目標：

1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。 教學重點：

指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教學難點：

指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。 教學用具：

電子琴、錄音機、磁帶、歌頁。 教學過程：

一、學生復習歌曲。

學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節奏。 二、歌曲表現。

1、師：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你用什么樣的力度和語氣來演唱呢？請大家四人一組先小聲唱一唱，設計一下歌曲的表現方法。 師巡回輔導。 指生匯報。

師：同學們設計的表現方法都很好，現在讓我們一起跟著范唱錄音演唱一遍。 播放歌曲錄音，師指揮學生演唱。

2、師：我們自己來演唱好嗎？（學生跟伴奏錄音演唱。） 五、音樂與相關文化。

師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國，有各種各樣的版本，我們今天學習的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細膩。你們聽過其他版本的嗎？ 今天老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。

播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

師：老師還給你們準備了由黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。大家可以跟著唱一唱。

學生聽后，師小結：《茉莉花》代表了我國的民族文化。在張藝謀執導的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運會閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個世界；（出示小女孩演唱時的圖片。）前不久，我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。

請同學們在課下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下節課我們將開一個“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示課。請大家做好準備三、學生小組演唱比賽。 四、課堂小結。

師：同學們，誰能談談你現在的感想嗎？ 生答。

師小結：只有民族的才是世界的?！盾岳蚧ā返囊魳仿贸叹褪亲詈玫淖C明。老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節課。

（播放歌曲《茉莉花》錄音，學生離開教室。）知 了

總第3課時 共1課時 第1 課時 授課時間： 教學目標：指導學生用柔美圓潤的聲音演唱《知 了》一歌，教育學生熱愛大自然。

教學重難點：認識３（mi），并掌握其音準。訓練掌握× 的時值。 教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器教學過程： 一、組織教學 二、發聲練習 １＝C 2/4

3 6 | 3 3 6 | 3 3 6 | 3 3 6 | 咚 嗆 咚咚嗆，敲起 鼓 打起 鑼，

30 50 | 6 0|| 咚 咚 嗆。 三、節奏練習 認識× ，并掌握其時值。

× × |× ×|× ×|× ×|×—|| 知 了 知 了 夏 天 已 來 到。 四、學唱新歌 1、導入課題

美麗的夏天來到了，知了聲聲叫個不停，好象聲聲叫個不停，好象在唱著動聽的歌。這節課我們一起來學唱歌曲《知了》。 ２、欣賞歌曲錄音

你能聽出來知了是怎樣叫的嗎？ ３、學唱歌譜

老師范唱歌譜，重點范唱× ×節奏型的唱法。并結合歌譜認識３（mi）。、學唱歌詞

指導學生按節奏朗讀歌詞，然后隨琴填唱歌詞，錯處及時指導糾正。 5、歌曲處理

欣賞歌曲錄音,引導學生進行簡短討論，第１－３樂句中的四個“知了”應怎樣處理？怎樣才能表現出知了爭相鳴叫的形象？歌曲結尾應怎樣唱？然后練習。

五、小結談話，教育學生熱愛大自然。楊柳青

總第4課時 共1課時 第1 課時 授課時間： 教學目標：

8

通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格； 用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

教學重點與難點：

重點：感受民歌獨有的地方風味； 難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。 教學準備：

準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》 教學過程：

一、情景導入

你可知道江澤民爺爺的故鄉在哪里嗎？ 江蘇揚州的詩句

誰能說出一句與揚州有關的古詩？

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州李白曾在詩中提到揚州 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 好一個"煙花三月下揚州"！ 出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。 揚州美嗎？ 美！

二、寓教于樂 感受歌曲

怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。 全體同學聽賞歌曲一遍

聽了這首歌曲，你有什么感受？

輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情。 生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。

生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺比較難唱 三、創造表現

有難唱的地方嗎？引導學生練習，并滲透樂理知識結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點 好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！ 一到兩遍，直至唱熟

生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。

同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產生的？ ??

不錯！民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。

原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。

??1、領唱、齊唱；2、加動作演唱；3、加上一些打擊樂器唱 拓展延伸

同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。 生聽歌曲 四、完美結課

今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？

揚州是個美麗的城市；揚州方言的特點；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產生的

欣賞采茶舞曲

總第5課時 共1課時 第1 課時 授課時間：

教學目標：1、通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調的特點。

2、通過學唱《采茶舞曲》及越劇曲目的欣賞，感受輕快的舞曲節奏

與歡快的音樂情緒。

教學重、難點：學唱《采茶舞曲》部分，感受輕快的舞曲節奏與歡快的音樂情緒。

教具：電子琴、多媒體課件 教學過程： 一：組織教學

1 播放《茶山謠》視頻 讓學生說說視頻中的小女孩在做什么？

2 教師：“茶山”、“采茶”、“茶歌”都離不了一個“茶”字，“茶”在我們的現實生活中具有重要的地位。今天我們就來“品一品這個——茶”。

二、了解茶文化。

1教師：大家都知道中國是茶的故鄉，在外國人眼里，china與tea（茶）是同義的。說到中國人與茶的淵源，我們不得不提到神農嘗百草的故事，幾千年前“神農嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”?！吧褶r嘗百草”，無意品出了茶的妙趣。從此，中國人與喝茶結下了不解之緣。

2師：我國地廣物博，那么各地又都有哪些名茶呢？誰能說上一些茶的名字來？同學們說自己知道的茶名。 三、歌曲教學《采茶舞曲》

1播放樂曲，提問：從歌詞中你感受到了怎樣的畫面？ 2歌曲的旋律性強不強？，所唱的內容是什么？ 3對《采茶舞曲》這首歌的背景簡介：

4請同學們再次細細品味一下這首江南民歌。

5、這首歌曲我們講到具有江南風味，那么我們想不想嘗試著用江南地區的方言來演唱呢？在唱之前我們先聽一遍范唱，仔細聽聽用方言和用普通話所帶來的不一樣的感受，并注意哪些字、詞最具有代表性，試試用筆作個記號。（著重聽前6、欣賞方言版《采茶舞曲》兩句

7、請學生說出特別的字、詞：水、長、岸、茶。

8、游戲“超級模仿秀”（課件11）（音樂響起）：先請大家一起模仿用方言來演唱。再一組挑選一位同學上來模仿，較優秀的給予表揚和鼓勵。 四:舞茶

為歌曲編創幾個動作表演，重點提示采茶的動作小小足球賽

總第6課時 共2課時 第1 課時 授課時間： 教學目標：

知識目標：掌握歌曲的基本節奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。 能力目標：培養學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現能力。 情感目標：通過本課學習引導學生關注足球運動，更加熱愛體育運動。 教學重點：準確、自然、有表情地演唱歌曲教學難點：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。 教具：多媒體課件 電子琴 教學過程: 一、上課歌

二、常規練習：音符歌、doremi之歌和模唱音階并練習柯達伊手勢 三、歌曲導入：

1、師：同學們，你們喜歡運動嗎？ 生：喜歡

師：那你們都喜歡哪些運動項目呢？ 生：跳繩、踢毽子??

師：問了幾個同學喜歡的運動項目，可是我們班這么多的同學老師不能一個個都問遍吧？！不如讓我們合著音樂的節拍做出你喜歡的運動，讓老師來看看你喜歡的運動項目，好嗎？注意老師提出的要求一定要合著音樂的節拍！ 2、全班同學合著音樂做運動（播放琴里《小小足球賽》伴奏）

師：看來同學們喜歡的運動項目還不少啊！其實老師也是一個體育愛好者，我也有自己喜歡的運動項目，你們想知道是什么嗎？

師：下面讓我們從一首歌曲中找找答案吧？請同學們仔細聽！并隨著老師用身勢動作伴奏。 四、聆聽歌曲范唱

師：你們聽出來了嗎？是什么啊？ 生：足球師；說對了！看來同學們都認真的聆聽歌曲了！一會兒呢，老師請全班同學觀看一場特別精彩的足球比賽，老師想讓你們做啦啦隊員為比賽助威，你們愿意嗎？（生：愿意）但是做為合格的啦啦隊員是有條件的，那就是一定要會唱一首足球歌曲，老師呢已為大家選好了，就是我們剛才聽到的歌曲，名字叫《小小足球賽》。這首歌曲中有兩句喊出來的口號而不是唱出來的，你們注意到了嗎？（看學生的反應說不出來的話就再聽一遍）請同學們一起來看大屏幕。 五、學習啦啦隊口號（課件出示）

師：口號為了振奮球員的精神，喊起來一定要整齊并且鏗鏘有力，所以都有固定的節奏，現在先聽老師來讀一讀。 1、師示范讀節奏，并簡單介紹切分節奏。 2、學生齊讀節奏 3、邊讀邊拍節奏 4、加入口號邊讀邊拍 師：我們在喊口號的時聲音一定要洪亮有激情，這樣比賽中的球員才能聽到并感受到我們啦啦隊員的熱情對嗎？除了聲音，我們還可以加入動作來表示，大家想想我們可以加入什么動作呢？ 5、加上動作再喊一次口號

師：同學們的口號喊得真有力啊！現在讓我們一起來合作一下，老師來演唱歌曲，請同學喊出口號，注意看我的手勢會提示大家在哪里喊口號。 六、師生共同合作演唱歌曲，教師演唱歌曲，學生喊口號 師：我們合作得真默契??！ 七、攻克歌曲難點：（課件出示）

師：這首歌曲所描述的足球賽一共有幾次射門呢？（生；兩次）第一次射門成功了嗎？（生：沒有）不但沒進球而且還摔了個大跟斗，球員和我們啦啦隊員的心情怎樣啊？（生：失望、遺憾、傷心等）所以我們可以用“哎呀呀”這樣的語氣詞加上旋律來唱出來。1、師彈出旋律，學生加詞演唱

師：大家請看這個符號的名稱是什么？（休止符）它表示休止半拍、停頓半拍，我們可以在這兒快速地換一口氣再讓下一個“呀”字，千萬別把這個字丟掉。 2、學生試著再次演唱

師：這一遍大部分的同學都能準確唱出來，可是我從同學們的歌聲中卻沒有聽出沒進球的遺憾和失望的情緒來，讓我們再來試一試。 3、加入情緒再次演唱

師：這一遍唱得非常好！讓我們再回到歌曲的球賽中去，第二次射門球進了嗎？那球員和啦啦隊員的心情怎樣呢？（生：高興、興奮）確實是這樣，大家都笑出了聲音，現在讓我們用語氣詞“哈”加上同樣的旋律來唱唱。 4、學生演唱“哈哈哈??”一句 師：還能再高興點兒嗎？ 5、學生加入情緒演唱。師：同學們我們不知不覺已把歌曲中最難唱的一句學會 ，現在讓我們一起來跟著老師的琴聲試著完整演唱一遍歌詞吧！ 八、跟琴試著演唱歌詞小小足球賽

總第7課時 共2課時 第2 課時

授課時間

知識目標：掌握歌曲的基本節奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。 能力目標：培養學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現能力。情感目標：通過本課學習引導學生關注足球運動，更加熱愛體育運動。 教學重點：準確、自然、有表情地演唱歌曲。

教學難點：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。 教具：多媒體課件 電子琴 教學過程:

一、學生跟唱歌曲。 二、強調有問題的樂句。

師：老師發現同學們有一句旋律唱得不準確，現在讓我們做著手勢先來唱一遍這一句的樂譜。

1、師生一同做手勢放慢速度演唱歌譜2、加上歌詞演唱

師：非常好，這句已沒有問題，但是還有一個地方，那就是喊的口號“射門”后面有一個一小節的小間奏，你們覺得此時像在表現什么情景？（生：球踢出去下落的情景）我們可以在心里數著空兩拍再演唱下一句。 3、試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。 三、再次完整跟琴演唱歌曲，強調表情、狀態。 四、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。

五、分成男、女同學來演唱。男同學演唱時，女同學用身勢動作伴奏；女同學演唱時，男同學用身勢動作伴奏。

師：男同學和女同學演唱和伴奏都非常好！看來同學們都已學會了歌曲，那現在讓我們一起來看精彩足球比賽嘍！同學們可以和現場的小朋友們一同演唱歌曲。

六、觀看《小小足球賽》Flash并隨范唱演唱歌曲。七、情境模擬：請兩名同學現場進行足球比賽的表演，其他同學演唱歌曲。 師：這兩個同學表現得好嗎？（生：好）雖然只有兩個人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們！請回座位。

剛才同學們在他們兩人表演時演唱得特別起勁，可見足球比賽是離不開歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊員們還會用到一些樂器為自己喜愛的球隊助威，現在讓我們一同來了解一下都有哪些樂器。大家看大屏幕。 八、拓展：了解足球比賽啦啦隊助威時使用的樂器（課件呈現）

師：同學們今天我們上一節特別有意思的音樂課，大家學會了一首有關足球的歌曲，名字叫《小小足球賽》，還了解到了啦啦隊員使用的助威樂器，那老師想問問大家，怎樣才能贏得比賽的勝利呢？

師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學們團結一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為最優秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧！好！今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧！聽賞運動員進行曲教學目標：感受進行曲雄壯有力的性質，激發喜愛運動的情感。

教學重難點： 引導學生用動作表現熟悉的運動項目，發展學生音樂聽覺、音樂想象及音樂表現的能力。

教學準備各種運動項目運動員的照片或圖片。

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教學過程：

1． 在“運動員進行曲”聲中學生邁著有力的步伐繞教室一圈坐下。 2． 感受和理解樂曲的性質。

（1） 剛才，你們聽著音樂邁入教室，這段音樂熟悉嗎？什么時候聽到的？學生泛講

（2）“運動員進行曲”是運動員的音樂，你認識哪些運動員？（邊聽音樂邊回憶，學生講出，教師出示有關的照片或圖片。）

（3）你們喜歡哪些運動項目？（邊聽音樂邊泛講，教師根據說出的項目，出示有關的照片或圖片。）

（4）請你們邊聽音樂，邊把熟悉的運動項目表現出來。（足球、籃球、游泳、射擊、體操等。）

3． 聽辯樂曲的曲式變化。

（1） 聽樂曲，引導學生聽出樂曲三段的變化。2） 聽樂曲，引導學生想象每一段表現什么？如A段表現了運動員入場；B段表現了運動員在比賽；A’段表示了運動員奪冠獲獎了。 （3） 聽音樂，根據自己的想象用動作表現。

4． 完整聽賞音樂，感受“運動員進行曲”雄壯有力的音樂性質。 5．在“運動員進行曲”伴奏下，學生邁著有力的步伐出室。音樂家海頓的小故事教學目標：通過這節課的學習，讓學生了解音樂家海頓的一些故事。 教學重難點：了解音樂家海頓的小故事。教學過程：

一、忠君愛國的心聲1791至1795年間，海頓兩次去英國倫敦，他受英國國歌《神佑我王》的啟發，很想寫一首奧地利國歌，表示他對王室的忠心。1796 年奧地利對法作戰，更促成了他寫作國歌。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當時的奧地利首相沙勞，沙勞命詩人豪什卡寫了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在1797年的1月把它譜成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎的。

1797年2月12日是奧地利國王法蘭茨的生日，這首國歌在維也納國家劇院和各地的大劇院同時演唱。海頓在這一年晚些時候所作的《C大調弦樂四重奏》（作品76之3）中，又把這首國歌的曲調，用作第二樂章變奏曲的主題，這部作品因此被稱為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年，特別是在法國軍隊炮轟維也納城的日子里，常常懷著深情在鋼琴上演奏這首歌曲，從中得到安慰，可見他對這首國歌的摯愛。如今，這首莊嚴的國歌已不再屬于奧地利了，而成為德意志聯邦共和國的國歌。二、剃刀換得四重奏 1787年11月，倫敦出版商勃蘭德到維也納訪問海頓，那時海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那里去見他。當時海頓正在刮胡子，因為剃刀不好用而大發牢騷，聲言愿意把自己最好的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言，當即趕回寓所，取來他自己的剃刀送給了海頓，換得了海頓新寫的一部弦樂四重奏——f小調，作品 55之2，世稱《剃刀四重奏曲》。

三、白發老人 1806年，74歲的海頓還寫了一部未完成的弦樂四重奏。寫完行板和小步舞曲兩個樂章后，他感到力不從心，無法寫完這部四重奏，就用他的合唱曲《白發老人》的開頭幾小節的曲調作為結束：“精力一去不復返，我已經衰老!”他對友人說：“這是我最后的兒子，和我還是很相像的。

四、學生談談自己聽完后的感受。驚愕交響曲教學內容：海頓《驚愕交響曲》 作于1791年，是為了教訓那些附庸風雅的觀眾，在樂隊演奏時打瞌睡而作的。樂曲包括四個樂章，第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢；第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，輕得沒有變化，剎那間樂隊用最大的音量演奏，爆發強

烈聲音，定音鼓猛烈地敲擊模仿驚雷的聲音，狠狠把打盹的觀眾們驚醒；第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力；第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快的舞蹈。本課選取的是第二樂章的曲子，采取了“變奏曲式”。 教學重難點：

1、了解“變奏曲式”的特點。

2、學會哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題 教學過程：1．介紹“海頓”

①說一說“交響樂之父”——海頓的生平、家庭背景及創作經歷。 ②看一看書中圖片，走近海頓當年的生活情景。 ③講一講創作背后的故事，引出《驚愕交響曲》的欣賞。 2．欣賞“驚愕”

①唱一唱，熟悉主題：輕聲哼唱，解決難點升fa的演唱。學生隨鋼琴自主視唱曲譜，熟悉主題。

②聽一聽，找出主題：完整聆聽《驚愕交響曲》第二樂章。學生在主題出現的時候“揮揮手”或作其他動作。③說一說，感受變化：復聽樂曲的時候，注意主題每一次出現時有沒有變化？給自己什么感覺？

④數一數，明確變化：用自己喜歡的方式表示聽出的主題變化的次數（如用圖型、用手指數、用拍手、口說等等），板書： 主題： 幽默、滑稽、 第一變奏 小提琴演奏

第二變奏 加入木管樂器 C大調轉為c小調，ff強音記號 第三變奏 在弱的力度下使主題更活潑、輕松 第四變奏 加強配器和力度、運用琶音、附點節奏等。

⑤查一查，了解定義：提出問題——“像這樣主題變化著出現多次叫什么呢”，由學生自查教材第58頁“音樂網站”，了解掌握關于“變奏”和“變奏曲”的知識概念。

《驚愕交響曲》的故事 海頓的《驚愕交響曲》作于1791年。傳說當時倫敦的貴婦是音樂會的常客，但是她們經常聽不懂海頓的音樂，只是在那里附庸風雅，每每在樂隊演奏時打瞌睡。海頓知道后非常生氣，于是他就寫了這部《驚愕交響曲》。新作品演奏那天，音樂廳座無虛席，大家都想見識一下這是什么音樂。樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒什么區別，貴婦們又在昏昏欲睡。剎那間，樂隊用最大的音量演奏，爆發出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。樂曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓很快活。傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》

認識力度記號教學目標：

1、 讓學生體會感受到聲音的強弱。 2、 能區別“ p mp mf f ”的力度。

3、 復習歌曲《丟手絹》，并能在歌曲中正確運用力度記號。 教學重點：體會并感受力度記號的強弱。 教學難點：區別力度記號之間的強弱關系。 教具安排：錄音機、打擊樂器、歌紙。 教學過程： 一、組織教學

1、 師生問好。 2、 猜謎。 3、 “摸耳朵”游戲 二、感受強弱

1、 聆聽雷聲、風聲、雨聲、小溪流水聲，感受強弱。2、 聆聽獅子、小狗、小羊、老鼠的聲音，感受強弱。 3、 按由強到弱的順序排列四種強弱關系。 4、 用音樂符號代替四種強弱關系。 三、尋找強弱。

引導學生多方尋找聲音的強弱并能區別四個力度記號的力度 1、 紙的聲音。 2、 拍掌的聲音。 3、 說話的聲音 4、 打擊樂的聲音。

四、演唱歌曲，將力度記號運用到歌曲中。 1、 出示歌詞、復習歌曲。 2、 為四個樂句標上力度記號。 3、 全班齊唱。

4、 說說加了力度變化再來演唱歌曲的感受。 五、小結 第四十五交響曲

教學目標：通過欣賞第四十五交響曲，感受音樂的美妙之處。 教學重難點：了解歐洲音樂的風格特點。 教學準備：錄音機、磁帶。 教學過程： 一 、組織教學 二、簡介三、樂曲概述四、樂曲賞析

教師播放樂曲，引導學生欣賞小夜曲教學目標：通過欣賞小提琴演奏的《小夜曲》，感受音樂的美妙

之處。 教學重難點：了解歐洲音樂的風格特點。 教學準備：錄音機、磁帶。 教學過程： 一 、組織教學

師生用音樂問好 二、談話導入：

師：孩子們，今天，我們來欣賞小提琴給我們帶來的《小夜曲》。在聆聽樂曲之前，我們先通過一些美麗的圖片欣賞中世紀歐洲宮廷，了解歐洲音樂的風格特點。 三、導入：

師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎? 生：喜歡。

師：你們都到過歐洲嗎? 生：回答

師：今天就讓我們一起到歐洲去旅游。 四、聆聽作品《小夜曲》

聆聽第一遍：請說說這首音樂給你一種怎么樣的感受? (音樂給我一種悠揚悅耳的感受。)

聆聽第二遍：請說說這首音樂是用什么樂器演奏的?

五、作品介紹：六、作者介紹：

海頓 1732年3月31日出生于奧地利南部的一個小村莊，父親是一位車匠。1754年海頓從意大利音樂家波爾波拉學習作曲，1755年第一部弦樂四重奏

問世。海頓是維也納古典樂器演奏的奏鳴曲。 七、小結：

師生再見!

我的家鄉日喀則

總第14課時 共1課時 第1課時 授課時間： 教學目標：

1、通過學習歌曲《我的家鄉日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點，并能對西藏音樂產生興趣。

2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。

3、學會藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。 教學重點：

學習演唱歌曲《我的家鄉日喀則》，在音樂活動中培養學生的音樂感受力、表現力、創造力。 教學過程： 一、組織教學

聽《愛我中華》的音樂,律動進教室.

二、導入新課

1. 導言:同學們都知道,我們國家是一個多民族的國家,是由56個民族組成的.

下面,老師來做幾個舞蹈動作,你們看看是哪個民族的! 放音樂.(傣族,蒙古族,維吾爾族,藏族)教師表演 學生看后回答.(傣族,蒙古族維吾爾族,藏族)

2.同學們說的非常好!老師又給你們帶來一首歌曲,聽聽是哪個民族的?情緒怎樣?(聽后學生回答)

3.今天我們一起去了解,感受藏族的歌舞的風格特點,剛才同學們聽的歌曲名字叫<我的家鄉日喀則>.誰知道日喀則再什麼地方?請學生回答.

教師小結:日喀則是西藏的第二大城市,藏語"日喀則"是如意的莊園.

4,請同學們看歌詞,再來欣賞一遍,這首歌曲是幾拍子的?聽出來就用體態動作來表現歌曲的情緒!(放音樂同學們來表現)聽后提問.

這首歌曲的情緒是歡快,活潑,熱烈奔放的.它的曲調是屬于藏族踢踏舞,是藏族的一種民間舞蹈.

5,同學們看過藏族舞嗎?下面老師就給你們跳一段藏族舞,請你們注意觀察藏族舞有什麼特點?(觀察老師的胳膊,和腿)

放音樂老師表演看后提問學生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動，腳步踏出響亮的聲音??和拋袖是藏族舞的的主要特點. 教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞 三、學習踢踏舞的基本動作 1）原地上下顫動膝蓋

教師示范動作：顫動時身體要自然、放松，身體重心向下放 學生模仿 教師指導

教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作 2）退踏步

教師示范腳的動作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動作連續進行。 學生模仿 教師指導 教師示范胳膊的動作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動

教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作 四、隨錄音唱《我的家鄉日喀則》，跳一跳藏族舞

教師與學生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。

五、剛才我們用舞蹈的形式,來表現歌曲的情緒.下面我們用歌聲來表現一下歌曲的情緒!學生看歌詞來演唱

歌曲.

六、最后載歌載舞的形式來表演一下,體會藏族歌舞的特點. 七、教師小結;結束本課

拉薩謠

教學目標

1 、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。 3 、了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。 教學重難點

1 、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。 2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。 教學準備

鋼琴、多媒體 教學過程

一、 欣賞《走進西藏》

教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神秘的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。(錄音播放《走進西藏》學生靜聽)

提問：聽到這首優美的歌曲，你仿佛來到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)

教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

二、 學習歌曲《拉薩謠》 (一)學唱曲譜

1 、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。 2 、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧!

(教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音：) ( 1 2 3 6 )

3 、教師引導學生隨琴演唱以上各音。4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等)。 (二)學唱歌詞

1 、引導學生有感情的朗讀歌詞。

2 、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。 3 、教師范唱(伴奏)。

4 、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。(分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示)

5 、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒

6 、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛之情。

7 、引導學生用熱愛家鄉的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。 三、小組比賽:看誰唱的最棒。拉薩謠

總第16課時 共2課時 第2課時 授課時間： 教學目標

1 、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。 3 、了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。 教學重難點

1 、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。 2 、學習了優美的藏族舞蹈。一、學生復習歌曲《拉薩謠》。 二、男女生歌唱比賽。 三、歌曲創編

(一)西藏知識知多少知識競賽。

將學生分組，搶答問題。哪一組回答的問題多且對，將被評為本節課的學習標兵。

問題：

1 、西藏有一座世界最高的山是什么山?它的最高峰是什么峰? 2 、西藏自治區的首府在哪里?

3 、在西藏有一種白色的小花，它長在高山上不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格，它是什么花?

4 、歌曲中唱到的什么是青稞酒?什么是酥油燈?

師：同學們，從大家的回答中可以看出你們對西藏有了很深的了解，但是老師相信你們最了解的應該是自己的家鄉，你能將家鄉的風土人情創編到歌曲當中嗎?大家一起來試一試吧!

1 、小組合作學習(根據拉薩謠的曲調結合自己家鄉的風土人情改編歌詞)。 2 、展示方式(每組選派一名代表上臺表演，其他同學用自己喜歡的方式進行伴奏)。

3 、鼓勵方式(評選最優秀的一組授予優秀創編榮譽稱號。 四、舞蹈創編

師：同學們，西藏是一個能歌善舞的民族，優美的歌聲我們已經領略，下面老師就教同學們幾個簡單的動作，看誰的模仿力最強。(做幾個簡單的藏族舞蹈動作，要求全員參與)

五、 教師總結