實驗心理學資料整理

2024年2月13日發(作者：雪霽天晴朗)

1、費希納（1801－1887）1860年費希納《心理物理學綱要》標志著心理物理學的誕生。

對心理學的貢獻：聯系內部世界和外部世界

1860年提出了用以了解人們對刺激量的心理經驗（即知覺大小）的費希納定律（Fechner’s

law）。公式為：S = KlogR S : 心理感覺量值 R為實際刺激強度 K : 為常數

感覺的強度變化和刺激的對數變化成正比。心理量是刺激量的函數，當刺激量以幾何級數增加時，心理量則以算術級數增加

心理現象的定量研究方法:三種感覺測量方法：

最小可覺差法（method of just noticeable differences）

正誤法（method of right and wrong cas）

均差法（method of average error）。

這三種方法雖然關注的只是最簡單的心理過程——感覺，但它們第一次將人類的心理現象量化地表達出來，使人們有可能對人類心理進行實驗研究。迄今為止，這些方法以及它們的變式仍被運用于心理學研究中。

對現代實驗心理學的影響

奠定了心理學中的一個新興分支----心理測量學----的基礎。

發展出了新的心理物理學方法----信號檢測論。

2、馮特（1832－1920）?1879年，馮特在萊比錫大學建立了第一個正式的心理實驗室

3、艾賓浩斯（1850－1909）

4、主試對被試的影響

主試通過指導語對被試的影響

實驗者效應：主試者在實驗中可能以某種方式（表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試者，使他們的反應符合實驗者的期望。羅森塔爾效應 、實驗者的性別、種族、膚色等

實驗者效應的消除：

雙盲：實驗者與被試均對實驗處理的類型和實驗預期的結果一無所知。

實驗的自動化：被試盡量不與人接觸，被試通過計算機或者其他設備做實驗。

5、 被試的動機和態度對實驗的影響

需要特征、要求特征：被試會自發地對實驗者的實驗目的產生一個假設或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實驗目的的方式進行反應。（demand characteristics）。

安慰劑效應（Placebo Effect）指病人雖然獲得無效的治療，但卻“預料”或“相信”治療有效，而讓病患癥狀得到舒緩的現象。

要求特征的消除：單盲：被試不知道自己正在參與實驗或者不知道自己所處的實驗處理組。 掩飾情節：在研究過程中對實驗程序進行似是而非的解釋，不告訴被試真正實驗的假設，目的是不讓他們猜測實驗假設，實驗過程中掩飾情節并不常用。

6、變量（variable）是指在數量上或質量上可變的事物的屬性。（前者為連續變量，后者為非連續變量）。

不相關變量：它們對因變量不產生影響，實驗者不予研究

相關變量：凡是對因變量產生影響的實驗條件

額外變量：它們對因變量產生影響，需對其進行控制，因此又叫控制變量。

實驗研究是對各種變量的操縱、控制、觀察和比較等的過程，變量是實驗研究最基本的問題。

7、自變量（independent variable）即刺激變量，它是由主試選擇、控制和操縱的變量，它決定著行為或心理的變化。

對自變量的操縱主要經歷以下兩個步驟： 對自變量下操作定義（用可以感知到的事件、現象或指標來對研究變量進行數量化或定性的界定和說明.）、確定自變量的各個水平

因變量（dependent variable）即被試的反應變量，它是自變量造成的結果，是主試觀察或

測量的行為變量，又叫反應變量（respon variable）、依從變量。

對因變量的控制：反應控制（讓被試的反應確實發生在實驗者感興趣的因變量維度上。在人作為被試的實驗中，對反應的控制通過指導語實現的。）、建立合適的操作定義、因變量的可靠性即信度、因變量的有效性即效度、因變量的敏感性：

8、額外變量的控制

消除法（elimination method）是把額外變量從實驗中排除出去。

具體措施：①直接消除額外因素:隔音室/暗室②雙盲實驗（double blind experiment）：主試和被試都不知道實驗的目的和或意圖的情況下完成。③提高實驗的標準化與自動化程度(注意實驗結論推論的普遍性)

恒定法（constant method）就是使額外變量在實驗的過程中保持恒定不變。

同一實驗場所、實驗者、時間對實驗組和控制組進行相同實驗程序的實驗； 如果噪音無法消除，可用噪音發生器發出恒定的噪音。 被試的特性也需要保持恒定。 缺點：實驗結果不能推廣到額外變量的其他水平上。

隨機化（randomization）是平衡被試間的個體差異常用的方法。

隨機化有兩重含義：抽取樣本的隨機化和分組的隨機化。隨機化法不僅適用于被試，也適用于刺激的呈現。

匹配法（matching method）是使實驗組和控制組中的被訪者的特點相等的一種方法。

適用于被試較少的情況，這種方法在理論上可取，但是實際上并不常用。超過一個因素需要匹配時，往往顧此失彼。

抵消平衡法（counterbalancing method）是通過采用某些綜合平衡的方式使額外變量的效果互相抵消以控制額外變量的方法。

抵消平衡法主要作用是控制順序誤差、空間誤差、練習效應和疲勞效應“ABBA”或“BAAB”法；“左右右左”或“右左左右”法等。當實驗次數較多或實驗較為復雜時可以采用多重“ABBA”法或漸增、漸減系列，如“ABBA BAAB BAAB ABBA” /拉丁方實驗

統計控制法在實驗完成后通過一定的統計技術來事后避免實驗中額外變量的干擾的方法。

方法：協方差分析、剔除極端數據

9、中間變量（mediator）如果在考察自變量對因變量的影響時,自變量通過變量M來影響因變量,就稱M為中間變量。例如,上司的歸因研究:下屬的表現——上司對下屬表現的歸因——上司對下屬表現的反應

調節變量(moderator)如果變量Y與變量X的關系是變量M 的函數,稱 M 為調節變量。學生一般自我概念與某項自我概念(如外貌、體能等)的關系,受到學生對該項自我概念重視程度的影響

10、實驗效度（experimental validity）是指實驗方法能達到實驗目的的程度。

實驗的內部效度是指實驗中自變量與因變量之間的因果關系的明確程度。

實驗的外部效度是指實驗研究的結果能被普遍推論到實驗情境條件以外的程度。

11、影響實驗內部效度的因素：

歷史（經歷）：前攝歷史因素包括被試固有的和習得的差異，比如性別、工齡、經驗、身高、體重、態度、個性、運動與心理能力等等。 后攝歷史的是指在實驗過程，與實驗同時發生，并對實驗結果產生影響的特定事件。

成熟或自然發展的影響：指在實驗過程中隨著時間的延續，被試身心發生變化。

選擇 ：沒有采用隨機化的方法來選擇和分配被試

測驗：許多研究，研究者為了取得實驗前被試的初始狀態，常對被試實施前測驗，而這種前測驗可能會積極或消極地（練習效應、疲勞效應）影響實驗處理實施后所進行的測驗。

被試的流失：被試中途退出實驗或者死亡

統計回歸現象是，選擇了在某一方面具有極端分數的被試，前測具有極端值，實驗處理后的后測分數有向中間值回歸的趨勢。

儀器的使用不當或者儀器失靈等

選擇和成熟的交互作用及其他：實驗設計中沒有對變量進行精確的控制，上述諸因素會產生交互作用。選擇和成熟是最常見的交互作用。

12、被試間設計是每個被試（組）只接受一種實驗處理，對另一被試者（組）進行另一種實驗處理，故又稱獨立組設計。

被試內設計就是把相同的被試分配到不同的自變量或自變量的不同水平下（實驗處理），也叫單組實驗設計。

優點：1、組內設計需要的被試較少。2、組內設計方便、有效。3、組內設計適用于特殊被試群體。4、組內設計消除了被試的個別差異對實驗的影響。?缺點：1、順序效應。2、多次實驗處理，導致被試的疲勞、厭倦等情緒。3、不能用來研究某些被試特點自變量之間的差異。4、對實驗條件需要較長恢復期的實驗，要防止間隔內偶然發生的事件對實驗結果的影響。

13、混合設計是指在一個研究中有些自變量按組內設計安排，有些自變量按組間設計安排。

混合設計的基本方法：首先確定實驗中的被試間因素和被試內因素，將被試按被試間因素的水平數隨機分組然后，每組被試接受被試間因素的某一處理水平與被試內因素所有處理水平的結合。

14、實驗設計的基本類型

從對實驗控制條件的嚴密程度的不同：真實驗設計、準實驗設計、非實驗設計

根據在各種自變量及各種處理水平中是否用相同被試：被試內設計、被試間設計、混合設計

15、真實驗設計 ：在實驗室的情景下進行，能夠隨機選擇和分配被試，能夠對額外變量進行嚴格的控制。

分類：1.完全隨機化設計：隨機實驗組控制組前測后測設計、隨機實驗組控制組后測設計、隨機多組后測設計 2.多因素實驗設計：完全隨機析因設計3.隨機化取組設計：隨機化區組單因素設計、隨機化區組多因素設計

準實驗設計: 在自然情景下獲取數據，不能隨機選擇和分配被試，但是可對額外變量進行一定的控制，雖然控制得不充分。

非實驗設計 :在自然情景下觀察個體的行為模式，研究者不能隨機選擇和分配被試，幾乎不能對額外變量加以控制。

二、多因素實驗設計的分類

（一）自變量的數目及其水平通常用英文大寫字母來表示因素，用與大寫字母相對應的小寫字母來代表因素的水平，而用乘號(×)表示因素之間的相互結合關系，A×B因素設計。

例如，在包含兩個因素的實驗中，其中一個因素有2個水平，另外一個因素有3個水平，以A和B代表兩個因素，以a1,a2和b1,b2,b3代表兩個因素的水平。稱為兩因素設計、A×B因素設計、也可稱2×3因素設計。

例如：實驗中有A、B、C三個因素，各自的水平數分別為2、3、4，則可稱為三因素設計、A×B×C因素設計，或者2×3×4因素設計。

實驗處理的計算方法

在完全隨機析因設計中，研究者要操作的實驗處理的個數就是各自變量的水平個數的乘積。

例如，在一項二因素實驗設計中，設A因素有p個水平，B因素有q個水平，則研究者就應操作p×q個實驗處理。

（二）被試分派程序

三、多因素設計的主效應與交互作用的效應

沃林頓和韋斯克蘭茨（1970）用不同的方式對遺忘癥患者和控制組被試進行記憶測驗，并從交互作用中得到了改變科學家對記憶看法的重大發現。

兩個自變量：被試記憶缺陷的存在與否、測驗的類型:外顯記憶測驗和內隱記憶測驗。

前者只是簡單地要求被試盡可能多地回憶出詞匯、后者則是讓被試看一些模糊的單詞（單詞中的每一個字母都被擦掉了一部分，測驗前被試根本不可能辨認出這些單詞）；然后要求 被試勾畫出這些詞并說出來（這些詞均在學習階段呈現過）。

16、絕對閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激強度。

絕對感受性：對物理刺激的最低強度的感受能力。

絕對閾限與絕對感受性在數值上呈反比

差別閾限：剛剛能引起感覺的最小差別。

差別感受性：對物理刺激強度變化的最低強度的感受能力，也叫最小可覺差。

差別閾限與差別感受性在數值上呈反比

17、測定閾限的三種基本方法

（一）最小變化法 又叫極限法、最小可覺差法，是測量閾限的直接方法，將刺激按照遞增或者遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應到另一種反應的瞬時轉換點或閾限的位置

練習誤差：多次的實驗導致被試對實驗產生了興趣和學習效應，使反應速度和準確性逐步提高。可導致閾限降低

疲勞誤差：多次的實驗導致被試對實驗產生了疲勞和厭惡情緒，使反應減慢和準確性逐步降低。可導致閾限上升

檢查方法：對比前一半實驗與后一半實驗測定的閾限值。

練習誤差：T前>T后 疲勞誤差：T前

消除方法：“增減減增” “減增增減”

（二）恒定刺激法（或固定刺激法）又叫正誤法，通常由5-7個刺激組成，這幾個刺激在實驗過程中保持不變。它是心理物理學中最準確、應用最廣的方法。

恒定刺激法的具體做法：主試從預備實驗中選出少數刺激，一般是5到7個，這幾個刺激值在整個測定過程中是固定不變的，所選定的刺激最大強度應為被試感覺到的可能性應不低于95%。所選刺激的最小強度被感覺到的可能性應不高于5%，選定呈現刺激范圍之后，再在這個范圍內取距離相等的刺激，選定的每種刺激要向被試呈現多次，一般每種刺激呈現50到200次；呈現刺激的次序事先經隨機安排，不讓被試知道。

誤差及控制：標準刺激和比較刺激繼時呈現，可能產生時間誤差

正的時間誤差：主觀相等點大于標準刺激，負的時間誤差：主觀相等點小于標準刺激。

（三）平均差誤法又稱調整法、再造法：呈現一個標準刺激，令被試調整一個比較刺激，使它與標準刺激相等。客觀上一般不可能使比較刺激與標準刺激完全一樣，于是每一次比較都會得到一個誤差。把多次比較的誤差平均起來就可得到平均誤差。用平均誤差表示差別感受性。

18、心理量表

（一）順序量表

（二）等距量表

（三）比例量表

數量估計法具體步驟

主試呈現一個標準刺激，如一個重量，賦予標準刺激一個主觀值，被試以這個主觀值為標準，將其他比較刺激的主觀強度用數據表示，計算出每個比較刺激估計的幾何平均數或中數，n個數值相乘之積的n次方根，以刺激值為橫坐標，感覺值為縱坐標，即可制成感覺比例量表

史蒂文斯定律：心理量是物理量的冪函數 S=bIa

lgS=lgb+algI

S : 感覺量 b : 被試第一次給定的任意數字 a : 感覺道和刺激強度決定的冪指數。

19、

信號檢測論的實驗方法：（一）有無法：

（二）評價法

20、反應時間的測定方法：

（一）、反應時相減法

（二）、反應時間的相加因素法

（三）、開窗實驗

直接測量每個加工階段的時間，像打開窗戶一樣，較明顯地看出這些加工階段。

相減和相加因素法不能直接測出某一特定加工階段所需的時間，而是間接地通過作業之間的比較而得出，而且相應的加工階段還需要嚴密的推理，才能發現。

（四）、反應時間的速度與準確性的權衡