1 《春》學案+一等獎創新教案+課件(共38張PPT)

2024年2月15日發(作者：求婚祝福語)

1 《春》學案+一等獎創新教案+課件(共38張PPT)

創設

情境

我校要在初中部成立了文學社并計劃舉辦“我與春天有個約會"好文推薦沙龍活動。

朱自清《春》一文以高票入選。老師邀請同學們參加此次活動，并積極完成相應的任務。

活動

任務

任務一：繪春之色

任務二：誦春之韻

任務三：品春之美

檢測預習

由于活動有名額限制，本次沙龍活動采取“檢測上節課知識掌握情況”的方式領取門票，通過測試的同學即可獲得入場券。

作者簡介

朱自清

(1898—1948)，原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦。現代散文家、詩人、學者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。散文代表作有《匆匆》《春》 《荷塘月色》《背影》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。

字詞積累

朗潤 (___ )

宛轉 (___ )

醞釀 (___ )

戴笠 (___ )

漲起來 (___ )

應和 (___ )

窠巢 (___ )

抖擻 (___ )

嫩綠 (___ )

撐傘 (___ )

披蓑 (___ )

黃暈 (___ )

生難字

rùn

yùn niànɡ

hè

yùn

sǒu

wǎn

zhǎnɡ

suō

lì

kē cháo

nèn

chēnɡ

字詞積累

多音字

暈

（ ）日暈

（ ）暈倒

yùn

yūn

薄

（ ）薄煙

（ ）薄餅

（ ）薄荷

báo

bó

bò

漲

（ ）漲水

（ ）頭昏腦漲

zhǎnɡ

zhànɡ

和

（ ）應和

（ ）和平

（ ）和牌

（ ）和面

（ ）和稀泥

hè

hé

hú

huó

huò

繪春之色

任務一

繪春之色

在作者筆下，為我們呈現了春天的五幅美麗的圖畫。請大家自由朗讀課文，張開想象的翅膀，化身為一名小畫家，為每一幅圖畫取個合適的名字，說說每一幅圖畫各自的特點。

繪春之色

春草圖

簡筆畫

嫩綠、多、生機勃勃

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

繪春之色

春花圖

數量多、色彩鮮艷、花味甜

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

繪春之色

春風圖

溫柔、輕盈、和悅

“吹面不寒楊柳風"，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

繪春之色

春雨圖

細密、綿長、晶瑩、安靜和平

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

繪春之色

迎春圖

熱鬧歡騰、奮發向上、充滿希望

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

1.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

2.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

3.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

4.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

5. “吹面不寒楊柳風"，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

6. 雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

7.天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

8. 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

9.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

10.春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

繪春

盼春

贊春

作者用深情的筆觸描繪了春天的美景，我們給這些美麗的圖畫冠以一個標題——繪春。剩下的內容假如也擬一個標題，怎么擬寫？

繪春之色

盼春

繪春

贊春

條理清楚

富有結構美

本文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新、活潑、優美。

請選擇喜歡的一幅圖畫，加上優美的手語，配合適宜的情感，讀出來。

提示：

①利用朗讀技巧：重音、停頓、情感；

②確定朗讀片段，標出語句中的重音和停連；

重讀“盼望"是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來臨；重讀“來”和“近"是為了表現當春天真的來臨時，作者內心的激動、驚喜。在“來了”“近了"前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來臨是有一個過程的。

示例

根據“朗讀量化表”評價，最終評選出一名最佳朗讀者。

評價角度 具體要求 滿分 得分

讀音 字音準確，手勢清晰 15

節奏 有恰當的停頓 15

重讀輕聲 有輕重音的變化 15

語速語速 語速有快慢的變化，語調有升降的變化 15

情感 飽含情感，配以恰當的神態 40

“鉆"“嫩嫩”“綠綠"重讀，突出春草頑強的生命力，“偷偷”重讀，突出春草在人們不經意間生長，帶來春的氣息。“坐"“躺”“打"“踢”“賽"“捉”這幾個動詞重讀，用人們在草地上歡快的行為突出

春天的生機蓬勃。讀“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏"時，句子之間連讀，語速可以加快，突出春天的力量和生機。

“不讓”“趕趟兒"重讀，突出了春花繁多的特點；“像火”“像霞"“像雪”重讀，突出了春花色彩鮮艷的特點；“成千成百"重讀，側面寫出了花的香甜；“眨”重讀，突出了野花的多。讀“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去"時，句子之間連讀，語速可以加快，突出春天的生機勃勃和熱鬧。

“母親的手”“撫摸"要讀得語重而情深，讓人覺得溫暖而舒坦。“泥土的氣息”"青草味"重讀，給人以嗅覺上的美感。“清脆”“宛轉"“應和”重讀，讓人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。

“可別惱"“牛毛”“花針"“細絲”“密密"重讀，突出春雨的綿長、細密；“綠得發亮”“青得逼你的眼"重讀，突出春雨的晶瑩；“安靜而和平”“慢慢"“靜默”要讀得語重而緩慢，讓人覺得春雨安靜和平。

“多"“趕趟兒”“出來"要重讀，讀出熱鬧歡騰的景象；“舒活舒活”“抖擻抖擻"“工夫”“希望"重讀，讀出奮發向上的力量。

品春之美

任務三

朱自清善于通過精準的觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受。在他的筆下，有許多美麗的句子值得我們細細品味。

本環節你將化身為一名品鑒師，頒發“春之美句”獎，你會頒發給哪個句子？說明理由。

寫作手法小貼士

我推薦 _（句子）獲獎，因為它用了 ___（寫作手法），寫出了___________（怎樣的畫面或作者的情感）

因為它用了比喻的修辭手法，把野花比作眼睛、星星，生動形象地寫出了野花的細小且繁多，表達了作者對野花的喜愛之情。

因為它用了擬人的修辭手法，賦予桃樹杏樹梨樹人的動作，生動形象地寫出了春花繁多的特點。

因為它用了比喻、排比的修辭手法，生動形象寫出了春雨的細密、

綿長。

因為它從高到低的角度進行描寫，并運用虛實結合的手法，展現了春天的生機勃勃。

因為它運用多感官角度，將無形、無味的春風寫得有形、有味。

因為它使用“賣弄"一詞，貶詞褒用，寫出了鳥兒的活潑，表達了作者對春的喜愛。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

有感情地朗讀課文最后三段，三個比喻句，各自寫出了春天什么樣的特點？能否交換順序？

新—希望發生

美—希望生長

力—向希望進發

站在屬于作者的時代，用作者的眼光透視作品，體悟更深的情愫

課堂小結

朱自清賦予了春以感情和生命，用生動詩意的語言，為我們描繪了一幅幅多姿多彩的春日畫卷，抒發了對春的熱愛，對生活的熱愛，對美好未來的追尋。在朱自清的筆下，“春”不僅僅是季節之春，更是朱自清的人生之春！

作業設置《春》導學案

一、了解學習目標

1、朗讀課文，把握重音和停連，理清文章思路，理解文中描繪的多幅畫面。

2、掌握文章描寫景物所運用的比喻、多感官等多種手法，能夠準確地賞析語言。

3、感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發學生熱愛生活、積極進取的情感。

二、發布預習任務

我校文學社計劃舉辦“我與春天有個約會"好文推薦沙龍活動，朱自清《春》一文以高票入選。請你以社團成員的身份參加此次活動，

并積極完成相應的任務。

任務一：我是小畫家——繪春之色

任務二：我是朗讀者——誦春之韻

任務三：我是品鑒師——品春之美

由于活動有名額限制，本次沙龍活動采取“檢測預習情況”的方式領取門票，通過測試的同學即可獲得入場券。

1、作者簡介

朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人，________、詩人、學者、________。有詩文集________，________《歐游雜記》、《背影》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。散文代表作有：________、________、《荷塘月色》、《背影》等。

字詞積累

朗潤（ ） 宛轉 （ ） 醞釀（ ） 戴笠（ ） 漲起來（ ）

應和（ ） 窠巢（ ） 抖擻（ ） 嫩綠（ ） 撐傘（ ）

披蓑（ ） 黃暈（ ）

（ ） 日暈 _________ （ ） 漲水

暈___ _________漲

（ ） 暈倒 _________ （ ） 頭昏腦漲

（ ） 應和

（ ） 和平 _________ （ ） 薄煙

和 （ ） 和牌 _________薄 （ ） 單薄

（ ） 和面 _________ （ ） 薄荷

（ ） 和稀泥

三、課堂學習任務

1、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。請大家自由朗讀課文，張開想象的翅膀，化身為一名小畫家，為每一幅圖畫取個合適的名字，說說每一幅圖畫各自的特點，并用簡筆畫繪出來。

2、本文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新、活潑、優美。請以小組合作的形式，選擇喜歡的一幅圖畫，完成朗讀設計。

示例：盼望著，盼望著，東風v來了，^春天的腳步v近了。

重讀“盼望"是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來臨；重讀“來”和“近"是為了表現當春天真的來臨時，作者內心的激動、驚喜。在“來了”“近了"前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來臨是有一個過程的。

3、以小組為單位，學生自薦朗讀喜歡的段落，其他組根據“朗讀量化表”評價，最終評選出一名最佳朗讀者。

朗讀評價量表

評價角度 具體要求 滿分 得分1 得分2 得分3 得分4

讀音 字音準確，吐字清晰 15

節奏 有恰當的停頓 15

重讀輕聲 有輕重音的變化 15

語速語速 語速有快慢的變化，語調有升降的變化 15

情感 飽含情感，配以恰當的神態 40

4、朱自清善于通過精準的觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受。在他的筆下，有許多美麗的句子值得我們細細品味。本環節你將化身為一名品鑒師，頒發“春之美句"獎，你會頒發給哪個句子？說明理由。

以“我推薦 _（句子）獲獎，因為它用了 ___（寫作手法），寫出了___________（怎樣的畫面或作者的情感）”的格式回答。

我的推薦：

_______________

_______________

_______________

_______________

5、有感情地朗讀課文最后三段，三個比喻句，各自寫出了春天什么樣的特點？能否交換順序？

我的想法：

_______________

_______________

_______________

_______________

課后作業布置

模仿《春》的某一段落，選擇你喜歡的季節，進行景物描寫。《春》教學設計

【教學目標】

1、朗讀課文，把握重音和停連，理清文章思路，理解文中描繪的多幅畫面。

2、掌握文章描寫景物所運用的比喻、多感官等多種手法，能夠準確地賞析語言。

3、感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發學生熱愛生活、積極進取的情感。

【教學重點】

1、有感情地朗讀課文，理清文章思路，理解文中描繪的多幅畫面。

2、感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發學生熱愛生活、積極進取的情感。

【教學難點】

掌握文章描寫景物所運用的比喻、多感官等多種手法，能夠準確地賞析語言。

【教學資源】

PPT、多媒體

【教學方法】

誦讀法、討論法、小組合作法等

【教學過程】

一、情境導入

我校文學社計劃舉辦“我與春天有個約會"好文推薦沙龍活動，朱自清《春》一文以高票入選。請你以社團成員的身份參加此次活動，并積極完成相應的任務。

任務一：我是小畫家——繪春之色

任務二：我是朗讀者——誦春之韻

任務三：我是品鑒師——品春之美

接下來，我們跟隨著朱自清先生的散文《春》，一起來領略春之美，領略散文之美。

檢測預習

由于活動有名額限制，本次沙龍活動采取“檢測預習情況”的方式領取門票，通過測試的同學即可獲得入場券。

1、作者簡介

朱自清,字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》、《背影》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

字詞積累

朗潤（ ） 宛轉 （ ） 醞釀（ ） 戴笠（ ） 漲起來（ ）

應和（ ） 窠巢（ ） 抖擻（ ） 嫩綠（ ） 撐傘（ ）

披蓑（ ） 黃暈（ ）

（ ） 日暈 _________ （ ） 漲水

暈___ _________漲

（ ） 暈倒 _________ （ ） 頭昏腦漲

（ ） 應和

（ ） 和平 _________ （ ） 薄煙

和 （ ） 和牌 _________薄 （ ） 單薄

（ ） 和面 _________ （ ） 薄荷

（ ） 和稀泥

三、任務一：我是小畫家——繪春之色

1、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。請大家自由朗讀課文，張開想象的翅膀，化身為一名小畫家，為每一幅圖畫取個合適的名字，說說每一幅圖畫各自的特點，并用簡筆畫繪出來。

預設：

①名稱：春草圖

特點：嫩綠、多、生機勃勃

簡筆畫：

②春花圖

特點：數量多、色彩鮮艷、花味甜

簡筆畫：

③名稱：春風圖

特點：溫柔、輕盈、和悅

簡筆畫：

④名稱：春雨圖

特點：細密、綿長、晶瑩、安靜和平

簡筆畫：

⑤名稱：迎春圖

特點：熱鬧歡騰、奮發向上、充滿希望

簡筆畫：

2、作者用深情的筆觸描繪了春天的美景，我們給這些美麗的圖畫冠以一個標題——繪春。剩下的內容假如也擬一個標題，怎么擬寫？

預設：盼春、贊春

春未來，作者盼望春天；

春來到，作者描繪春天；

春意正濃，作者贊美春天。

3、這樣的寫作順序，給你什么啟示？

預設：朱自清先生描繪春天，條理清楚，富有結構美。

四、任務二：我是朗讀者——誦春之韻

本文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新、活潑、優美。請以小組合作的形式，選擇喜歡的一幅圖畫，完成朗讀設計。

要求：①學習朗讀技巧：重音、停連、情感

②確定朗讀片段，標出語句中的重音和停連。

③說明設計的理由。

示例：盼望著，盼望著，東風v來了，^春天的腳步v近了。

重讀“盼望"是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來臨；重讀“來”和“近"是為了表現當春天真的來臨時，作者內心的激動、驚喜。在“來了”“近了"前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來臨是

有一個過程的。

預設：

①小草v偷偷地從土里v鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片v滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，^踢幾腳球，^賽幾趟跑，^捉幾回迷藏。風v輕悄悄的，草v軟綿綿的。

我們組選擇春草圖，“鉆”“嫩嫩"“綠綠”重讀，突出春草頑強的生命力，“偷偷"重讀，突出春草在人們不經意間生長，帶來春的氣息。“坐”“躺"“打”“踢"“賽”“捉"這幾個動詞重讀，用人們在草地上歡快的行為突出春天的生機蓬勃。讀“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”時，句子之間連讀，語速可以加快，突出春天的力量和生機。

②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的v像火，粉的v像霞，白的v像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，^大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，^像星星，還眨呀眨的。

我們組選擇春花圖，“不讓"“趕趟兒”重讀，突出了春花繁多的特點；“像火"“像霞”“像雪"重讀，突出了春花色彩鮮艷的特點；“成千成百”重讀，側面寫出了花的香甜；“眨"重讀，突出了野花的多。讀“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”時，句子之間連讀，語速可以加快，突出春天的生機勃勃和熱鬧。

③“吹面不寒楊柳風"，不錯的，像母親的手v撫摸著你。風里帶來些v新翻的泥土的氣息，混著v青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里v醞釀。鳥兒v將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄v清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上v牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

我們組選擇春風圖。“母親的手”“撫摸"要讀得語重而情深，讓人覺得溫暖而舒坦。“泥土的氣息”"青草味"重讀，給人以嗅覺上的美感。“清脆”“宛轉"“應和”重讀，讓人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。

④雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花

針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上v全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，^小路上，^石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

我們組選擇春雨圖。“可別惱"“牛毛”“花針"“細絲”“密密"重讀，突出春雨的綿長、細密；“綠得發亮”“青得逼你的眼"重讀，突出春雨的晶瑩；“安靜而和平”“慢慢"“靜默”要讀得語重而緩慢，讓人覺得春雨安靜和平。

⑤天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，^家家戶戶，^老老小小，^他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，^抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春"，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

我們組選擇迎春圖。“多”“趕趟兒"“出來”要重讀，讀出熱鬧歡騰的景象；“舒活舒活"“抖擻抖擻”“工夫"“希望”重讀，讀出奮發向上的力量。

2、以小組為單位，學生自薦朗讀喜歡的段落，其他組根據“朗讀量化表"評價，最終評選出一名最佳朗讀者。

朗讀評價量表

評價角度 具體要求 滿分 得分

讀音 字音準確，吐字清晰 15

節奏 有恰當的停頓 15

重讀輕聲 有輕重音的變化 15

語速語速 語速有快慢的變化，語調有升降的變化 15

情感 飽含情感，配以恰當的神態 40

五、任務三：我是品鑒師——品春之美

1、朱自清善于通過精準的觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受。在他的筆下，有許多美麗的句子值得我們細細品味。本環節你將化身為一名品鑒師，頒發“春之美句”獎，你會頒發給哪個句子？說明理由。

以“我推薦 _（句子）獲獎，因為它用了 ___（寫作手法），

寫出了___________（怎樣的畫面或作者的情感）"的格式回答。

預設：

①我推薦“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”獲獎，因為它用了比喻的修辭手法，把野花比作眼睛、星星，生動形象地寫出了野花的細小且繁多，表達了作者對野花的喜愛之情。

追問：將喻體“眼睛和星星"替換成“粉塵和寶石”可以嗎？

“粉塵"雖然也突出了細小且多的特點，但“粉塵”的細小在“形似"上與野花差距太大，也沒有“眨呀眨的”動感，不能將作者的喜愛之情表達出來。“寶石"雖然能與后面“眨呀眨的”有一些聯系，但寶石價值不菲，與野花的“遍地是"沒有共性，缺乏靈動與生機，這不是作者要表達的。

②我推薦“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。”獲獎，因為它用了擬人的修辭手法，賦予桃樹杏樹梨樹人的動作，生動形象地寫出了春花繁多的特點。

③我推薦“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。"獲獎，因為它用了比喻、排比的修辭手法，生動形象寫出了春雨的細密、綿長。

④我推薦“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”獲獎，因為它從高到低的角度進行描寫，并運用虛實結合的手法，展現了春天的生機勃勃。

（追問：把“鬧"改成“叫”可以嗎？“鬧"字除了寫出了蜜蜂的聲音外，還描繪出了春天萬物生機勃勃的熱鬧景象。如果換成“叫”字，則只有“鳴叫"之意。）

⑤我推薦“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”獲獎，因為它運用多感官角度，將無形、無味的春風寫得有形、有味。

⑥我推薦“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。"獲獎，因為它使用“賣弄”一詞，貶詞褒用，寫出了鳥兒的活潑，表達了作

者對春的喜愛。

（若學生選取其他句子推薦，教師根據學生的回答進行相應的指導、評價。）

3、有感情地朗讀課文最后三段，三個比喻句，各自寫出了春天什么樣的特點？能否交換順序？

預設：“新"（希望發生）；“美”（希望生長）；“力"（向希望進發）。

不能交換。這三句按人類的成長順序，形象地表現了春天的成長進程，這個順序也有力量由小到大、時間從先到后的意思。表達了作者追求美好未來，積極進取的強烈感情。

拓展：朱自清屬于他那個時代，如果你能站在他那個時代，用他的眼光透視《春》，或許，你會有更深的體悟。我們一起來看看本文的寫作背景：

五、課堂小結

春，本來只是自然界的一個季節，朱自清卻賦予了它以感情和生命，用生動詩意的語言，為我們描繪了一幅幅多姿多彩的春日畫卷，抒發了對春的熱愛，對生活的熱愛，對美好未來的追尋。在朱自清的筆下，“春”不僅僅是季節之春，更是朱自清的人生之春！

作業布置

模仿《春》的某一段落，選擇你喜歡的季節，進行景物描寫。

板書設計