魯教版二年級語文下冊第二課古詩兩首教學案

2024年2月19日發(fā)(作者：客懷)

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魯教版二年級語文下冊第二課古詩兩首教學案

導讀： 二年級語文學科教案、學案一體化設計

課型新授課課題3、古詩兩首《草》《宿新市徐公店》課時2課時設計人

教學目標設計1.會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。教學方法設計1、有節(jié)奏地誦讀詩句。

2、運用已有的識字經(jīng)驗，開展識字活動，交流識字方法。

3、借助圖畫和字義理解詩句的大意。

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（一)復習導入

學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

(二)小組朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

(三)小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。在朗讀過程中解決一些不懂的問題，如，對“離離、歲、枯、榮、走”等詞語的理解。

(四)小組賽讀

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注意鼓勵有個性的朗讀。

(五)教師范讀教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。

看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解。特別是學習《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事。

《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。

這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。(一)導入之后進行識字寫字教學

1.在語境中整體認讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

(2)結合語言環(huán)境自主認讀。

(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。2.聯(lián)系生活實際識字。

組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。

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3.寫字指導。

(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。

獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：宿、菜

上中下結構：榮

半包圍結構：追、店

（3)重點講解。

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。

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學生注意聽老師讀的語音、語氣，體會怎樣讀更好。

(六)學生美讀

讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。

（七)暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

(八)啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣!

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《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。

在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

(二)朗讀感悟教學這兩首古詩，可以借助插圖，幫助學生大概了解詩意。

理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏；第四行“無處尋”讀得慢

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而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

(三)積累運用

1.練習背誦兩首詩。

2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3.抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

板書設計枯野火燒不盡景美麗

草宿新市徐公店

榮春風吹又生人可愛課后反思首先，讓學生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。

保護學生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學生的想象力。

其次，讓學生在“交流”中理解詩意。

我為學生搭建自由舞臺，引導學生分小組討論，讓學生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活，學生個個興致勃勃。

再有，讓學生在反復誦讀中體會詩的意境。用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀，學生體會了春天的美麗，野草頑強的生命力。

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