幼兒園教師資格證面試問題及答案詳解

2024年2月19日發(作者：參觀博物館)

幼兒園教師資格證面試問題及答案詳解

幼兒園教師資格證國考面試真題舉例以及常見答辯問題

一、真題舉例

1.陳老師脾氣很暴躁，對學生沒耐心，你作為同事怎么勸導？

答：站在陳老師的立場對陳老師表示理解，以委婉的語氣勸導，可以這樣說：“這幫孩子太調皮了，也經常惹得我發脾氣，我很理解你。經常發脾氣傷肝，陳老師你可要注意身體。孩子天性好動，調皮是難免的，和他們生氣不要被氣死。我以前也和你一樣，不過后來我發現和孩子講道理效果比發脾氣好，你以后也可以試一試。”

2.小朋友在做游戲的時候不合群，不愿意跟小朋友一起玩，(或者不愿意參加游戲)你怎么辦？

答：首先了解孩子不愿意和他人玩的原因，如果是因為身體不舒服或者情緒不良的話，老師可以不用多管，順其自然。如果幼兒是因為性格問題而不愿意和其他小朋友玩的話，教師應該鼓勵幼兒與其他小朋友一起玩，教會幼兒與人交往的技能。3.幼兒挑食怎么辦？

答：首先弄清楚孩子偏食的原因，如果孩子是因為身體不適，消化力弱，食欲不振而偏食，那么我認為這屬于正常現象，無需過慮，只要注意在孩子病好以后恢復正常的飲食即可。

如果孩子是因為習慣問題偏食，我會從以下幾個方面努力，幫助孩子糾正其偏食習慣。

（1）通過故事講道理，讓孩子懂事偏食的壞處

（2）每次進餐之前，繪聲繪色地介紹食物，做出特別享受，特別想吃的樣子，激發孩子想吃的欲望

（3）少盛多添，逐漸加量，讓孩子在少量的食物中獲得成就感

（4）尋找榜樣，示范大口大口進食，從而帶動孩子進食

（5）多帶孩子在戶外活動，增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲

（6）建議食堂經常改變食物的烹調加工方式，使食物色，香，味俱全，讓孩子看了就想吃

（7）如果孩子實在不想吃，不強迫，以免造成叛逆心理，但要慢

慢試著吃一點點（8）爭取家長的配合

4.你怎么看待老師穿拖鞋上班？

答：我個人反對教師穿拖鞋上班。首先，穿拖鞋上班存在安全隱患，容易給幼兒帶來傷害，且不方便工作；其次，幼兒喜歡模仿，教師的一言一行都是他們模仿的對象，教師應該為人師表，以身作則。教師穿拖鞋上班無異于給幼兒樹立了不良的榜樣。

5.你怎么看待，學校讓學生打掃衛生間？

答：我個人認為學校讓學生打掃衛生應該只是一個形式，不會讓學生做太臟太累的活。打掃衛生間目的是鍛煉孩子的勞動能力。作為老師，我們應該支持學校的這一舉動。但是如果學校把打掃衛生間作為懲罰學生的一種方式的話，我個人是極力反對的，教師應該具備基本的職業道德，不體罰或變相體罰學生。

6.幼兒上課注意力不集中怎么辦？（上課時，小朋友很亂，怎么辦？小朋友一直吵鬧怎么辦？）

答：如果幼兒是因為身體不舒服或者情緒不良，則不需要過慮，和家長溝通好，保障幼兒良好的情緒和作息就好。如果是注意力不集中，教師則需要從自己的教案上要下功夫，感興趣的話題，玩具，活動，游戲，音樂，都會調動孩子的積極性，但最重要的是要他們主動參與。

7.你的同事對孩子很粗暴，作為同事怎么辦？

答：首先這種行為是違背教師職業道德的，教師粗暴對待孩子是不對的。作為同事，我會首先了解同事對孩子粗暴的原因，如果是因為她情緒不良，我會先對她的情緒給與認同，然后引導她用其他途徑發泄不良情緒；如果是性格比較火爆，我相信同事自己知道，這種行為是不對的。因此我會她發火之前，制止她，幫助她尋找控制自己性格的方法。

8.有一位小朋友說不喜歡你，你會怎么做？

答：首先了解孩子不喜歡我的原因，如果孩子是為了吸引我的注意而故意說不喜歡我，那么我會給與幼兒相應的關注。如果孩子是真的不喜歡我，我應該自我反省，了解孩子為什么不喜歡我，然后對癥

下藥，玩孩子所玩，想孩子所想，和孩子做朋友，贏得孩子的喜歡。

9.家長和教師教育不一致，怎么看？

答：作為一名教師，當家長和教師教育不一致的時候，首先應該尊重家長，畢竟每個家庭的情況不一樣，不要用統一的標準要求家長和孩子。如果家長教育存在很大的問題，教師應該在尊重家長的前提下，委婉的與家長溝通，盡量與學校保持一致。

10.學校組織幼兒出去游玩，小朋友不守紀律怎么辦？

答：（1）組織幼兒出去游玩之前，與幼兒討論出去游戲應該注意哪些問題，應該遵守哪些紀律，讓孩子們知道出去游玩不遵守紀律的后果。

（2）在出去游玩的時候，在隊伍的前后左右都安排老師，保證幼兒的安全。

（3）如果游玩的時候，由個別幼兒不遵守紀律，教師切記不要批評孩子，以免影響孩子游玩的情緒，回幼兒園再教育，如果屢次不聽，教師可以將其拉在手里。

11.一個小朋友打了另外一個小朋友，家長打了這個小朋友，你怎么辦？

答：首先，應該盡量避免這樣的事情發生。如果真的發生了，教師應該立即制止家長的行為，安撫被打的孩子，然后立即與被打孩子的家長取得聯系，承認自己工作的失誤，誠懇道歉，請求家長的原諒。并與家長溝通，盡量大事化小，小事化了。

12.談談你理想中的幼兒園？

答：我理想中的幼兒園不需要高檔的設備設施，但是設備設施齊全，能夠促進幼兒的全面發展；我理想中的幼兒園，師生平等，老師想孩子所想，玩孩子所玩，與孩子做朋友；教師與教師之間，友好相處，互相幫助，共同促進幼兒的發展。

13.家長送禮，教師怎么辦？

答：如果家長送的是孩子自己制造的小禮物，教師可以收下；如果是其他禮物，則堅決不可以收。教師應該遵守職業道德，廉潔從教。

14.小明對王老師說他不喜歡張老師，如果你是王老師，你怎么辦？

答：首先了解孩子不喜歡張老師的原因，如果孩子是為了討好王老師而故意這樣說的話，王老師可以不用多管；如果孩子真的不喜歡張老師，王老師需要私下了解孩子不喜歡張老師的原因，私下委婉地與張老師溝通。與此同時，與孩子做好溝通，讓孩子消除對張老師的一些誤解。

15.有家長認為幼兒園無所謂，經常遲到，早退，或無故缺席，你作為老師怎么做？

答：在尊重家長的前提下，與這類家長溝通，讓家長知道幼兒園這樣要求，是為了培養孩子良好的習慣，獲得家長的認可。與此同時，與該類家長的孩子溝通，讓孩子知道不遲到，不早退是個乖寶寶。

16.如果家長一直遲到，經常晚來接孩子，怎么辦？

答：家長晚來接孩子，作為老師首先要安撫幼兒的情緒，可以安排專門的老師陪著幼兒玩，轉移幼兒的注意力，等待家長的到來。如果家長一直晚來，老師可以先了解家長遲到的原因，如果家長是因為工作情況而遲到的話，老師應該體諒家長，幼兒園要為家長工作提供便利。如果家長是故意遲到的話，家長可以私下與家長溝通，讓家長知道晚來接孩子，孩子很傷心，如果您早點來接孩子，孩子一定會很開心的。

17. 上課時，教師講到數字“2”的時候，一個孩子突然沖出來說數字“2”像蛇，你怎么辦？=幼兒插嘴怎么辦？

答：這種現象在幼兒園非常常見，幼兒的年齡特點決定了他們的自我控制能力較差，因此出現了上述“插嘴”現象。我們可以從以下幾個方面來解決這類問題。首先，我們要允許幼兒插嘴，但不能隨便插嘴。我們可以在上課前就強調好課堂紀律。其次，要尊重幼兒的答案，無論幼兒的答案是否與問題相關，或者風牛馬不相及，我們都不可以訓斥幼兒更不能嘲笑幼兒，我們要肯定幼兒的想法。如果幼兒的回答與我們的問題不相稱，我們可以用一句“哦，好的，請坐”等來回答幼兒，這樣可以避免打擊幼兒的自信心和積極性。

18.有一個小朋友唱歌跑調，被其他小朋友嘲笑，你怎么辦？

答：首先，安慰該幼兒，告訴她唱歌跑調是很正常的事情，沒有

什么大不了，老師從小唱歌也經常跑調。與此同時，教師可以私下幫助幼兒進行專業訓練，使其唱歌不再跑調。當幼兒唱歌不再跑調之后，給機會讓該小朋友在全班幼兒面前

表演唱歌，如果幼兒緊張，教師可以幫其伴奏，鼓勵他不用緊張，讓幼兒在全班幼兒面前重塑信心。

19.說十句夸夸孩子的話

答：①寶貝，你真行，又學會了新本領！②你是最棒的！

③你每天都能堅持來幼兒園，真不錯！④你進步了，老師真為你高興！

⑤做得好，老師真為你驕傲！⑥你的想法比老師的好！

⑦你的主意真不錯，很有創意！⑧你觀察的真自信！

⑨你真是老師的好幫手！⑩你真聰明，這么難的題目都難不倒你！

20.說十個夸夸幼兒的詞

答：聰明；能干；厲害；了不起；真不錯；干得好；好主意；真可愛；非常棒；進步真快；本領真大；

21.小明的爸爸媽媽都是盲人，一些小朋友嘲笑他，說他爸爸媽媽是瞎子，作為老師，你怎么辦？

答：小朋友嘲笑小明，小明必然受到傷害，作為老師首先應該與小明聊天，安慰小明，可以這樣與小明說：“老師的爸爸個子不高，也被其他小伙伴嘲笑過，不過老師不傷心，因為我知道每個人都有優點和缺點。老師的爸爸雖然個子矮，但是力氣可大了，你的爸爸媽媽有什么本領呢？”與此同時，與全班幼兒討論自己的優點和缺點，讓幼兒知道每個人都有自己的缺點，嘲笑別人的缺點是不對的。

22.老師讓幼兒喝水，幼兒喝水了，等一會她又去喝水，過一會又去喝，你什么看法？

答：首先，教師不限制幼兒的喝水行為，幼兒的健康成長離不開水。我如果遇到這種情況，我會仔細觀察看看幼兒是真的口渴，還是因為其他原因。如果幼兒真的口渴，我會反思一下自己的活動安排，是否運動量大了，導致幼兒飲水量增加。于此同時，引導幼兒增加每次的飲水量而不是飲水次數，但是每次飲水量要控制在150ML 左右，

這樣幼兒就不會來回跑著喝水了。如果幼兒是因為其他原因，比如對活動不感興趣，喜歡來回跑，那我就需要反思我的活動了，我需要從備課上面下工夫，選擇幼兒感興趣的內容，游戲等，讓幼兒的注意力重新轉移到活動上來。

23.小明非常害怕毛茸茸的玩具，作為老師，你怎么辦？

答：可以使用系統脫敏法和榜樣示范法，幫助幼兒不再害怕毛絨玩具。首先，我不能強迫幼兒接觸毛絨玩具。我會先拿著一個小明喜歡的動物形象，比如小狗玩具，引導小明說：“小狗想和你做朋友，你要摸摸它嗎？不要害怕，老是先摸一下，你看沒有事情的。”如果小明不敢，也不強迫他，我會繼續鼓勵他，讓她如果害怕老是可以拉著你的手一起摸。就這樣先讓小明對小型的玩具狗毛絨玩具不再害怕，然后再一步步接觸一些大型的毛絨玩具。在接觸毛絨玩具的時候，設計一些游戲，讓小明

和其他幼兒一起玩，讓小明在快樂的游戲中不再害怕毛絨玩具。

24.媽媽來接孩子的時候，看見孩子一個人在系扣子，老師站在旁邊沒有幫忙，很生氣，怎么辦？

答：心平氣和地和家長說明情況，請家長不要誤解，我們這樣做是為了鍛煉孩子的生活自理能力。

二、幼兒教師面試環節答辯涉及的相關問題

幼兒園生活活動方面

幼兒園生活活動主要包括入園、進餐、喝水、盥洗、如廁、睡眠、離園等活動。

幼兒園一日生活活動的作用（價值）：有利于建立幼兒科學的生活常規；有利于培養幼兒良好的生活習慣和生活自理能力；有利于提高幼兒的自我保護意識和能力。

一、生活活動的消極等待現象

如廁、盥洗、餐飲活動環節中，消極等待現象尤其普遍。這不僅浪費了時間，也在一定程度上削弱了幼兒參與活動的熱情。

【策略】

1. 充分利用班級的區域

用餐活動中，可以開放區域活動，吃得快的孩子可以根據自己的喜好，選擇不同的區域進行游戲。

在入園環節，也可以開放區域，讓來的早的孩子先行活動。

2. 其他活動的有效整合

有些幼兒園在入園活動中，會組織幼兒開展晨練活動，這樣入園時間不一致的幼兒可以隨時加入到晨練活動中。

在用餐活動時，有些幼兒園會利用分發餐具和食物的間隙，組織豐富的餐前活動，如談話活動“你的優點有哪些”、“我喜歡的食物”等。

3. 發揮幼兒的個體差異

有經驗的教師會充分發揮能力強的孩子的優勢，鼓勵他們去幫助能力弱的孩子。比如在睡眠活動中，起床后，能力強的孩子穿好衣服以后，教師會鼓勵他們協

助尚未穿好衣服的幼兒。

4. 活動環境的自然過渡

如廁和喝水活動在幼兒園中多會集中進行，常常出現排隊等待現象。教師可以有意識地引導，盡量避免排隊現象的發生。如午睡以后，教師可以讓先整理好的幼兒自行過渡到盥洗活動，再自主選擇區域分散進行活動。

二、新生入園

問題一：哭鬧

【策略】

1. 班級教師明確分工

主班老師組織大部分幼兒活動，營造寬松、溫馨、快樂的氛圍；配班老師可以在睡眠室，鼓勵安慰少部分容易安撫的幼兒，一個一個把他們送到集體活動中；保育員則將一兩個哭鬧比較厲害的孩子帶到特設的活動室，通過游戲等活動來穩定他們的情緒。

2. 建立良好的同伴關系

對于愛哭的孩子，可以有針對性地讓一些性格開朗的幼兒充當愛心小天使，讓孩子真切感受到與同伴玩耍的快樂。

3. 正強化法

對于愛哭鬧的孩子，教師可以采取此法，如果哪天孩子哭泣次數有所減少，教師就立即對孩子進行表揚。適當的正強化能有效緩解孩子的哭鬧。

問題二：戀物

【策略】

1. 善意哄騙

教師可以采取善意的哄騙，比如“某某東西剛剛出去玩了，不小心摔倒沾了泥，它想洗完澡再來找你玩。”讓幼兒暫時與依戀物分離。

2. 轉移注意力

教師可以通過有趣的故事、游戲來吸引和感染幼兒，轉移他們的注意力，從而降低

他們對依戀物的依戀程度。

3. 榜樣學習法

教師可以通過模擬或真實的情景，引導幼兒學習或模仿同伴良好的行為，從而改變自己的不良行為。

問題三：纏人

【策略】

1. 滿足幼兒需求，減輕幼兒的纏人要求

如教師可以讓孩子推著小娃娃車，允許幼兒圍著幼兒園的走廊去找媽媽，從側面滿足幼兒的需求，以轉移孩子的注意力。

2. 延遲滿足法

如教師可以告訴孩子，如果今天之內不再吵著要媽媽，就可以得到老師的額外獎勵，允許媽媽提早一點來接孩子。

3. 創設吸引幼兒的環境

教師可以通過創設有趣、溫馨的班級環境來吸引幼兒，通過各種區域的創設和玩具的提供，使幼兒逐漸對班級產生歸屬感，從而改掉纏人的毛病。

問題四：經常遲到

【策略】

1. 激勵法

教師可以通過獎勵小紅花等形式，鼓勵每天按時來園的孩子，累計到一定數量的小紅花，可以給予小貼紙等獎勵，從而讓孩子們之間形成爭搶小紅花的局面，促使幼兒每天按時來園。

2. 家園合作

與家長進行溝通，了解孩子在家的休息時間，與家長共同合作，多方保障幼兒準時入園。

3. 設計有趣的晨間活動

教師可以設計有趣的晨間活動，提供有吸引力的體育器械，以吸引幼兒按時入園參

加活動。如幼兒園可操控的玩具汽車數量有限，只有早到的孩子才有機會玩，這樣孩子們如果想玩汽車就只能早早入園，也可以通過開放區域活動來吸引孩子。因為不同的區域都有人數的限制，如果想進入自己想進的區域，就只能按時入園。

問題五：情緒低落，不想入班

【策略】

1. 高度關注法

這類孩子通常希望能引起教師的關注，因此教師要適當滿足孩子的這種需求，熱情迎接孩子，通過口頭語言和肢體語言交流，緩解孩子的抵抗情緒，盡快融入集體。

2. 與家長及時溝通

應及時與家長溝通，了解孩子不入班的原因，與家長共同分析孩子的情況，找出有效的緩解方法。

問題六：挑食偏食

【策略】

首先弄清楚孩子偏食的原因，如果孩子是因為身體不適，消化力弱，食欲不振而偏食，那么我認為這屬于正常現象，無需過慮，只要注意在孩子病好以后恢復正常的飲食即可。

如果孩子是因為習慣問題偏食，我會從以下幾個方面努力，幫助孩子糾正其偏食習慣。

1. 通過故事講道理，讓孩子懂事偏食的壞處

2. 每次進餐之前，繪聲繪色地介紹食物，做出特別享受，特別想吃的樣子，激發孩子想吃的欲望

3. 少盛多添，逐漸加量，讓孩子在少量的食物中獲得成就感

4. 尋找榜樣，示范大口大口進食，從而帶動孩子進食

5. 多帶孩子在戶外活動，增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲

6. 建議食堂經常改變食物的烹調加工方式，使食物色，香，味俱全，讓孩子看了就想吃

7. 如果孩子實在不想吃，不強迫，以免造成叛逆心理，但要慢慢試著吃一點點

8. 爭取家長的配合

三、喝水環節

喝水環節的注意事項：

1. 保證足夠的喝水量

3歲以內幼兒每次飲水量不宜超過100ml，3歲以上可增至150ml。水量過多，會導致胃脹、食欲減退。

2. 幼兒吃飯時不要同時喝水

吃飯時同時喝水，水把食物很快帶走，不但影響食物的消化吸收，還對孩子的咀嚼能力有很多影響。

3.幼兒劇烈運動后不要馬上喝水

劇烈運動后心臟跳動加快，喝水會給心臟造成壓力，容易供血不足。

4. 水溫適宜

一般來說，孩子在夏天最好喝與室溫相當的水，冬天飲用水溫在40度左右即可。

5. 選擇合適的喝水時間

少量多次飲水。如果孩子出汗過多，應增加飲水次數，而不是飲水量。餐前不要多喝水，睡前不要多喝水。

問題：喝水時太擁擠

【策略】

1. 創設合適便利的環境

如教師可以將飲水機放到一個比較開闊的地方，創設“自主飲水吧”，擺上小沙發和小方桌。喝水的時候播放優美的音樂。這樣先接好水的孩子可以坐在沙發上邊喝水邊聊天，沒有接到的也可以坐在旁邊等待。

2. 總結喝水經驗，充分發揮孩子的自主意識

老師和孩子們一起商量喝水的好方法，如商討飲水量的問題，大家可以有點渴時，接水量為3根手指的高度，很渴時，接水量為4根手指的高度。老師還可以將這些方法以圖畫形式制作成溫馨提示，貼在飲水吧里，讓孩子們自主參與。

三、盥洗環節

正確洗手方法：

1.把袖子一層一層挽至胳膊肘處；

2.打開水龍頭，注意水流柔和，水流切勿過大，將手沖濕；

3.關閉水龍頭；

4.均勻涂抹肥皂5-6次；（可以選擇洗手液，也可以選擇五顏六色的肥皂，把肥皂放在短絲襪里，綁住水管上）

5.用七步洗手法搓洗雙手，全過程要認真揉搓雙手15次以上；

第一步：洗手掌，流水濕潤雙手，涂抹洗手液（或肥皂），掌心相對，手指并攏相互揉搓。

第二步：洗背側指縫，手心對手背沿指縫相互揉搓，雙手交換進行。

第三步：洗掌側指縫，掌心相對，雙手交叉沿指縫相互揉搓。

第四步：洗拇指，一手握另一手大拇指旋轉揉搓，雙手交換進行。

第五步：洗指背，彎曲各手指關節，半握拳把指背放在另一手掌心旋轉揉搓，雙手交替進行。

第六步：洗指尖，彎曲各手指指尖，把指尖合攏在另一手掌心旋轉揉搓，雙手交替進行。

第七步：洗手腕、手臂，揉搓手腕手臂，雙手交替進行。

6. 打開水龍頭，保持水流柔和；

7. 指尖向下，依次沖干凈手心、手背、指縫、手腕上的肥皂泡。沖洗時間8-10秒；

8.關上水龍頭，雙手指尖向下在水池內輕輕甩三下；

9.用毛巾擦干凈雙手；

10.把毛巾掛回原位；

11.把挽起來的袖子放平整。

四、如廁環節

問題：幼兒園應該“男女同廁”還是“男女分廁”？

幼兒園廁所的設置當前有以下幾種情況：男女分廁；男女同廁有便池；男女同廁有隔板；男女同廁沒有隔板。

贊成方：從幼兒社會性發展的特點來看，一般來說5歲以后就開始有了羞恥感。現在孩子大多發育很早，從學前階段就應該逐漸實行男女分廁，這樣有利于進行性教育。贊成方認為，幼兒也有隱私權，上廁所時男女本來就是屬于個人隱私的問題，應該分開，這也是尊重孩子的表現。

反對方：幼兒在這個階段，對性的認識還沒有開始，但是好奇心很強。如果在他們對性的認識尚不成熟的時候就刻意把男孩和女孩分開，那么他們最初的了解家人以外的異性的機會也就沒有了，越分開越好奇，這對于他們以后認識性是個不好的開端。公共廁所其實也是相互認知的一種方式，如果一開始就沒有讓他們認識到異性的形態也是自然的事情，那么到了青春發育期，他們積壓已久的好奇心可能會促使他們做一些比較極端的事情，這樣反倒不好。

【策略】

1. 男女分廁對孩子發展有好處

男女分廁可以讓孩子建立起性別意識，減少孩子的疑問。但是，如果幼兒園實在沒有條件，男女同廁對幼兒也無傷害。孩子對男女的認識是感性的，看到男女差別，就如同看到眼睛和耳朵的差別一樣。越隱蔽，不讓他們看到，他們也就越好奇。2. 男女分廁只是形式，實踐中要把早期性教育落到實處

五、睡眠環節

問題：如何對待不愿意睡覺的幼兒？（影響其他孩子睡覺）

應該樹立的正確理念：幼兒睡眠的時候，內分泌系統釋放的生長激素比醒著時增加3倍，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康和學習狀況。所以讓幼兒午睡是必須的。想要或者需要休息的兒童應當有休息或睡覺的時間。應當安排安靜的活動給那些在特殊日子里不需要或者不能夠睡覺的兒童。如果他們不能夠睡覺或者午休已經超過了他們的需要，在任何情況下都不要強迫兒童去睡覺或躺在床上。

【策略】

1. 教師要在睡前為幼兒營造良好的睡眠氣氛。在午后后到12點半之間，教師可以組織幼兒進行一些安靜的活動，如看書、折紙、涂色、拼圖等，讓他們精神得到放松，慢慢平靜下來。14點到14點20之間，早醒的孩子可以起來在不打擾別人的情況下，自主選擇喜歡的活動。

2.請“媽媽”陪我午睡

幼兒在家一般都是由媽媽抱著或聽著故事睡覺，有的還抱著娃娃睡覺。因此教師可以讓孩子把家里睡覺時抱著的玩具帶到幼兒園，請媽媽把講給孩子的故事或者哼的歌曲錄下來，帶到幼兒園。孩子上床后，可以讓他們聽故事和音樂帶，使他們產生親切感。

3. 和“午睡老人”做游戲

教師可以告訴幼兒，班里有一個午睡老人，他最喜歡睡覺好的小朋友，睡覺好的小朋友醒來后枕頭下會有午睡老人送的禮物。禮物可以是小圖片，粘紙等。開始時，只要能睡著就能收到禮物，一段時間后逐漸提高要求，如自己能主動安靜入睡的才能收到禮物等。

其他方面

1.你認為你的優勢在哪些方面？

答：我性格開朗活潑，善于與人溝通，有較強的親和力，所以我覺得教師這個職業很適合我，我有信心做好這個工作。

2.你為什么要當幼兒園老師？

答：一方面，我喜歡幼兒老師這個職業，喜歡孩子，和孩子在一起是一件非常開心的事情。另一方面，幼兒園工作穩定，福利待遇好，

也是我選擇當幼兒園老師的原因之一。

3. 你最贊賞的教學方法是什么？

答：我最欣賞的教學方法是“游戲化教學”。游戲是幼兒的基本活動，游戲化教學指教師以游戲為手段來組織、開展教學活動的一種教學方式，目的在于讓幼兒在愉

快的游戲中完成特定的教育教學目標，培養幼兒的學習興趣。這種教學方法讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習得技能。是符合幼兒園教學特點及幼兒身心發展的規律，使幼兒成為學習的主體和發展的主體。

4.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家園合作方式比較好？

答：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。

第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。老師應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

5. 幼兒教師如何處理孩子間的糾紛和過錯

答：幼兒間發生糾紛時，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味的說理訓教；畢竟要教會他們自己處理問題的能力。老師要注意他們不要發生過激的沖突就好。如果教師只盯住幼兒的過錯，那無疑是加重瘡疤的疼痛，對于孩子幼小的心靈是一種侵蝕，是一種傷害。

6. 幼兒存在分離焦慮，適應困難怎么辦？

答：幼兒存在分離焦慮和適應困難，一方面是因為他們對陌生的老師和環境具有不安全感，二是因為從家庭的中心成員變成集體中的普通一員，角色發生了重大變化，他們還很不適應。

作為幼兒老師，我們可以從以幾個方面來幫助幼兒：

（1）做好入園前的家訪，了解幼兒的生活習慣和脾氣秉性。

（2）開學前，邀請家長和幼兒到幼兒園開展親子活動，減少幼兒的陌生感。

（3）家園配合，制定統一的作息制度和生活習慣，提高幼兒人際交往能力，縮小家

庭生活與幼兒園生活的差異，幫助幼兒適應幼兒園生活。

（4）在開學初，采取多種方法，如用色彩鮮艷、新奇的玩具轉移幼兒的注意力，組織豐富有趣的活動，幫助幼兒交朋友，采用正面鼓勵和側面引導的方法等，讓幼兒在集體生活中體驗快樂，滿足幼兒社會性交往的需要，給幼兒創建安全、溫暖的氛圍，這些都有助于緩解和減少幼兒的分離焦慮。

7. 你認為在當今社會中幼兒教師應該扮演什么樣的角色？

答：從保姆到專家的角色，能照顧孩子的生活，站起來會講（執教），坐下去會寫（寫論文等），琴、畫、唱、跳、手工樣樣精通！有愛心，有耐心、有責任心，這就是幼兒教師的最理想的標準。

8. 幼兒教師，面對調皮的孩子應該怎么樣教育？

答：孩子，總有那調皮的天性，大人不能用自己的規則管教孩子，否則教出的孩子，比較老成、世故，缺乏孩子的童真、無邪。面對調皮的孩子，老師首先應該了解孩子調皮的原因，如果孩子調皮只是想引起成人的關注的話，老師給予孩子相應的關注就好；如果孩子真的很調皮，老師可以和孩子講道理，嘗試用愛的教育去感化身邊每一個調皮的孩子，讓孩子真正的認可你，喜愛你。

9. 中大班的孩子常常“情緒”失控，怎么辦？（哭鬧，發脾氣）= 幼兒教師在面對幼兒不良情緒時應怎樣應對？

答：首先，作為老師，我們應該理解幼兒，幼兒也是人，也有心情不好或失控的時候。但是同時還要知道，由于孩子的年齡特性，所以對自己的情緒控制力會比較弱，情緒失控也不會維持太長時間，對某件事情發生興趣后會使他們的注意力轉移。

當幼兒情緒失控的時候，老師可以這樣做：

（1）找到引起孩子發脾氣的原因

（2）微笑面對幼兒，盡量避免體罰或對他大吼大叫，孩子會模仿成人的行為

（3）教幼兒學會如何表達情緒

（4）當幼兒控制了自己行為時，教師要給予及時的獎勵

（5）當孩子情緒失控的時候，盡量先采用冷處理方法

10. 幼兒洗手或游戲時，常常貪圖玩耍，伴著打鬧行為怎么辦？

答：幼兒自己動手解決問題獲得的感悟往往會更加深刻，因此教師可以先請幼兒觀看洗手或游戲時候的錄像，請幼兒自己尋找存在的問題，這樣可以充分調動幼兒的積極性。

問題找到以后，引導全班幼兒一起討論解決問題的方法，共同制定規定。讓幼兒親自動手制作規定示意圖，掛在相應的地方，這樣可以鼓勵幼兒認真遵守規劃和互相提醒。

11. 怎樣成為孩子們喜歡的幼兒教師

答：把自己當成孩子，把孩子當成自己！用他們的思想來和他們相處！多夸夸他們！玩他們所玩，想他們所想！有一顆耐心、包容的心，有一顆愛心，有一顆童心。

12.幼兒教師面對挑剔家長該怎么辦？

答：要努力保證我們教師的姿態，用你親切的口吻去告訴他，為了孩子的一切，一切為了孩子。

13.幼兒教師，面對家長的譴責應該怎樣辦？

答：要看是什么問題了，情況不同，應對的方式肯定不同了！做為一名幼兒教師，面對家長的譴責，要放平心態，耐心聽完家長的話，如果是誤解，心平氣和地做出解釋，如果是自己工作失誤，要態度誠懇地接受家長的批評，并且要表示在今后工作中會加以改進。人無完人，通過遇到事情，處理事情，是在逐漸完善自我的過程。老師教學不是每個家長都滿意的，關鍵看老師的態度，如果你確實是認真去做的，相信沒有哪個家長會那么無聊老譴責老師。態度決定一切。

14.幼兒教師，要如何和學生家長進行溝通？

答：要看是什么情況了。如果是孩子在幼兒園的生活學習問題,你就要實事求是,但

是表達過程中也要以積極地元素為重.畢竟是為了孩子健康成長為主,孩子有什么值得鼓勵的行為,有什么必須控制的行為,都要讓家長心知肚明.

如果是孩子在幼兒園的安全問題,你就要誠懇的,道清事情原委,爭取讓家長與老師之間不要留下心結.如果是其他的問題,就酌情考慮.與家長的溝通做到一點:真誠,有效.

15.幼兒教師應具備的心理素質有哪些?

答：1.責任心.2.耐心.3.專心.4.道德心.心理素質是從經驗中得來,不斷的總結經驗,心理承受能力就越強.。其實當幼兒教師心理素質不是最重要的，最重要的是愛心！

16. 幼兒教師應具備的專業能力？

答：專業理論和專業技能，專業理論包括《教育學》和《心理學》等等，學習這些知識有助于教師掌握學前教育規律，提高工作目的性計劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念；專業技能包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，溝通能力，教育研究能力以及自身的技能等。

17.怎樣成為一名優秀的幼兒教師？

答：簡單的答案（有專業教育知識，有對孩子濃濃的愛心，有足夠的耐心和滿腔的熱忱，有良好的品格，有良好的行為習慣，這是做幼兒教育必須具備的。）

18. 幼兒教師經常會有職業倦怠，有什么辦法能夠幫助她們調節自己的情緒？

答：（1）“三十六計，走為上計”

離開令你憤怒的現場，不失為“息怒”的上策

（2）給自己“滅火”

發火前問自己“假如我現在發火，會------”，或“假如我現在沖保育員小劉發火，她會不會越來越不跟我配合。”

（3）換位思考

問自己如果我現在是其他人，會有怎樣的感情。

（4）下次一定有進步

受到他人批評的時候，換位思考一下：“他這樣直率地給我提意見，是為我好，我跟我有交情，知道哪里不對，就是知道了努力的方向。下次一定會進步的。”

（5）不妨當一回阿Q

19. 如果某位同事當中用笑話侮辱你，你會怎么辦？=給你起綽號

答：淡淡一笑，不放在心上。如果同事繼續，則對自己心理暗示“侮人不理侮自己”。

20. 有老師說，自己的工作環境不好，幼兒園不是“名園”，周圍的人際關系也不好相處。請談一談你怎么看待這種觀點。

答：這位老師首先缺乏的是辯證且樂觀看待問題的方法。“名園”有“名園”的優勢，但是也有“名園”的壓力。其實在一般幼兒園當中，自由度可能更大一些。我們也應該知道應該是人適應環境，而不是環境適應人。因此這位老師需要反思自己哪些方便可以改進，以促進自己適應工作環境和周圍的人際關系。

21. 一位老師說：“我能力差，年輕，經驗也少。”如果這位老師是你的好友，你會給他提出什么建議？

答：我給他的建議是：好好培養一下自信心。科學研究表明，95%以上的人智力都沒有明顯的差異，何況，我們的智力只開發了不足1%。同時，經驗只有在積累的過程中，在努力運用的過程中才能放出光彩。因此，我會請他經常提醒自己：“今天我都思考了哪些問題？我在工作當中又有什么新的發現？”從事幼教工作時間長是個優勢，但并不絕對。干的時間再長，如果不認真專研，也不一定比青年教師出色。

22. 如果在一次大會上，領導當眾狠狠批評你，而且措辭極其難聽，你會怎樣做呢？答：誠懇道歉，表示一定努力改正錯誤；認真反思自己的錯誤，思考改正的方法；會后感謝領導的嚴格要求，并就改正的打算征求意見，順帶就不是自己的錯誤委婉地向領導說明。

23. 請談一談對幼兒說謊的理解。

答：說謊往往被人們視為一種惡劣的品質問題。但對于幼兒來說，說謊的原因是多方面的，不能一概而論，需要具體問題具體分析。幼兒說謊大致可以分為無意說謊和有意說謊。

無意說謊是由于幼兒的心理特點造成的，表現為:

（1）滿足愿望的心理。幼兒有時候會把幻想與現實混合在一起。

（2）理解性心理錯誤，幼兒常因認識不足和理解錯誤產生心理錯覺，用想象的情節代替記憶不確切的情節。例如有的幼兒在家看過爸爸媽媽和朋友打撲克，下象棋，就對老師說：“我會打撲克，也會下象棋。”

（3）自信心的萌動，由于幼兒理解問題的簡單化，往往不切實際的說大話夸海口。例如在運動會前挑選小運動員的時候，教師問：“咱班誰跑的最快？”結果全班幼兒都爭著舉手說：“我跑的最快。”

有意說謊是指幼兒為達到某種目的有意識地說謊。有意說謊的表現為：取悅家長，虛夸成績；謊造優越感，滿足虛榮心；開脫責任，逃避懲罰；成人說謊，幼兒學習。

24. 面對家長的譴責，你會如何應對？

答：面對家長的譴責，我首先會放平心態，耐心聽完家長的話，了解家長的譴責是什么以及為什么會譴責。情況不同，我應對的策略也會不一樣。如果是誤解，我會心平氣和地做出解釋；如果是自己工作的失誤，我會態度誠懇地接受家長的批評，并且表示在今后的工作中一定會加以改進。

25. 有人說“金錢不是萬能的”，有人說“沒有錢是萬萬不能的”，請談談你的看法。答：這兩種說法其實并不矛盾，而是辯證統一的。前者說明金錢的局限性，正如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，后者說明金錢在生活中的不可或缺性。我的金錢觀是“君子愛財，取之有道”。沒有金錢，我的基本生活就沒有保障，就無法孝敬父母，撫育子女，也難以安心工作。但我會通過自己的誠實勞動賺錢合法的收入。金錢不是我唯一的追求，除了金錢以外，身體健康，事業有成，生活幸福也是我更重