課題研究促進教師成長以課題研究為抓手,促進教師專業發展

2024年2月19日發(作者：地球儀英文)

課題研究促進教師成長

以課題研究為抓手,促進教師專業發展

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以課題研究為抓手，促進教師專業發展

通過課題研究為抓手，打造教研組團隊教研文化，構建學習型研究型教研組，集體研修，同伴互助，專家引領的校本教研模式堅持得較好，大大促進了我校教師的自主學習與專業發展。

一、學校發展的關鍵在教師

新課程觀認為學校由四大要素構成，即教師、學生、教材、環境，教師作為四大要素之首，其重要性是可想而知的，學校教育成也教師，敗也教師。如果教育就是為知識、技能的簡單傳授，學校就變成了生產的流水線，教學等于“告訴”， 1

教師成了“教書匠”，教育背離了“為了人的發展”的初衷，作為“有目的、有計劃、有組織的傳授知識技能，培養心智和發展健全人格”的教育反過來成為對人性的壓迫和摧殘。學校要確立教師的主人翁地位，一所學校辦學硬件條件再好，如果沒有一大批骨干教師、優秀教師撐起，那這所學校只是一座美麗的空殼，更談不上教學質量，學校聲譽不會好。教育質量的提升不能光靠硬件的投入，只有當“教師、教研和課程”得到極大的重視，學校教育的質量才會高，學校才能不斷向前發展。

教師是有專業知識強、道德修養境界高的人，必須得到尊重。學校要給予教師更多的人文關懷，營造一種寬松和諧的工作生活環境，讓教師找到工作的快樂?，F在的教師壓力很大，負擔很重，教師的工作動力絕不能僅僅來自壓力，而更應該來自于人文關懷

和熱愛。

要想方設法保證教師一個優厚的待遇，要讓教師活出一個尊嚴來。讓教師在經濟上比較富有是很重要的，有一句祝詞叫“富貴吉祥”，首先是“富”，然后才是“貴”，當我們經濟上富有的時候，就會顯得大氣，不會過分地斤斤計較，不會過分地在乎名利。

二、學校要為教師的成長創造條件

我校教師群體中學歷達標率不抵，但一次性本科人數卻很 2

少，多數是中師或?？破瘘c經過函授或離職進修取代本科文憑的。這些教師敬業，樂教是他們的優點，但知識結構、文化底蘊稍欠缺，這就需要通過課題研究及校本學習加以彌補和提升。要想成為一名受學生歡迎、同事敬佩、領導首肯的好教師，著實有一個鍛煉成長過程。一名合格的優秀教師應該有四方面的素養：一是教育境界高，要樂教，有崇高的事業追求；要善教，有不斷的專業發展；要愿教，有長期的職業生存能力。二是深厚文化底蘊，有精深的專業文化知識，有廣博的人文知識，有豐富的教育理論。三是敏銳的教育機智，有多種教育能力、方法、手段，有獨特的教學藝術風格，有駕馭課堂的能力。四是高尚的校園操守。正確對待自己——人前別夸己，正確對待同事——人后莫毀人，正確對待學生——公正、寬容、尊重。

學校在培養教師方面，要做的事情很多，最重要的是表揚。不是說好孩子是夸出來的嗎？其實好教師也是夸出來的。我們以前有些作法欠妥，采取高壓辦法管理教師，教師稍有過失，就通報批

評或在大會上點名批評，不給教師留一點面子，這樣傷刺了部分教師，搞得老師們整天緊張兮兮的，生怕犯錯誤，搞得人人自危，心理一點也不輕松。

學校一定要給老師們創造寬松愉悅的工作生活環境，充分相信教師，依靠教師。要充分調動和激勵教師的積極性，讓 3

人心甘情愿地去做應該做的事情。一是通過組織外出交流學習，校本學習與研究等活動，“強迫”教師提高素質。二是教師自身努力提高，自學鉆研，結合課例同伴互助指導，案例教學方法，集體備課等。三是提高教學效率，努力把學生成績搞上去，積極組織學生參加各級各類知識競賽，不是說名師出高徒嗎？其實在現實生活中高徒也可出名師。教師要積極參加教學研究和學術交流，要讓更多的同行認識自己，了解自己。

一個成功的教師一定是有強烈的成為名師的欲望的人。

三、堅持教學反思，促進專業發展

最近我讀到這樣一段文字頗有感觸，一位老校長對前來講課的華東師大葉瀾教授說：“你千萬別講什么案例，對這些東西，中小學教師要比你們大學老師強得多。你要給我們多講一些新的理論、觀念，甚至是一些哲學的思想?！比~瀾教授說：“我非常悲哀，今天的教師、校長怎么竟然如此地失落了思考的主體性！我認為教育科學實際上是經驗的學問，所謂的理論是經驗的提煉與思辨。做教師的不相信自己，不考問自己，不去理性地艱苦地作出一些概括、分析，而把自己看成一個鸚鵡學舌的文化人，甚至把

自己當作一個流水線上的操作部件，要求你發一道命令，才行動一步?！比~瀾教授一語道破了我們絕大多數教師存在的通病——缺乏思考和獨到見解。我們的老師要有思想。

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教師應該形成反思意識，養成反思習慣，從小問題中提出有教育意義的“大問題”，成功一定有方法，失敗一定有原因。教學重在反思，要學會靜下心來“向后看，向后想”，成功在哪里，失敗在哪里，要善于總結和提煉。如果只知重復，一味照搬固定模式上課，教學工作只會是“年年歲歲花相似”，不會出現“歲歲年年人不同”的新氣象。

研修日志

非常感謝儋州市委市政府，教育局，給我們一個如些好的學習平臺，本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽了專家對我們的理論指導。專題一聽取了多位教授專家講座。讓我懂得了要以“學”為紐帶，讓情感走進課堂，給學生寬闊的思維空設良好的學習環境。

教授還為我們教授了教學方法，使學生開發智力都有不可估量的作用。讓我懂得了在教學中要把握教學內容的價值取向，發掘語言的因素，立足教材進行適度拓展。培養學生提問的意識，引領學生學會提問。要珍惜學生提出的“真問題”，引導學生比較、篩選，提高問題的質量，并啟發學生自己解決問題。在今后教學中，我讓盡可能多的孩子動起來，進入閱讀情境，從中學習知識、技能和方法，并且感受到學習的快樂。老師為我們的多媒體信息教學指明了方向，我想聽了 5

張老師的課，我今后的教學也不會再是枯燥無味的了，而是會讓學生們在快樂中習作。本次培訓我最關注的是作為一名一線教師，怎樣開展學習一直是困擾我的問題。聽了張老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來開展綜合實踐活動。

在我們培訓的每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。同時，使我的專業理論基礎得到加強，從特級教師的現場教學中深受啟發。沒有理論支撐的培訓是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從課堂教學的幾個重要環節結合新課程標準進行專題講解，使我們一線教師進一步樹立教學的整體觀念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進行教學的現象和模式。今后必須加強多媒體教學和綜合性學習的教學與研究。這幾個版塊的知識是緊密聯系的，相互依存，相互促進的。我們通過學習，掌

握了很具體的操作方法，讓學生認識到學習在生活中的重要作用，不是為了考試而學習，而是生活中處處需要學習，這是一種生活、工作能力發展的需要；教學，要注重語感的 6

培養、注重語言藝術的感染、要注生活結合、課內與課外結合、教學術語與思維訓練結合、作業布置與批改的要求和標準，提問的藝術等；讓我懂得了要以“學”為紐帶，讓情感走進課堂，給學生寬闊的思維空間，教師要為學生創設良好的學習環境。

談談校長在學校核心競爭力形成及發展中的作用

學校秉承團結勤奮，求實創新的校訓，在新的辦學理念下，年年上新的臺階。我認為校長應充分發揮學校教師的主觀能動性，關注教師素質，提高教學質量。我認為應注意以下問題：

振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。把教育質量的重任委以教師，教師理所當然要有高的素質能力，才能承擔得起這重任?！兑巹澗V要》指出：“提高教師業務水平。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領才。因此，學校師資加強建設，師能水平提高是重中之重。

1、教育者應確立終生學習的思想。

因現代的社會信息萬變，知識的老化、知識的滯后、知識的不對口，勢必影響教育者的教育能力，原本淵博的知識時 7

有派不上用場，或是解釋不了現代的各方面的現象。這就要求教育者要確立終生學習，緊跟時代的步伐，或是經過潛身的研究，有超前的理論和前瞻，來指導學生開拓創新，提高學生的實踐能力和自我探究精神，使學生不拘泥于圈圈、套套，敢于異想天開，有發散思維，有敢于拚搏的勁頭。這樣，才能使中華民族屹立于世界之顛，諾貝爾獎才有可能再一次由中華民族之驕子領到。所以教育者要堅持學習，學習專業知識、學習時事政策、法律法規，學習教學技術，特別是運用現代化教學手段的技術，學習新教材、新知識、新理論，為培養“四有”新人而努力。

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