2021小學教資考試科目一必背模板(重點)x

2024年2月20日發(作者：關于禮的名言警句)

2021小學教資考試科目一必背模板（重點）

職業理念之教師觀

1.

參考模板

該教師的行為體現（違背）了新課改背景下的教師觀，是正確（錯

誤）的。

（1） 在教師角色轉變上，

教師應該是學習的促進者、引導者、幫助者，而不是一味地灌輸 和應試。材料中xx老師……的這些做法認識到了（沒認識到）這一 點。

教師應該是教育教學的研究者和課程的開發者，而不是教材知識 的灌輸和復制者。材料中XX老師……的這些做法認識到了（沒認識 到）這一點。

教師應該是社區型的開放教師，而不應該僅僅局限于學校和課 堂。材料中XX老師 的這些做法認識到了（沒認識到）這一點。

教師應該是終身學習的踐行者，要不斷充電，不斷反思。材料中 XX老師……的這些做法認識到了（沒認識到）這一點。

（2） 在教師行為轉變上，

在對待師生關系上，強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長。

材料中XX老師……的這些做法認識到了（沒認識到）這一點。

在對待教學上：強調幫助、引導、啟發。材料中XX老師……的 這些做法認識到了（沒認識到）這一點。

在對待自我上：強調反思學習與終身學習。材料中XX老師 的這些做法認識到了（沒認識到）這一點。

在對待與其他教育者的關系上：強調合作教研。材料中XX老

師……的這些做法認識到了（沒認識到）這一點。

PS：具體答題條目，根據材料進行篩選哦。

2.

考題示例

[2019 ±

?中學】30.問題：請結合材料，從教師觀的角度，評 析李老師的教育行為。（14分）

下面是李老師的教學札記中的一篇。

上學期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特別聰明，但 對我所教的物理不感興趣，成績較差。他特別喜歡操作計算機，有時 裝載一些新軟件，有時診斷一下計算機運行中的問題，還時不時編寫 一些小程序……如果我能對這位學生加以引導，應該能調動其學習的 積極性。恰好我也正在學習現代教育技術，于是我利用課間特意跑到 班級，向他請教計算機方面的問題。一次又一次，時間長了，他被我 這樣努力學習的精神所感動。我借機開導他：“計算機方面你是老師, 我是學生，在問你之前我對計算機方面的這些問題一竅不通，覺得很 難，無從入手，但我覺得只要我多問多學，就一定能掌握計算機知識。 同樣地，如果你能把學習計算機的那股勁兒放在學習物理上，你的成 績也一定會像我的計算機水平一樣突飛猛進。”經過多次談心，他終 于有所觸動，不僅學習上積極主動，而且經常與我探討物理知識，期 末時他的物理竟考了 95分。

3.

參考答案

該教師的行為體現了新課改背景下的教師觀，是正確的。

（1）在角色轉變上，教師應該是學習的促進者、引導者、幫助 者，而不是一味地灌輸和應試。材料中，李老師引導學生認識到如果 把學習計算機的熱情和努力用在學習其他學科上也可以學得很好，激 發了學生學習的積極性。

（2） 在對待師生關系上，教師觀強調尊重、贊賞、民主、互動、

教學相長。材料中，當學生在物理方面沒有興趣，經常不及格時，李 老師并沒有否定學生，而是通過現身說法的方式對學生進行引導、肯 定和鼓勵。

（3） 在對待教學上，教師觀強調幫助、引導。材料中，李老師 通過引導讓學生認識到他在計算機方面的成功，還引導學生把這種成 功變成學習其他學科的方法。

（4） 在對待自我上，教師觀強調反思。材料中，李老師針對學 生的問題主動進行反思，并想方設法解決學生的問題，提升了自己的 教育水平和專業素養。

綜上所述，李老師的行為遵循了新課程背景下教師觀的相關要 求，我們應該不斷地引導學生、幫助學生，對學生給予肯定和鼓勵。

職業理念之學生觀

01.參考模板

該教師的行為體現（違背）了 “以人為本”的學生觀，是正確（錯

誤）的。

“以人為本”的學生觀，是在教育教學中公正的對待每一個學 生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視 學生。

該教師的行為主要體現（違背）了以下X個方面。

（1）學生是人，都有自己的人格尊嚴。教師不得以任何形式侮 辱、歧視學生。

材料中，XX老師……的這些做法體現（違背）了該要求。

（2） 學生是發展的人，身心發展具有一定的規律性，并存在巨 大的潛能。

材料中，XX老師……的這些做法體現（違背）了該要求。

（3） 學生是獨特的人，都具有自身的獨特性，個體與個體之間 存在很大的差異，并且與成人之間具有明顯的不同。

材料中，XX老師……的這些做法體現（違背）了該要求。

（4） 學生是具有獨立意義的人，具有主體地位和主體需求。是 學習的主體，他們的想法不應以教師的意志為轉移。

材料中，XX老師……的這些做法體現（違背）了該要求。

總之，在教育教學中要認識到學生是有差異的完整的生命個體， 具有發展的潛能和發展的需要，他們的成長需要人文關懷。

PS：兩獨一發（加兩全）

02.考題示例

[2017下-中學】請結合材料，從學生觀的角度，評析該教師

的教學行為。（14分）

本節課的教學內容是引導學生欣賞幾幅字畫，其中有一幅是鄭板 橋的“絲竹圖”。

可是，課堂上許多學生說不懂國畫，談不出體會，課堂出現了冷 場。教師看到這一情況，立即調整了教學思路，不再要求學生談體會, 而是從學生實際出發，從他們最熟悉的竹子入手來引導他們打開思 路。教師給出了一個學習任務“由竹子所想到的……”，并要求學生 由竹子展開多角度、多方面的想象，很快學生就進入了情境，發言變 得十分踴躍。

學生說：“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴，它樸實華。”“竹 子中空外直，好像人的品格一一謙虛、正直。”“由竹子的挺拔想到 人的高風亮節。”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥，說明它不畏嚴寒、不 畏酷暑。”“竹子對人無所求一一不需灌溉、不需施肥；給予人的卻 很多一一竹筍、竹竿、竹葉各有其用處。

”還有的學生引用“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴 尖皮厚腹中空”說有人華而不實。學生注意力高度集中，各抒己見， 說完了竹子再來看畫，學生對這幅畫就有了理解與看法，發言更加熱 烈。在發言中，學生們談竹子、談畫，既陶冶了學生的審美情趣，又 使學生懂得了許多做人的道理。

課后，教師對這次教學行為進行了反思。

03.參考答案

該教師的行為體現了 “以人為本”的學生觀，是正確的。

“以人為本”的學生觀，是在教育教學中公正的對待每一個學

生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視 學生。該教師的行為主要體現了以下3個方面。

（1） 學生是發展的人。

【學生有巨大的發展潛能，是處于發展中的人。】材料中，教師 面對課堂的冷場，及時地調整了自己的教學思路，引導學生積極思考。 表現了教師堅信學生是處于發展中的人，合理的教學方法可以促進學 生的發展。

（2） 學生是獨特的人。

【每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在著巨大的差

異。】材料中，教師意識到了學生的觀察、體驗與成人的不同，鼓勵 學生積極發言，允許學生發表自己的看法，各抒己見，這是尊重學生 獨特性的體現。

（3） 學生是具有獨立意義的人。

【學生是學習的主體，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不 以教師的意志為轉移的客觀存在。】材料中，教師鼓勵學生積極發言, 各抒己見，并沒有把自己的想法強加到學生身上，做到了將學生看成 是獨立意義的人。

【模板說明】

其實最好的模板

是你通過反復練習之后

自己總結出來的

職業理念之教育觀

《綜合素質》職業理念類

科目一《綜合素質》的主觀題包括材料分析題2道，閱讀理 解題1道和作文一篇。其中材料分析題固定考職業理念（學生觀、 教師觀、教

育觀、職業理念）和職業道德。根據歷年考試的經驗, 這幾種類別的模板性還是比較強的。需要大家做的就是快速學會 套用，節省出時間給后面的閱讀理解和作文。

模板的樣式各個教育機構給的都不同，我的建議是你自己可 以都嘗試套用一下，哪個好用用哪個，最好多做一些題目，總結 出適合自己的模板。管他黑貓白貓抓住耗子就是好貓。

《綜合素質》

教育觀

參考模板

該教師的行為符合（違背）了素質教育觀的基本要求，是正 確（錯誤）的。

（1）

素質教育是面向全體學生的教育。每一個學生都有受教 育的權利，教育教學中要使每個學生都得到全面發展，而不是只 注重一部分人。材料中XX老師X X X X的這些做法都符合（違 背）了此項要求。

（2）

素質教育是促進學生全面發展的教育。教育教學中要實 現學生德智體美勞全面發展，而不能重智育輕其他。材料中XX 老師XXXX的這些做法都符合（違背）了此項要求。

（3）

素質教育是促進學生個性發展的教育。每個學生都是獨 特的個體，存在一定的差異性，要特別注重學生的個性發展。材 料中XX老師X X X X的這些做法都符合（違背）了此項要求。

（4）

素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

這是素質教育的核心，也是素質教育區別于應試教育的根本所在。 本質

是讓學生通過自主、合作、探究的學習方式形成創新精神和 實踐能力。材料中XX老師X X X X的這些做法都符合（違背） 了此項要求。

總之，實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，是以提 高國民素質為根本宗旨，培養學生創新精神和實踐能力為重點， 造就'有理想、有道德、有文化、有紀律'的，德智體美全面發 展的社會主義事業的建設者和接班人。

職業理念

參考模板

該教師的教學行為是正確（錯誤）的，體現了（沒有體現） 以下教師職業理念的基本要求。

（1）充分體現了素質教育觀

素質教育觀要求，教育教學中要注意向全體的學生/促進學生 全面發展/促進學生個性發展/培養學生的創新精神和實踐能力。

（根據材料篩選）

材料中XX老師……的這些做法正反映了以上要求。

（2）充分體現了現代學生觀

“以人為本”的學生觀，是在教育教學中公正的對待每一個 學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷 等歧視學生。該教師的行為主要體現（違背）了以下X個方面。

（參考學生觀模板）

"學生是人……

"學生是發展的人……

。學生是獨特的人……

”學生是具有獨立意義的人……

總之，在教育教學中要認識到學生是有差異的完整的生命個 體，具有發展的潛能和發展的需要，他們的成長需要人文關懷。

（3）

充分體現了現代教師觀（參考教師觀模板）

從教師角色轉變上，該教師完成了……

材料中X X老師……

從教師行為轉變上，該教師完成了……。

材料中X X老師……

（4）

充分體現了現代教學觀

”教學是課程創生和開發的過程。料中XX老師……的這些 做法認識到了（沒認識到）教學再也不能被動的聽從課程的指令, 而是要在教學實踐中根據實際情況開發和設置課程。

"教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。料中XX 老師……的這些做法認識到了（沒認識到）教學的實質是交往， 師生相互合作、相互理解、相互補充，師生之間相互平等、相互 尊重。教學是師生雙方互動的過程。

。教學過程重于教學結果。料中XX老師……的這些做法認 識到了（沒認識到）教育教學中要重視客觀真理，但更重視獲得 真理的過程。

"教學更關注人而不只是科學。料中XX老師……的這些做 法認識到了（沒認識到）教育教學中要更關注學生的情感需要， 給學生充分的個性空間和時間，重視對學生情感、態度和價值觀 的教育。

PS：具體答題條目，根據材料進行篩選哦。

教師職業道德

01.參考模板

教師職業道德規范要求教師：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、 教書育人、為人師表、終身學習。

材料中XX老師的做法體現（違背）了以下方面的要求，是正確 的（錯誤的）。

（1）愛國守法。教師應該自覺遵守教育法律法規，依法履行教 師職責權利。

材料中XX老師的……做法違背（侵犯）了學生的（受教育權/ 人格尊嚴權〃人身自由權/身心健康權/隱私權/名譽權）是法律所不 允許的。【一般違背時候寫】

（2）愛崗敬業。教師在教育教學中應該【對工作高度負責，認 真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責，勤懇敬 業，甘為人梯，樂于奉獻】（根據材料體現刪減）。

材料中XX老師的……做法體現（違背）了此項要求。

（3）

關愛學生。教師在教育教學中應該【關心愛護全體學生， 尊重學生人格，平等公正對待學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體 罰或變相體罰學生】（根據材料刪減）。

材料中XX老師的……做法體現（違背）了此項要求。

（4）

教書育人。教師在教育教學中應該【遵循教育規律，實施 素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進學生全面發展。不 以分

數作為評價學生的唯一標準】（根據材料刪減）。

材料中XX老師的……做法體現（違背）了此項要求。

（5）

為人師表。教師在教育教學中應該【嚴于律己，以身作則。

作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利】。

（根據材料刪減）。

材料中XX老師的……做法體現（違背）了此項要求。

（6）

終身學習。教師在教育教學中應該【樹立終身學習理念， 拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷 提高專業素養和教育教學水平】。（根據材料刪減）。

材料中XX老師的……做法體現（違背）了此項要求。

02.考題示例

在師德報告會上，石老師這樣回顧自己的教育工作：

一個學生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻, 但我問自己：如果他是我的孩子，我會嫌棄嗎？于是，我拿起工具， 彎下腰去收拾干凈。

一個學生的數學作業改了好幾遍，還是做不對，盡管我很心煩， 但我告訴自己：如果我是這個學生，我也會很著急。于是，我一遍遍 地給他講解，直到他學會。

一個學生很調皮，上課不認真聽講，不按要求完成作業，盡管我 很生氣，但我告訴自己：他還是個孩子，我要幫助他。于是我向家長 了解情況，制定幫教計劃，號召其他同學也來幫助他。

一個學生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要 分

析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講 道理，直到他改正。

請從教師職業道德的角度，評析石老師的教育行為。

03.參考答案

石老師的行為充分踐行了教師職業道德規范，具體體現在以下幾 個方面：

(1)

“愛崗敬業"。注重責任意識，面對學生出現的種種問題, 能夠盡職盡責地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長溝通，修改并優 化教學計劃，在教育實踐中履行著自己作為一名教師應盡的職責。

(2)

“關愛學生”。石老師將全身心的愛投人到工作中，以師 愛作為工作的核心動力，收拾學生嘔吐的臟物，不厭其煩地修改學生 作業，耐心幫助學生改正不良習慣等，都是出于對學生的關愛。他用 自身的實際行動詮釋了師德的靈魂一一“關愛學生”。

(3)

“教書育人”。石老師遵循教育規律，循循善誘，誨人不 倦，因材施教。通過細致的觀察和耐心的教導，培養學生的良好品行, 進而促進學生全面發展。

(4)

“為人師表”。石老師堅守高尚情操，以身作則，在教育 教學過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

(5)

“終身學習”。石老師堅持樹立終身學習理念，拓寬知識 視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業 素養和教育教學水平。