一年級數學教學設計《8加幾》

2024年2月20日發(作者：北京考試院)

一年級數學教學設計《8加幾》

一年級數學教學設計《8加幾》1

一、師生談話導入：

同學們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學生唱“找朋友”）

老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們愿意接受考驗嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。

二、初步探索

課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個，右邊4個。）

仔細看圖，誰能給提個問題？

學生提出：一共有幾只松鼠？

問：怎樣列算式呢？

請同學們試著計算8+4＝□（可以用學具），然后與同桌或前后桌交流一下。

學生開始思考：

學生可能擺花片；有的學生可能數手指；有的學生可能……

學生們逐漸地開始交流。

在交流時討論為什么要把4分成2和2呢？

同桌相互討論。

師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書

三、進一步探索

你們解決的這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。

板書：8+5=

請同學們邊擺邊算，然后小組交流算法。

學生小組交流8＋5＝□的算法。學生代表講自己的算法。

同學們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題

8+8=8+7=8+6=

找一名學生板書，其他學生自己獨立完成。（交流計算結果）

再完成練一練2

四、課間休息

小青蛙對你們的表現很滿意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）

五、鞏固提高

聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關，如果順利地闖過三關，說明你們聰明又伶俐。

出示第一關，練一練1

出示第二關，練一練2

出示第二關，練一練4

六、小結全課

小青蛙對你們的表現非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？

一年級數學教學設計《8加幾》2

教學目標

1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的'各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3、培養學生合作學習和數學應用的意識。

教學重點

能正確熟練地口算8、7、6加幾。

教學難點

使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法。

教具準備

主題圖

教學過程

一、創設情境，激發求知的欲望

1、教師創設情境：體育課可好玩了，瞧，同學們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數學信息?

你能提出什么數學問題呢？

這時一共有多少個小朋友?請同學們幫忙算一下。

先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?

2、小組合作討論。

3、小組匯報交流。

4、教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法?

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1、如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?

學生回答，教師板書8十5。

師：8十5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

2、小組匯報交流。（由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。）

3、師邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

問：其他小組還有不同的計算方法嗎?

4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8十5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8十4、7十6、6十5的結果嗎?

學生匯報。（教師多讓幾個學生說想法。）

5、師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

(教師板書課題)

6、師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9，看哪個同學想到的方法最多?

學生匯報：

三、鞏固練習

完成教科書“做一做”。

1、第1題。“圈一圈”，完成湊十的過程，再算出得數。

2、第2題。先讓學生說出湊十過程，再填在書上。

3、第3題。學生獨立完成，集體訂正。

四、課堂練習。

1、練習二十一第1題。先讓學生看圖，描述畫面。再引導學生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個加數，獲得不同的解決問題的方法。

2、92頁做一做。學生獨立完成，集體訂正。

一年級數學教學設計《8加幾》3

教學內容:

義務教育《數學課程標準》實驗教科書(冀教版)一年級上冊(P86~P87)8加幾的加法。

教學目標:

1、結合情境圖,在操作的過程中了解“湊十”的合理性。

2、能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。

3、主動與同學交流自己的不同算法。

4、增強保護動物的意識,加強禮貌教育。

教學重點:

能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。

教學難點:

互相交流、體驗8加幾的思維過程。

教學準備:

視頻圖片,課件、花片。

一、師生談話:同學們!今天,好朋友大頭蛙、藍靈鼠和我們一起學習新知識。

二、師生談話:我們先讓大頭蛙看看上節課知識學得怎么樣,好嗎?

三、出示口算題課件

六、指名說一說9+5的算法。

七、繼續播放課件:大頭蛙夸獎同學們。

學生認真地看圖片。

學生看課件,指名答。

生齊答:等于14。

生1:看到了9,要找1。5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。

生2:看到了5,要找5。9可以分成5和4,5加5等于10,10加4等于14。

生3:從9接著數5個數。10、11、12、13、14。

學生們信心十足,情緒高漲。

根據兒童的年齡特點,創設情境,由動畫導入,激發了學生的學習興趣,吸引了學生的注意力,調動了學生的學習情感,為新知的學習打下了良好的基礎。

初步探索

一、繼續播放課件:

藍靈鼠說:這些題太簡單了,我來出幾道題。

課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個,右邊4個。)

學生說出圖意并列式為:8+4=□。

讓學生在9加幾知識的基礎上,自由地探索8加4的計算方法。

二、談話:1、你知道這幅圖是什么意思嗎?你會列式嗎?

2、請同學們試著計算8+4=□(可以用學具),然后與同桌或前后桌交流一下。

三、全班交流。

小組派代表發言。

(可以用實物展臺演示,或用你們認為最好的方法。)

四、師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書。

注意討論:為什么把4分成2和2?

五、播放課件:青蛙國王夸獎同學們。

學生開始思考:

有的學生可能擺花片;有的學生可能數手指;有的學生可能……

學生們逐漸地開始交流。

生1:從8接著數4個花片:9、10、11、12。

生2:從4接著數8個花片。

生3:給8湊十。看到了8,要找2。4可以分成2和2,8加2等于10,10加2等于12。

生4:給4湊十。看到了4,要找6。8可以分成6和2,4加6等于10,10加2等于12。

讓學生有動手、動口和人人參與學習的機會。通過動手操作和交流,學生獲得了良好的親身體驗,培養了合作能力和語言表

達能力,培養了學生的求異思維和創新意識。

進一步探索

一、 播放課件:

藍靈鼠:這道題你們會嗎?

課件出示P86“擺一擺,算一算”。

二、請同學們邊擺邊算,然后小組交流算法。

三、全班交流。

四、播放課件:大頭蛙再次夸獎同學們。

學生小組交流8+5=□的算法。

學生代表講自己的算法。

通過交流學生進一步理解了8加幾湊十的思維過程,使學生明白了“湊十”方法的特點。

課間休息

一、錄音播放《小青蛙》這首歌。

二、聽了這首歌,你有什么想法?

跟著 音樂一起唱。

學生說自己的感受。

低年級學生注意力集中的時間不長,很容易疲勞,安排課間短暫的休息,可以使學生重整旗鼓。同時,進行保護青蛙,保護野生動物的教育。

一、下面的題你能很快算出得數嗎?

課件出示P87“試一試”。

二、指名說一說8+7=□的算法。

學生用自己喜歡的方法計算。

學生說出8+7=□的計算方法。

加深學生對8加幾“湊十”方法的印象。

鞏固提高

一、播放課件:

大頭蛙:你們的表現真不錯!如果你們能闖過下面的三關,那才說明你們既聰明又伶俐呢?

用動畫鼓舞學生的情趣。

二、第一關:課件出示P87茄子圖,看圖列式計算。

學生列式為:

8+3=11

或3+8=11

把練習題賦予一定的情境中,激發了學生的積極性、主動性。使學生們上課伊始精神飽滿,下課之時仍能興趣昂然。

三、第二關:課件出示P87一群小螞蟻的彩圖。

問:一共有多少只螞蟻?你能列式計算嗎?

鼓勵學生的不同解法。

學生列式可能為:

6+8=14

8+6=14

3+3+8=14

8+3+3=14

3+8+3=14

四、第三關:課件出示P87過河塘。

1.師問:同學們,你能說說發生了什么事情嗎?

2.播放課件:

大頭蛙問:9+6等于幾?

小老鼠邊撓頭邊思考。

師問:誰來幫幫小老鼠呀?

6+8=?方法同上。

3.推選兩名學生,一個扮演大頭蛙,一個扮演小老鼠。

注意禮貌用語的使用。

4.最后,小老鼠在同學們的幫助下通過了河塘,小老鼠隨著音樂和同學們一起跳起來。

5、大頭蛙和藍靈鼠夸獎小朋友們學得好。

學生展開想象說:

小老鼠想過河塘,大頭蛙說:“你只有答對了荷葉上的題才能讓你過河?”

同學們積極發言。

學生們積極參與到活動中。