科技信息技術論文(5篇)

2024年2月22日發(作者：故鄉的冬天)

科技信息技術論文(5篇)

科技信息技術論文(5篇)

科技信息技術論文范文第1篇

現代信息技術的迅猛進展，使得其進入課堂成為可能、成為必定。而現代信息技術進入思想政治學科教學課堂，是時代給予思想政治學科教學的機遇與挑戰，是思想政治學科教學質量提高、思想政治學科教學創新的重要手段與有效途徑。

(一)課堂導入環節

思想政治學科老師導入新課時，運用現代信息技術引入新課程，能夠讓同學們提高學習的愛好，感受到同學的樂趣，快速地將思想集中到課堂上，進入學習的狀態。比如，學校思想政治課有一節內容《磨礪頑強意志，拒絕不良誘惑》，任課老師完全可以在課堂導入時，播放電視連續劇《西游記》的片尾音樂，甚至可以剪輯一些唐僧師徒四人經受磨難、取得真經的電視片斷，作為該課教學的心情引導，往往能夠取得良好的引導效果。運用這樣的課堂導入形式，比傳統教學模式下的口述故事或問題式導入等形式具有明顯的優勢。

(二)內容綻開環節

思想政治學科運用信息技術幫助最多的環節就是內容綻開環節。當前，眾多的任課老師在政治學科課堂教學時運用的多媒體，主要是“幻燈片”課件進行教學幫助，這只是用電子文本代替了傳統的板書及書本，但內容同樣的枯燥，并沒有真正利用到信息技術的真正功能。所以，要想真正將

信息技術運用在思想政治學科教學之中，就必需針對思想政治學科的內容，運用具有針對性和吸引力的多媒體技術，比如一曲動人的音樂、一段感人的視頻等都能夠關心到任課老師的教學。比如，學校思想政治學科中“遇事要鎮靜冷靜”這個學問點，任課老師完全可以用“司馬光砸缸”的視頻或動畫來呈現，同時配上砸缸的聲音以及故事敘述的話外音，這比老師單純地念課文或文字敘述要好玩的多。

(三)學習爭論環節

任課老師在學習爭論環節，將課堂交給同學，讓他們自主地學習，最常采納的形式有模擬情境及小組爭論。學習爭論環節可以大量地應用信息技術:第一，收集相關資料與信息。課堂教學運用信息技術后，師生們能夠通過網絡快捷便利地獵取資料與信息。同學學會使用網絡收集資料后，就能夠為其自主學習、思索供應豐富的資料來源、學問來源;其次，在小組學習過程中，情境模擬常常被用到而且效果大多很好。當課堂上在進行思想政治學科的真實情境模擬時，運用信息技術能夠提高情境的真實性，從而吸引更多的同學參加進來。比如，情境模擬時全程攝像，能夠讓同學感覺到情境的真實性，讓他們全身心地投入模擬，獲得最真實的感受，從而加深對思想政治學科教學信息的理解。(四)總結點評環節總結點評環節是對教學學問點升華的重要環節，思想政治任課老師在這個階段對整堂課的內容進行總結與點評，不需要應用過多的信息技術。但是，老師同樣可以適當地選擇背景音樂、電視剪輯、名人講話錄音等新媒體，協作自己的總結與點評，往往會取得特殊的效果。

(五)實踐提高環節

新課標改革的重要內容就是增加“教學實踐”環節的比重。思想政治學科的實踐提高環節應當以實踐為主線，讓同學在實踐的過程中更好地把握學問、敏捷的使用學問，從而獲得真正的提高。這個環節雖然大多是在課后開展，但同樣離不開老師的引導，這是思想政治學科教學的幫助。比如同學在對社會案例進行分析時，任課老師完全可以通過電子郵件或教學平臺等信息技術手段為同學供應必要的關心。實踐提高的目標是體現同學的自主性，老師應當像重視課堂講授一樣地重視同學的實踐提高，從信息的獵取、傳達到實踐過程及結果的評價，通過信息技術的運用實現實踐環節的教學最優。

二、結論

科技信息技術論文范文第2篇

1．利用網絡資源進行備課

在信息技術網絡環境下進行科學教學工作的科學老師應留意利用網絡資源進行備課。在傳統的科學教學中，科學老師在備課時往往需要查閱大量的與課程相關的資料，在查閱這些資料時，很多老師可能需要去圖書館進行查閱，這樣不僅費時，而且還很有可能查不到自己所需要的相關學問。在信息技術網絡環境下的科學教學就不需要科學老師去圖書館查閱相關資料，科學老師只要利用計算機查閱與課程相關的學問，然后將課堂上所需要的學問復制下來，利用計算機將其制作成PPT，甚至科學老師還可以將相關的視頻、音樂保存在U盤里，在課堂上為同學播放。

2．借助多媒體進行科學教學

在傳統的科學教學中，有時候教材中會涉及很多圖像，這時候就需要老

師帶著大量的圖片、模型去教室進行授課。對于老師來說，帶著大量的圖片、模型進行教學不僅麻煩，而且還有可能會遺漏某些教具;對于同學來說，有時候坐的比較靠后的同學可能根本就看不清圖片、模型的內容，除此之外，有些同學可能在觀看圖片、模型之后，還是不能理解課本上的內容。在信息技術網絡環境下的科學教學就可以改善這一點，科學老師可以借助多媒體進行科學教學，將課堂上所要用到的圖片通過PPT進行播放，對于一些難以理解的內容可以播放相關視頻，使同學能更加直觀地理解。

3．留意將信息技術融入科學課堂

在信息技術網絡環境下的科學教學，科學老師不僅僅需要了解怎樣使用信息技術和網絡資源進行教學，還應了解怎樣將信息技術融入科學課堂。在科學課堂上，假如老師只是一味地使用信息技術進行教學，難免會忽視與同學的互動，使在信息技術網絡環境下的科學教學不僅不能提升教學效果，還可能會降低原本的教學效果，對此，科學老師應留意將信息技術融入科學課堂，使信息技術網絡環境下的學?？茖W課堂更加緊湊、更加生動。

4．利用網絡資源豐富教學資源

信息技術網絡環境下的科學教學應留意利用網絡資源使教學資源得到豐富，為同學制造學問探究的機會，培育同學的自主探究力量。學?？茖W教學的核心目標應是為同學制造足夠的學問探究的機會，培育同學的自主探究力量，信息技術網絡環境下的科學教學不應局限于查找網絡資源、利用信息技術，而應利用網絡資源豐富教學資源，使同學能通過豐富的教學資源激發自己的奇怪 心，自主地對相關的學問進行探究，從而達到培育同學自主探究力量的目的。

5．留意創設課堂情境

在傳統的科學教學中，完全沒有課堂情境這一說，由于科學教學中只有老師、同學以及課本等三個元素，同學要獵取科學學問只能通過課本和老師，老師也沒有任何途徑為同學創設課堂情境。在信息技術網絡環境下的科學教學中，老師可以利用多媒體為同學創設課堂情境，而課堂情境的創設則可以使同學加深對課本學問的印象與理解。例如，老師在講授《昆蟲》這一課時，老師就可以使用多媒體播放一些由昆蟲的叫聲組成的音樂，使同學感覺自己置身于大自然之中，然后老師可以給同學播放與昆蟲相關的圖片、影像，使同學對各種昆蟲的印象更為深刻。

6．重視提升同學的學習愛好

在傳統的科學教學中，老師一般是對比著課本進行講解，在進行學問的延長時，老師實行的方式是為同學敘述一些相關的學問，向同學展現相關的圖片、模型，除此之外，所使用的道具也只有粉筆和黑板，這樣的教學方式不免有些枯燥，難以提起同學的學習愛好。在信息技術網絡環境下的科學教學中，老師可以借助信息技術對教學方式進行改進，對教學信息進行擴充，使同學能在多樣化的教學信息中漸漸提升自己的學習愛好。仍以《昆蟲》一課為例，老師利用電腦為同學設計簡潔嬉戲“送昆蟲回家”，讓同學為相應的昆蟲找到自己的家。設計這種嬉戲，能夠大大提升同學的學習愛好，也能夠在無形中強化同學有關昆蟲種類的記憶。

7．老師要提高自身的科學修養

科學課程所涵蓋的內容以及背景學問在全部課程中是最豐富的，對于老師的科學修養要求較高，需要教授科學課程的老師能夠把握物理、化學、

生物以及天文、地理、社會等多方面的基礎學問，并通過淺顯易懂的方式傳授給同學。尤其是在如今科學技術進展快速的背景環境下，假如老師墨守成規，停滯不前，就不能跟上時展的步伐，對同學的進展也會帶來負面的影響。因此，在信息技術網絡普及的今日，老師要時刻留意提高自身的科學修養，利用方面快捷的網絡技術，不斷吸取最新最科學的理論學問，在討論中成長，在成長中教學。

二、總結

科技信息技術論文范文第3篇

當前,企業生產的農機大多數是有人操控的農機,而信息化水平不高,在農機上并沒有安裝相應的信息化設備(如GPS),操作幫助系統等數字化的系統并沒有加裝到農機。這就造成現在的農機技術與飛速進展的網絡數字化技術嚴峻脫節。公司的農機產品并不能滿意當前新市場的要求,使企業的產品受到肯定的市場沖擊。這對于企業來說既是挑戰,也是機遇,所以,抓住當前的機遇,進行農機信息化的相關技術研發,提高農機的信息化水平。當前,國家扶持農機的進展,對農機的技術要求更高,企業以往的農機技術已經不適合當前市場進展的需要,所以,對企業的戰略要進行進一步的調整,將工作的中心從農機基礎技術的研發,要轉移到農機信息化技術上來,加大農機信息化技術研發和生產的投入。南通富來威農業裝備有限公司,通過對農機推廣和對生產者的專業培訓達到了良好的市場效果,但這種推廣已經不能滿意時代的進展,企業應當進展先進的農機聯網技術,為農機供應相應的技術支柱,這樣才能增加企業產品的競爭力,真正適應市場的需要,才能達到更好的宣揚效果和經濟效益。

2科技信息技術在農機技術中的應用

2.1遙感技術的應用

遙感技術有若干的組成部分,從字面意思來說就是遙遠的感知技術。首先是感知技術,這之中就包涵GPS技術。GPS技術是一種定位技術,通過衛星對地面上的目標進行定位,這是一種比較成熟的技術,這種技術已經運用到社會的各個方面。在農機上運用GPS技術可以使農機實施對各個農機的位置和作業狀況進行跟蹤,以便農機可以更好地把握生產狀況,對農業生產進行更加科學合理的部署,使農機作業可以有條不紊的進行,提高農機整體的生產效率。在傳統的農業生產中,都是通過人工對農田進行相關的審查,對農田的作物生長狀況、農田土壤水分生長環境、病蟲害進行評估和處理的。但是這樣的方法缺少準時性,而且人為因素對田地調查結果的影響較大。現在的信息技術可以通過高精度的傳感器對農田的狀況進行實時的檢測,這樣的監控數據不僅實施性強,對各項數據的檢測也較為具體詳細,可以檢測到人工檢測不到的項目,以便對農業生產進行準時的調整。在農機中加入這種技術可以更好的把握農業生產的各個環節,通過傳感器可以進行更加精確的播種,滅害和預防,提高生產的效率。地理信息交互技術,這是農場的數據處理中心。其核心技術是將農機的地理信息進行數字化,通過各種傳感器對整個數字化系統進行實時的更新,以便管理者更好地對農機的信息進行掌控,對整個農業生產進行準時的科學調整。對于企業來說,要結合當前的市場需要,生產能實際應用在農業生產中的農機,將信息技術融入到農機技術之中。

2.2網絡物聯技術

網絡物聯技術包涵各個方面,對農業生產的各個環節都進行了鏈接,使農機在農業生產狀況可以快速的到達管理者手中,以便快速做出處理。通過這樣的網絡可以對農機的各個地方實現遠程的生產操作,大大節約了勞動力。此外,在整個系統中可以建立自己的數據處理系統,降低整個農機對人的依靠,真正達到自動化,提高農業生產的效率。企業可以依據這一點對當前的農機進行網絡化的改造,使農機可以更便利的連接網絡。也可以研發相應的網絡技術對相關的生產單位進行技術支持。

2.3精準化技術

精準化技術是建立在精準傳感技術的基礎之上的,這其中就包括精準播種技術、精準整地技術等。這些都對現有的農機技術提出了更高的要求,不僅在傳感器方面要達到相應的要求,還要在現在的技術上進行改進,提高基礎技術的穩定性牢靠性和精準性,這樣才能真正的達到生產的要求。精準技術是一項技術性極強的技術,要真正實現它,就要整合網絡技術遙感技術。通過遙感技術對農田的狀況進行把握,通過把握的狀況進行相應的生產支配,通過網絡下發到各個生產單位。在農機上可以通過精準的傳感器對生產進行更精準的操作,但這種精準的操作也對農機的質量和操作精度提出了更高的要求。所以企業要在這方面對當前的農機技術進行優化和改進。

科技信息技術論文范文第4篇

Word文字處理軟件是七班級的教學內容，同學基本在學校階段就已接觸到了該軟件，要讓他們進一步用好這個軟件，老師就要促使同學進一步探究和把握軟件的更多功能。如讓同學會用word處理文字、排版美化文檔

等。要達到這一目標這時不妨讓同學借助語文課本中的美文來進行文本的編輯、美化以及圖片修飾等。同學會選擇自己寵愛的文章以全新的版面呈現出來。這樣，既集中了同學的留意力，又提高了同學的軟件操作力量，提高了課堂學習效率果。

二、在Excel軟件教學中引導同學制作班級課程表和同學成果表

Excel軟件是一款基本的數據處理軟件。在教學excel軟件時，老師可創設任務讓同學嘗試設計自己班的課程表，這是一項相當好玩的任務。同學可以轉變課程表的顏色和邊框花樣，對課表中多次消失的課程可用一次填充的方法進行填加。此外，還可以通過創建班級名單及對班級成果進行排名等任務讓同學練習處理單元格數據。同學不僅學會了不同類型數據的錄入，又把握了簡潔的公式計算，排序，填充等操作技能，避開了單一的操作訓練給同學帶來的枯燥乏味感，讓同學在處理問題的過程中把握了新的學問工具。

三、在PowerPoint文稿教學中注意同學創新意識的培育和進展

PowerPoint是一款能呈現精彩內容且極具感染力的軟件，它操作簡潔、功能強大。在教學前，老師可為同學預備一些不同類型的PowerPoint作品，先讓他們了解PowerPoint的強大功能和表現力，給他們足夠的想象空間去構思自己的作品，讓他們在每節課學習完了新學問后去充實自己的幻燈作品，亦可鼓舞他們從其他學科中去找尋作品素材與靈感。如引導同學制作與地理歷史課有關的專題幻燈片或宣揚作品，在這個過程中他們會感覺到自己是在創作，而不是在學習一個軟件如何使用。等作品完成時，同學對軟件各項功能的使用就相當嫻熟了。這樣，同學在學習軟件操作的

同時，還拓展和梳理了其他學科的學問。

四、將Flash軟件教學與理科試驗相結合

科技信息技術論文范文第5篇

老師可以利用多媒體技術為同學創設趣味生動的故事情境，有利于激發同學學習愛好，啟迪同學的科學思維。在進行故事情境的設置時，盡量以視頻的方式為同學展現，選擇的內容要貼近同學的生活實際，要讓同學感覺科學學問就在身邊，故事還要具有針對性，能突出科學學問的內涵等等。這些故事能喚起同學主動學習的欲望，提高科學教學的實效性。

比如，在進行“小行為大環境”的教學時，老師利用多媒體為同學播放一系列的生活故事：人們隨便往下水道倒油；許多孩子用石頭或者是弓箭射死小鳥；有的孩子在經過樹林時，從樹上揭下一塊大樹皮等等。故事就在同學身邊，貼近同學生活實際，同學很感愛好，老師引導同學進行爭論，這些行為對嗎？我們應當怎么做？同學很快進入爭論話題，能夠從愛護環境、生態平衡等角度去分析問題，從而讓同學理解了環境的重要性，許多同學表示要從自我做起，注意對環境和對動植物的愛護等，大大提高教學實效。

二、運用信息技術手段解決教學難點，通過動畫課件揭示科學規律，實現高效教學

科學學問具有很強的理論性，同學接受起來很困難。要想突破這些教學難關，僅僅通過老師的講解和強調，同學是很難理解的。為了有效降低同學理解的難度，老師可以利用信息技術手段與常規教學儀器進行有機整合，或者是利用交互式電子白板進行動畫展現，通過直觀信息和動畫效果吸引

同學的有意留意，激發同學主動思維，輕松理解科學學問的本質，提高科學教學效率。

比如，在進行“人體的組成”其次課時的教學時，教材設計了“觀看細胞”的試驗內容，老師引入了顯微投影裝置，將同學觀看到的細胞通過顯微投影展現在大屏幕上，讓全體同學評價該生的觀看效果。這樣教學既增加教學的直觀性，又提高了同學的學習效率。再如，在進行“呼吸與交換”的教學時，利用交互式電子白板進行動畫課件展現，調用白板中的課程資源，視頻展現人體的呼吸過程，通過動態的箭頭顯示和肺部大小的變化，形象直觀地告知同學人體呼吸的全過程，降低了同學在理解上的難度。