小學二年級語文《可愛的西沙群島》原文、教案及教學反思

2024年2月23日發(作者：祖國的寶島臺灣)

小學二年級語文《可愛的西沙群島》原文、教案及教學反思

【篇一】小學二年級語文《得意的西沙群島》原文

西沙群島是南海上的一群島嶼（yǔ），是我國的海防（fáng）前哨（shào）。那里風景優（yōu）美，物產豐富，是個得意的地方。

西沙群島一帶，海水五光十色，瑰（guī）麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交叉著。由于海底凹凸不平，有山崖（yá），有峽（xiá）谷，海水有深有淺，所以從海面看，顏色就不同了。

海底的巖石上，長著各種各樣的珊瑚（shānhú），有的像綻（zhàn）開的花朵，有的像漂亮的鹿角。海參［shēn］處處都是，在海底懶洋洋地蠕（rú）動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威（wēi）武。

各種各樣的魚多得數不清。有的全身彌漫彩色的條紋；有的頭上長著一簇（cù）紅纓（yīng），好看極了；有的周身像插（chā）著好些扇子，游動的時候飄飄飖搖；有的眼睛圓溜（liū）溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。它們成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。

海灘（tān）上有數不勝數的漂亮的貝殼，大的，小的，顏色不一，

外形（zhuàng）各異。最好玩的要算海龜了。每年四五月間，龐（páng）大的海龜成群爬到沙灘上來產卵（luǎn）。漁（yú）業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

西沙群島也是鳥的天堂。島上有一片片茂（mào）密的樹林，樹林里棲（qī）息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下積累（jī）著一層厚厚的鳥糞（fèn），這是特殊珍貴（guì）的肥料。

漂亮富裕的西沙群島，是我們祖祖輩（bèi）輩生長的地方。隨著祖國建（jiàn）設事業的發展，得意的西沙群島必（bì）將變得更加漂亮，更加富裕。

【篇二】小學二年級語文《得意的西沙群島》教案

第一課時

學習目標

1、學會本課生字新詞，聯系上下文理解詞語意思。

2、整體感知課文，學習課文第一節。

教學重點

學會本課生字新詞，聯系上下文理解詞語意思。

教學難點

通過理解詞句，了解西沙群島的漂亮、富裕。

教具豫備

1、生字卡片。

2、地圖、掛圖。

教學過程

一、談話導入新課（介紹西沙群島）

在一年級的時候，我們學過《日月潭》，知道日月潭在哪兒嗎？臺灣是祖國的寶島。（提醒地圖，指圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島，（板書：西沙群島，指圖）海洋中的一塊陸地就是島，小的島，就是嶼。西沙群島也是我們祖國的寶島，是我國的海防前哨（提醒“海防前哨”）。這里風景特殊美，物產特殊豐富，所以人們稱“得意的西沙群島”。

二、初讀課文學習生字

1、自由讀課文，畫出不熟悉的字。

2、不熟悉的字用自己愛慕的方式解決（拼音節、結合上下文猜字，問同學，問教師等。）

3、小組學習，大家相互讀，留意聽音是否讀精確，相互評價。

4、檢查學習生字狀況。

（1）出示會認的字生字卡片認讀。

留意讀準。

①讀準字音。

翹舌音：哨、綻、珊、狀、插、社

后鼻音：纓、狀、龐

f、h區分：瑚、糞

多音字：參海參（shēn）參（cān）加

②認清字形，留意以下構造的字。

上下構造：茂、糞、貴

半包圍：建

獨體字：必

形近字比擬：哨—消狀—壯積—織必—心

③讀生字，開火車讀。

④讀帶有生字的句子（測讀）。

（2）出示會寫的字生字卡片。

①用自己愛慕的方法識字（學法與上面同）。

②自由讀，開火車讀。

5、指導寫字。

（1）整體觀看字形，指出易錯字。

重點指導：

“必”“心”字多一撇。

“群”、“君”的中間一橫要突出。

“寶”宀＋玉

“藍”上（艸）中（監）下（皿）

（2）學生書寫，師巡察，指導。

三、讀課文（要讀得正確）

四、學習課文第一節

1、指名讀第一節。

2、爭論：（1）這節讓你讀懂了什么？（位置、重要性、特點）

3、西沙群島是個怎樣的地方，課文是怎么簡要介紹的？（板書：風景漂亮、物產豐富）

4、這篇課文就是給我們詳細介紹西沙群島風景怎樣漂亮，物產怎樣豐富的。

5、指名范讀：既然西沙群島是個得意的地方，誰能用朗讀來表達出“得意”？

6、學生點評。

7、全班齊讀第一節。

五、作業

謄寫生字詞。

其次課時

學習目標

1、學習課文2-7節，熟悉西沙群島的漂亮、富裕。訓練學生愛慕大自然，愛慕祖國寶島。

2、在朗讀中欣賞文中漂亮詞句，體味用詞精確、生動形象。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并選擇愛慕的局部背誦下來。

教學重點

1、通過理解詞句，了解西沙群島的漂亮、富裕。

2、是學習課文里的漂亮語言，積累好詞佳句。

教學難點

通過理解詞句，了解西沙群島的漂亮、富裕。

教具豫備

教學掛圖、課件。

教學教程

一、復習

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀課文（測讀）。

二、學習課文第2節

1、自讀第2節，思索：海水有什么特點？圈出最能表達特點的兩個詞。

2、全班溝通：

a、找出最能表達海水特點的兩個詞？（五光十色、瑰麗無比）

說說你對這兩個詞的理解。

五光十色：顏色繁多、冷艷、光明。

瑰麗無比：奇怪的美，沒有什么好相比。

b、詳細說說海水怎么五光十色、瑰麗無比的？（有深藍、淡青的、淺綠的、杏黃的，一塊塊、一條條、相互交叉著。）

3、教師帶讀：海水之所以呈五光十色、瑰麗無比，是由于？（生齊讀：海底凹凸不平，有山崖、有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，顏色就不同了）

4、圖示理解：指名上臺在圖上標識，并用上“由于……所以”來解釋。

5、帶著想像齊讀本節。

西沙群島一帶海水瑰麗無比，海洋生物又如何呢？一起學習3-5節。

三、學習第3-5節

1、指名朗讀3、4、5節。

全班溝通：上臺把你所愛慕的海底生物介紹給同學們聽聽（教師相機打出海洋生物投影，讓學生直觀熟悉，并相機點撥。）

2、海底的珊瑚是怎樣的？

（珊瑚：各種各樣有的像……有的像……開放的意思：裂開）

3、海底的海參、大龍蝦又是怎樣的？

海參：處處都是懶洋洋蠕動

大龍蝦：披甲威猛

4、海底的魚許多，課文用什么詞形容？（各種各樣）

詳細地說一說。（有的……有的……有的……有的……）

5、假如我們來到西沙群島的海灘上，你又會看到什么，會被什么吸引？自讀課文后答復。

6、你肯定會從許不少多的貝殼中揀你最愛慕的，但是太多了揀不完。課文上用了一個什么詞語形容這里貝殼的多和奇？

7、假如是春天四五月來，就會看到海龜，課文上說“浩大的海龜”（教師可比畫：一只海龜普通都有洗澡盆那末大）。浩大：龐，就是大；浩大，形容很大。我們也可稱海龜是個“龐然大物”。這樣的海龜不是一只兩只，是成群的。（出示掛圖或者幻燈）

四、學習第6自然段

1、默讀第6節，用“”畫出表示鳥多的詞。（天堂、各種、遍地、積累、厚厚）

2、強調鳥多的詞讀出重音，有感情地齊讀。

小結：這5個自然段從海水的顏色、海底各種派海產、海灘上的貝殼和海龜，寫到島上的鳥，很有條理，形象生動地介紹了西沙群島的風景和物產，我們可以用一句什么話來概括西沙群島的特點？（風景漂亮、物產豐富）

五、學習第7自然段，總結全文

1、自由讀第7自然段。

島上的英雄兒女為什么要日夜保衛？用“南大門？比方什么？（聯系“海防前哨”理解）

2、問：這段讀后，你了解到什么？

3、齊讀全段，重音強調“更加”。

師：我們要愛慕祖國，從小學好本事，為建立祖國出力。

六、齊讀全文

七、作業

1、朗讀課文，選擇你所愛慕的段落背誦。

2、向家人介紹西沙群島（美景、物產）。

【篇三】小學二年級語文《得意的西沙群島》教學反思

《得意的西沙群島》是小學語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇課文。向我們呈現了西沙群島的美景，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景漂亮，物產豐富的得意的地方，激發學生愛慕祖國的思想感情。課文語言漂亮，用詞精確，寫得生動形象。教學的重點是學習課文其次、三、四自然段，了解西沙群島漂亮的海水，富裕的海底世界。

這篇課文就二年級學生而言，確有難度，我在研讀文本的根抵上發展了詳略處理、適當舍棄，突出重點和難點，指導學生反復誦讀，讓學生讀中悟、悟中讀，在漂亮的音畫情境中和語言文字中受到愉悅的審美享受和語感哺育。以學生實際思索：二年級學生根本能獨立思索、提問、解疑，但語言詞匯積累不豐富，自主學習力量、資料采集力量欠缺，所以教師的引導作用不行或者缺。

在設計時，我主要從以下方面思索的：

一、創設情境，激發興趣。

創設良好的教學環境是喚醒學生主體意識、產生劇烈探求欲望的“敲

門磚”。西沙群島位于祖國的南端，那里的海水、海底、海灘、海島有著獨特的特點，但是對于我們農村的孩子來講，西沙群島是很生疏的，他們不行能到西沙群島實地觀看，只能靠著想象和電視中偶然看到的一些畫面去熟悉，學生對課文里描寫的那些動植物很生疏，這就增加了教學的難度。選取適宜的圖片、視頻資料顯得尤其重要，所以在教學本課時我打算發揮網絡優勢，將信息技術與我們的語文教學發展充分的整合。這樣，抽象的事物詳細了，靜態的東西鮮活了，課堂效果特殊好。

“學習的刺激，是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”正是由于多媒體計算機供應了豐富的圖象及聲音信息，激發了學生的學習興趣，激起了學生的求知欲望，促使學生進入留意力集中、思維靈敏的狀態。在其次課時的教學中，重點使用課件呈現西沙群島五光十色的海水以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態各異的魚兒，由形象的畫面幫忙學生突破難點，調動著學生多種感官的參加，使學生的心情始終處于亢奮狀態，思維的樂觀性得到了充分的發揮。

二、做好扎實有效的閱讀訓練。

讀，是學生開啟才干之門的鑰匙；讀，是學生理解感悟、思索的前提。“肯定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好。”全國小語專家崔巒教師曾經說過：這是學好語文的根抵，也是理解課文的前提。因此，我結合二年級學生的年齡特點，采用自由讀、默讀、齊讀、男女生分別讀等不同的方式讓學生充分地讀課文。第一課時，我在學生讀書的過程中，發覺問題準時解決，

讓學生做到將課文讀對；在熟讀生字的根抵上，讓學生把課文讀通、讀順。其次課時，我結合詳細的語言環境和朗讀內容指導學生將課文讀出自己的感情。在這樣有目的、有層次地閱讀指導中，讓學生逐步學會讀書。

三、做好字詞、句段教學，落實語言文字訓練

語言訓練是語文教學中一種客觀存在的現象，抑或者是語文教學中一個永恒的話題。因此，以《課標》提出的訓練要求為依據，結合教材和學生實際，把既有語言文字訓練價值又有助于理解思想感情的詞，句，段，篇等方面的語言文字訓練點提煉出來，發揮好教材的作用。這是一位語文教師不能不思索的！

就一篇課文來說，可利用的語言文字訓練因素是豐富多樣的，要對學生扎實有效地發展語言文字根本訓練，就要科學地利用好這些訓練因素。本課教學中我主要落實兩個方面的學問點發展訓練：

1、詞語“五光十色”的理解、辨析、運用

2、學習并仿寫含有“有的…有的…有的…有的…”的先概括后詳細的排比句。