蘇州園林論文六篇

2024年2月28日發(作者：車險合同)

蘇州園林論文六篇

蘇州園林論文范文1

【教學目標】

學習本文簡練、生動的語言，體會文章的語言美；梳理文章的寫作思路，培育有條理地說明事物的力量；感知園林的畫意美，體會蘇州園林深厚的文化底蘊。

【教學過程】

導入新課

（播放蘇州園林視頻。）中國古典園林藝術家陳從周曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，足見蘇州園林之美。蘇州園林許多，葉圣陶先生是蘇州人，蘇州很多園林留下了他成長的腳印 ，他一次次地與伴侶游 林，在園林中聽昆曲、結詩社，今日，就讓我們跟隨葉圣陶先生走入“蘇州園林”。

活動一：設計蘇州園林

朗讀全文，依據課文內容以設計者的口吻簡介蘇州園林的建筑設計。

預設：“務必使巡游者無論站在哪個點上，……決不容許有欠美傷美的敗筆。”

追問：僅僅做到了“四個講究”，是不是就肯定能保證蘇州園林無論在哪個點上都能呈現出“完善的圖畫”？

預設：“每一個角落都留意圖畫美”，“門和窗盡量工細而決不庸俗”，“顏色淡雅”。

小結：設計園林要有全局觀念，從整體上設計園林規劃布局，也要局部落實，通過詳細的實物來展現特色；既要留意主要的物景布置，也要留意細部次要的物景布置，園林展現的才是一幅幅完善的圖畫。

活動二：巡游蘇州園林

再讀課文，以游人的口吻談談巡游蘇州園林的感受。

1．填空。依照“蘇州園林有______之美，你看______”的句式談游園感受。

預設：①蘇州園林有自然之美，你看幾座小山協作著竹子花木，讓人忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。②蘇州園林有自然之美，你看池沼的邊沿不是齊整的石岸，是凹凸屈曲任其自然，東邊幾塊玲瓏的石頭，西邊有花草。③蘇州園林有自然之美，你看池沼里美麗的金魚和鯉魚游來游去，荷花也開放了。④蘇州園林有自然之美，你看古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干，藤蘿花滿眼的珠光寶氣，使人感到無限的繁華和歡悅。

2．仿句。“池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，巡游者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”，引用詩句形容園林的景致，你能仿照這句話，選擇園林中的一幅圖畫，引用合適的詩句來形容園林中的其他景致嗎？

投影供應相關詩句：“小橋流水人家”，“庭院深深深幾許”，“倚楹碧玉萬竿長”，“月光穿竹翠玲瓏”，“聽雨入秋竹”，“芭蕉葉上瀟瀟雨”，“樓臺倒影入池塘”，“水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香”，“曲徑通幽處”，“寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫屏”。

預設：①墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子兩邊無所依傍，隔而不

隔，界而未界，巡游者看“庭院深深深幾許”，又是入畫的一景。②墻上擴散著薔薇，薔薇花盛開，巡游者看“滿架薔薇一院香”，又是入畫的一景。③白色墻壁邊上幾竿竹子，巡游者看“月光穿竹翠玲瓏”，又是入畫的一景。④白色墻壁邊上幾棵芭蕉，巡游者看“芭蕉葉上瀟瀟雨”，又是入畫的一景。……

點撥：蘇州園林以中國畫的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內，支配亭臺樓閣、布置假山池沼、點綴樹木花草，整體和諧，小中見大，虛實結合，意境深邃，制造了具有詩情畫意的景觀，是無聲的詩、立體的畫，充分顯示了設計者和工匠們的才智和我國園林藝術的造詣。在園林中游賞，如同在品詩，又如在賞畫。

活動三：介紹蘇州園林

蘇州園林如此之美，令人神往。惋惜不是全部的人都有機會去巡游蘇州園林。一個喜愛園林的蘇州人，想對外界宣揚蘇州園林，向沒去過蘇州、不熟識蘇州園林的人介紹它，讓讀者神游園林感受園林之美，該如何介紹呢？

提示一：選擇合適的內容

爭論：是站在設計者的角度介紹，還是站在巡游者的角度介紹？

明確：站在設計者的角度，介紹設計意圖，便于說明設計原理；站在巡游者的角度談感受，其實是說明設計所取得的效果：兩者相結合，有虛有實，才能充分說明園林的特征。由于園林設計是虛實結合的，所以介紹內容上也應虛實結合。

提示二：選用恰當的語言

爭論：說明設計意圖、設計原理與介紹巡游的感受所用的語言有沒有區分？以第5段為例品析語言。

明確：用簡練的語言以繪畫原理分析園林建筑，用生動的語言描繪園林建筑印證繪畫原理，從而突出蘇州園林假自然之理制造園林意境，達到了“雖由人作，宛自天成”的境界。

提示三：合理地支配挨次

爭論：園林屬于建筑物，以前學習的介紹建筑物的說明文，如介紹紀念碑、中山陵、凡爾賽宮等的說明文，主要采納空間挨次。假如介紹眾多園林的共同特點，按什么挨次比較合理？

明確：依照設計思路由整體到局部、由主到次的挨次說明比較合理。課文采納先總后分式的結構綻開，先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從局部由主到次分別加以說明，園林建筑特點的概括介紹和詳細說明相互照應，結尾一句“可以說的當然不止以上寫的這些”，留有余地，使人感到言己盡而意無窮，前后提挈，構成一個嚴謹的整體。“圖畫美”這一對客觀事物的熟悉作為線索貫穿全篇，特別精致。

小結：葉老抓住整體特征從多方面說明，內容虛實結合，結構精致嚴謹，語言簡練生動，為我們供應了說明文寫作的典范。

活動四：鑒賞蘇州園林

提示：我們隨著的筆觸神游蘇州園林，有沒有似曾相識之感？蘇州園林與我們七班級學習的張岱的《于園》一課中介紹的于園有相像之處嗎？

(1)爭論：于園與蘇州園林設計思想上的共同點。

明確：都有自然之趣，深邃的意境。蘇州園林與其他園林之間的聯系

正好印證了在課文中的一句話：“蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。”

(2)追問：無論于園還是蘇州的一百多處園林，在古代大多是私家園林，仆人為什么要費盡心思設計建筑這樣的園林呢？

明確：將自然山水濃縮于住宅之中，制造了人與自然和諧相處的居住環境。“人道我居城市里，我疑身在萬山中”，置身園林，怡情山水，讓人臨時忘卻塵世的喧囂、煩憂！園林成了心靈的棲息地，靈魂的家園。

點撥：蘇州的園林歷史悠久，從春秋戰國時期發跡，可以說，蘇州園林和蘇州古城是同步產生和進展的。現存園林遠則上千年，近則幾百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成，是前人的才智和汗水的結晶，是藝術的珍寶，是歷史的畫卷。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格，鮮活地記錄了我們祖先的宏大才智，是祖先給我們留下的精致禮物。蘇州占典園林作為世界首例文化與自然雙重遺產列入《世界文化遺產名錄》。世界遺產委員會評價道（投影）：

沒有哪些園林比歷史名城蘇州的四大園林更能體現出中國古典園林設計的抱負品質。咫尺之內再造乾坤，蘇州園林被公認是實現這一設計思想的典范。這些建筑于16～18世紀的園林，以其精雕細琢的設計，折射出中國文化中取法自然而又超越自然的深邃意境。

活動五：設計自己的“園林”

借鑒中國傳統園林在設計上的特點，為自己設計一處抱負的后花園。學習《蘇州園林》的寫作方法，向大家介紹自己設計的“園林”。

結束語

葉老說“可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了”，其實可以寫的許多，比如園林廳堂的命名、匾額、楹聯、書法、雕刻、裝飾等，它們不僅是點綴園林的精致藝術品，同時儲存了大量的歷史、文化思想和科學信息，其物質內容和精神內涵都極其深廣。巡游園林，把園林當成一本大書來讀，細細品嘗，感受中華園林文化的博大精深，你肯定會獲得人生的更多養分。

蘇州園林論文范文2