變廢為寶手工制作項目大全

2024年3月1日發(fā)(作者：關(guān)于青春的文章)

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南昌市教育局

洪教基字〔2012〕24號

關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《關(guān)于開展“提升明德小學(xué)教育

質(zhì)量”項目主題征文活動的通知》的通知

各相關(guān)縣（區(qū)）教體局：

現(xiàn)將省教育廳《關(guān)于開展“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項目主題征文活動的通知》（贛教基字〔2012〕22號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請按照文件要求，積極參與并組織各項目實驗學(xué)校校長和教師參與主題征文活動，以此促進(jìn)明德項目實驗活動進(jìn)一步深入，有效提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

主題征文文章請按通知要求，于6月30日前以電子稿形式發(fā)送至明德項目郵箱：zx，同時，各實驗學(xué)校請?zhí)顚懻魑那闆r匯總表，于6月30日前報送至我局基礎(chǔ)教育處，以便匯總統(tǒng)一上報北師大明德項目管理辦公室。

聯(lián)系人：xx 電話：xx

電子郵箱：xx

二〇一二年四月五日

主題詞：明德小學(xué) 主題征文 轉(zhuǎn)發(fā) 通知

南昌市教育局辦公室 2012年4月6日印發(fā)

附表

“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項目主題征文匯總表

學(xué)校：

項目

專題

征文名稱

作者

職務(wù)

關(guān)于開展“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項目

主題征文活動的通知

贛教基字〔2012〕22號

南昌市教育局、撫州市教育局、新余市教育局：

為記錄明德項目實驗者自我反思與成長的歷程，積累教師專業(yè)發(fā)展鮮活的典型經(jīng)驗，探索提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的有效途徑，同時搭建實驗者交流與分享的平臺，為落實教育發(fā)展規(guī)劃綱要提供借鑒和啟迪，經(jīng)各方協(xié)商，北京師范大學(xué)明德項目管理辦公室決定我省開展主題征文活動。具體要求通知如下：

一、征文主題

以“播種明德，收獲希望”為主題，可以圍繞學(xué)生發(fā)展、校長發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、實驗者素質(zhì)提升等內(nèi)容撰寫文章。

二、征文專題及內(nèi)容

征文要切合主題，真實體現(xiàn)實驗者在明德項目實施過程中的所思、所想，以及實驗帶來的變化、收獲、啟迪和感悟。為增強(qiáng)文章的針對性，各子項目分專題征收稿件：

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項目

專題1：關(guān)注差異，促進(jìn)教師專業(yè)成長

內(nèi)容說明：實驗教師對項目理念的理解，以及在參與實驗的過程中學(xué)生觀、評價觀的轉(zhuǎn)變，反映教師的專業(yè)成長。可以案例、心得、論文的形式呈現(xiàn)。

專題2：分層評價，為學(xué)生搭建成功階梯

內(nèi)容說明：通過項目實施以及《數(shù)學(xué)分層測試卡》的使用，學(xué)生的成長與變化。可以案例、心得的形式呈現(xiàn)。

專題3：有效使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

內(nèi)容說明：有效運用《數(shù)學(xué)分層測試卡》使用方法與策略提高課堂教學(xué)質(zhì)量，反映課堂教學(xué)效率、教學(xué)效果、師生關(guān)系、課堂氛圍等方面的變化。可以案例、心得、論文的形式呈現(xiàn)。

（二）小學(xué)英語能力提升項目

專題1：攀登英語學(xué)習(xí)實驗實踐感悟

內(nèi)容說明：實驗者在實驗過程中形成的體驗和感悟，可以描述個人在參與攀登英語學(xué)習(xí)實驗過程中的經(jīng)歷、感悟，反思個人的教育教學(xué)觀念、行為、方法，展現(xiàn)個人的自主發(fā)展和專業(yè)成長過程等。

專題2：教師課堂教學(xué)實踐與探索

內(nèi)容說明：實驗教師對攀登英語學(xué)習(xí)實驗理念和特點的理解與落實，對攀登課堂三大原則、兩大活動的具體闡釋，在課堂中對教師角色和師生關(guān)系的把握，對如何提高英語課堂實效的探索，以及對自己在英語乃至其他學(xué)科教學(xué)方面的啟示等。可以案例、心得、論文的形式呈現(xiàn)。

專題3：學(xué)校課題管理實踐探索

內(nèi)容說明：通過參與攀登英語學(xué)習(xí)實驗，形成的科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)校課題管理制度、教師專業(yè)發(fā)展運行機(jī)制、校本教研模式、英

語環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)、家校協(xié)同機(jī)制，以及由于開展攀登英語學(xué)習(xí)實驗給學(xué)校帶來的各種變化。可以案例、心得、論文的形式呈現(xiàn)。

專題4：教研變革與創(chuàng)新

內(nèi)容說明：通過參與攀登英語學(xué)習(xí)實驗，形成新的教研觀念、教研方法、教研模式等，促進(jìn)校本教研創(chuàng)新，幫助教研員專業(yè)成長，以及對自身教研工作的積極影響等。可以案例、心得、論文的形式呈現(xiàn)。

（三）管理者素質(zhì)提升項目

專題1：學(xué)校發(fā)展自我診斷與規(guī)劃

內(nèi)容說明：應(yīng)用科學(xué)方法開展學(xué)校發(fā)展自我診斷，在此基礎(chǔ)上研制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)方案。可以案例的形式呈現(xiàn)。

專題2：學(xué)校課題管理與校長專業(yè)成長

內(nèi)容說明：通過參與管理者素質(zhì)提升項目，以及對數(shù)學(xué)和英語項目的管理、落實，學(xué)校在提升課題管理水平、完善制度建設(shè)、開展校本教研、擴(kuò)大社會影響等方面的做法及成果，體現(xiàn)學(xué)校管理者在這一過程中的思考和成長。可以案例、心得的形式呈現(xiàn)。

（四）調(diào)研與評估項目

專題1：區(qū)域教育質(zhì)量提升

內(nèi)容說明：以明德項目實驗為契機(jī)，教育行政與教研管理者思考本區(qū)域教育發(fā)展的獨特背景與現(xiàn)狀，遵循教育教學(xué)規(guī)律與學(xué)生發(fā)展規(guī)律，探索區(qū)域教育組織的新模式和學(xué)校管理改革的新方法，總結(jié)區(qū)域在教育項目選用與管理、教育質(zhì)量評價、教師教育

與培訓(xùn)、學(xué)校管理變革、學(xué)生發(fā)展等方面的先進(jìn)理念和有效舉措，體現(xiàn)項目實施帶給區(qū)域教育質(zhì)量提升的啟迪與收獲。可以案例、心得、論文的形式呈現(xiàn)。

專題2：教師培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展

內(nèi)容說明：總結(jié)項目實施中的教師培訓(xùn)方法和策略，在實踐中創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，充分挖掘教師專業(yè)發(fā)展的可利用資源及其最佳配置方式，探索促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段教師專業(yè)發(fā)展的有效手段，體現(xiàn)對教師成長規(guī)律的尊重和教師專業(yè)發(fā)展路徑的思索。可以案例、心得、論文的形式呈現(xiàn)。

三、征文對象

明德項目首批、第二批、第三批實驗省各級教育行政干部、教研員、實驗校長、實驗教師。

四、征文截止時間

2012年6月30日

五、征文要求

（一）參與人員可以任意選擇以上內(nèi)容寫作，題目自擬。要求觀點明確，內(nèi)容具體，言之有物，有感染力，字?jǐn)?shù)為3000字左右。

（二）文字、圖片、表格格式：稿件采用word格式編寫；題目格式為宋體，三號加粗，居中；正文格式為宋體，小四號。正文內(nèi)若有配圖，須以附件形式單獨發(fā)送。文中圖片、表格要清晰、整齊，用序號標(biāo)明，并為圖片、表格注明標(biāo)題。

（三）來稿務(wù)必為原創(chuàng)作品，嚴(yán)禁抄襲和套改。

（四）本次征文只接收電子稿件，請實驗者在規(guī)定日期內(nèi)將征文稿件發(fā)送至明德項目郵箱：xx。為核實稿件，請務(wù)必在正文結(jié)尾處右下角注明作者的姓名、單位、通訊地址、聯(lián)系電話、郵箱。

（五）請各實驗市教育局將征文通知轉(zhuǎn)發(fā)給各有關(guān)縣（區(qū)）教育局項目辦，并請縣（區(qū)）項目辦將征文通知轉(zhuǎn)發(fā)給實驗學(xué)校；請縣（區(qū)）項目聯(lián)絡(luò)人和數(shù)學(xué)、英語教研員督促實驗者提交征文，并于6月30日之前統(tǒng)計本縣（區(qū)）征文情況，報送到北師大明德項目管理辦公室。

六、征文說明

（一）北師大明德項目管理辦公室組織專家對收集的文章進(jìn)行評選，優(yōu)秀文章將匯編為《實驗者足跡》（暫定名）一書，其中部分文章將推薦至《中國教師》雜志刊登。希望廣大實驗人員積極參與，按要求寫作并提交稿件。

（二）活動聯(lián)系方式

聯(lián)系人：xx；辦公電話：x；傳真：xx

聯(lián)系地址：北京市海淀區(qū)新街口外大街19號北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院明德項目管理辦公室

江西省教育廳

二〇一二年三月十九日