魯迅《風箏》教學課件

2024年3月4日發(作者：系統研究方法)

魯迅《風箏》教課課件

魯迅《風箏》這篇課文，大家有多少的認識呢 ? 同學們能夠經過教課課件整體感知課文內容，掌握作者感情。以下是魯迅《風箏》教課課件，歡迎閱覽 !

魯迅《風箏》教課課件【 1】

文學知識

作者 魯迅 原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

現代偉大的文學家、思想家、革命家。

小說集：《呼喊》《徘徊》

散文集：《朝花夕拾》

散文詩集：《野草》

雜文集：《二心集》《而已集》等 16 部中國現代文學史上第一篇白話小說是《狂人日志》

背景資料

《風箏》選自散文集《野草》 。該集收錄了魯迅

1924—1926 年所作的 23 篇散文集，主假如以幽晦的

象征表達了 20 年月中期作者心里世界的愁悶和對現實社會的抗爭。

《風箏》寫于 1921 年 1 月 24 日，恰逢陰歷正月初一，發布后因其對傳統的封建的小孩的教育思想的激烈批評，深受讀者特別是青少年讀者的歡迎和喜愛。

依據意思寫出正確的詞語。

1.孤單，沒有依賴。 ( )

2.形容人瘦小，面色不漂亮。( )

3.形容秋冬季氣嚴寒，草木枯落。( )

4.分別 (多指不易再會的分別 )。( )

5.形容突然覺悟。 ( )

一、聽讀感知：

1.全文的感情基調是什么

?用文中的一個詞概

括。

2.寫了一件什么事 ?

課文環繞風箏主要些了哪幾件事

?

1)我的一件舊事：少年時虐殺弟弟的風箏夢。

2)我的一段思想感情經歷： 中年時讀了小孩教育

的書本后感覺無窮后悔，想補過而不得的經過。

總結：全文共分為幾部分

一 (1—2)：比較北京和故土放風箏的季節、引出

回想。

二(3—4)：“我”回想小時候在故土成心弄壞小

兄弟風箏的事情。

三(5—11)：到了中年，意識到錯誤，當致歉時，

小弟已忘掉， “我”心情更深重。

四(12)：看著眼前北京的風箏， “我”的心情十分悲痛深重。

魯迅在這篇文章中想要告訴我們些什么

?

請多角度思慮文章的要旨。

兄弟情深，誤會 矛盾中有親情。

魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神

值得學習。

游戲是小孩最正當的行為， 不該抹殺，當時思想

愚笨。

作者對弟弟深受 “虐殺 ”卻無惱恨的深邃感觸。

教師小結：

《風箏》是一篇表現魯迅嚴于自責和反思的優美

散文，也是一曲人情美的溫馨之歌。僅表現了人物內

心美好的感情，并且還給人以深邃的思想內容。經過

本文的學習，你感悟最深的是什么呢

?頻頻考慮此后，

運用于此后的學習生活中， 你的感情會更誠摯、 美好，

你的思想會更豐富、 深刻。最后讓我們來朗誦一首 《風

箏》的詩吧 !

結束語：

一只折斷了翅骨的風箏，一段悲痛悲涼的懊悔。精神的創傷是難以愈合的，而背負著內疚的心靈相同是不堪重擔的。同學們，讓我們永久記取這個深重而悲痛的教訓吧，讓我們永久懷著一顆民主、和善的心吧，惟其這樣，那明朗的天空才會永久飛揚著我們快樂的風箏。

魯迅《風箏》教課課件【 2】

簡介作者

魯迅，浙江紹興人，原名周樹人。

1902 年被選

派赴日留學，先學醫，后棄醫從文。魯迅在1918 年 5

月，初次以 “魯迅 ”作筆名，發布了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日志》，正式開始了絢爛的創作生涯。

魯迅先生一世寫作 1000 萬字。 短篇小說集《呼喊》《徘徊》，中篇小說《阿 Q 正傳》就中國現代文學史上的杰作。散文詩集： 《野草》 (含《風箏》、《雪》等作品 )《故土》。

毛主席評論魯迅是偉大的無產階級的文學家、 思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂 ”。

聽朗誦課文依據要求，思慮：①課文是介紹風箏這類工藝品的嗎 ?(不是 ) ②風箏在全文中起什么作用 ?(貫串全文 ) ③試著用一句話歸納這篇文章的主要內容。

課文記述了 兒時的 “我”粗暴地毀掉了弟弟的風箏，此后知道自己錯了，準備向弟弟致歉，而弟弟卻不記得了，而 “我”的心情卻變得很深重的事。

④課文寫作的時間是哪一年 ?你知道那時的中國正處在什么社會嗎 ?(1925 年、半殖民地半封建社會 )

⑤文章記述的次序有哪幾種 ?本文記述的次序是什么 ?(次序、倒序、插敘 )

自學檢查

1、讀準以下紅色漢字的字音

丫杈 憔倅 模樣

嫌惡 可鄙 什物

驚惶 瑟縮 處罰

虐殺 饒恕

墮落 蜈蚣

伶仃

2、形近字。

嫌 怒

賺 恕

訣 墮

決 墜

抉

精讀課文，思慮意會

指名讀第 1—3 自然段，思慮：

1、“我”和弟弟對風箏的態度有什么不一樣?用“﹏”

畫出弟弟喜愛風箏和做風箏的語句，作者是從哪些方

面來寫的 ?讀一讀有什么感覺。

2、“我 ”之因此嫌惡風箏，不準弟弟放風箏的原

因是什么 ?“我”當時是如何做的， 可見 “我”是個如何的人?

3、“我”這樣做，弟弟恨 “我”嗎?為何不恨 “我”?

4、為何 “在我看來是笑柄，可鄙的。

”?

學習第 4 自然段，思慮：

(1)我在什么狀況下知道自己錯了 ?理解句子：“游戲是小孩最正當的行為，玩具是小孩的天使。 ”

小孩玩游戲是本性，是理所自然的，是正當行為。游戲能使小孩開朗、健康、聰慧，小孩能在游戲中獲得知識，在游戲中增加智力，在玩游戲中增進友情，在玩游戲中提升能力。 適合玩游戲關于小孩有利無害。

(2) “我的處罰終于輪到了 ”中“我的處罰 ”指什么 ?

(3) 文中所說的 “幼小時候的這一幕 ”，詳細指前方

的哪一件事 ?

(4) “于是幼小時候的這一幕，突然在眼前睜開，而我的心也憂如同時變了鉛塊，很重很重地墮下

去了。 ”讀一句，你感悟到了什么 ?

(感悟到作者心里的內疚與懊悔， 心情十分深重，深深地自責。 )

閱讀課文，想想給課文分幾段，每段寫什么

?

一 (1—3 自然段 )：寫“我 ”看到風箏想到當年粗暴破壞小弟弟做的風箏給他造成的損害。

二 (4 自然段 )：事過境遷，寫 “我”為當年的行

為感覺深深的自責。

三(5—7 自然段 )：“我”想討弟弟的饒恕，弟弟全然忘掉了，這增加了 “我”心中的深重。

講堂穩固練習

1.以下詞語全部是形容人物神態的一項為哪一項( )

A孤獨憔倅可鄙茅塞頓開

B驚惶饒恕肅

殺 茅塞頓開

C傲然

孤獨 憔倅 驚惶D傲然

訣別漣漪

驚惶

2.聯系上下文，寫出句中加點詞語的意思。

(1)還有孤獨的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很

低， 伶仃得顯出憔倅可憐模樣。

伶仃：孤單，沒有依賴。 憔倅：形容人瘦小，

面色不漂亮。

(2)我自然獲得完整的成功，于是傲然走出，留

他無望地站在小屋里。

傲然：神氣實足，洋洋喜悅的樣子。

無望：希

望完全隔離。

閱讀課文，思慮再議論：

1.綜觀全文，說說作者是如安在誤會矛盾中表現濃濃親情的 ?

作者抓住人物的神態、 動作、語言描繪， 從字里行間表露出的是手足之情：當年不準小兄弟放風箏，是為了小兄弟有前途， 那生氣是恨鐵不可鋼 ;一旦理解

自己錯了，雖是幾十年過去了，雖為兄長，也一心想

補過，獲得兄弟的饒恕，情真意切，同胞手足之情溢

于言表。

2.說說作者是如何運用對照手法來寫的，

這樣寫

有什么利處 ?

文中把 “我”對風箏的嫌惡與弟弟對風箏的摯愛，“我”踏扁風箏時的驕橫與此后的深重自責，

“我 ”的內疚與弟弟的 “完整忘掉 ”等形成多重對照，使文章情節波折多變，鮮亮有力地突出了文章中心。

3.議論： “游戲是小孩最正當的行為，玩具是小孩的天使。 ”贊成這類說法嗎 ?魯迅先生在當時的社會和時代背景下所犯的錯誤能夠稱之為 “精神虐殺 ”，但是在現實生活中，爸爸媽媽卻不讓我們上網玩游戲，他們的做法能否也是在對我們進行 “精神虐殺 ”呢?

讀寫聯合訓練

想想在生活中，你的親人為了愛你而采納了一些方法遏止你做某件事而發生了矛盾矛盾，而就在這矛盾矛盾展現了你與親人之情的真情。請抓住人物的動作、神態、語言等描繪，采納對照的手法寫出人與

人之間的真情。題目自擬。