五年級下冊語文同步練習第15課金色的魚鉤_人教新課標

2024年3月8日發(作者：脈沖放電)

人教版語文五年級下冊第四組第15課《金色的魚鉤》課時練習

1、看拼音，寫詞語。

quán ɡǔ ɡū jì qínɡ xù shū zhǎn

shōu liǎn cuì ruò bì jìnɡ chōu yē

答案：

( 顴骨 ) ( 估計 ) ( 情緒 ) ( 舒展 )

( 收斂 ) ( 脆弱 ) ( 畢竟 ) ( 抽噎 )

解析：

分析：考查學生對漢字的掌握，應注意正確標調。顴骨是面顱骨之一，位于面中部前面，眼眶的外下方，菱形，形成面頰部的骨性突起。顴骨共有四個突起，分別是：額蝶突，頜突，顳突和眶突。顴骨的顳突向后接顳骨的顴突，構成顴弓。是人面部重要的部位。收斂，漢語詞語，拼音為shōu liǎn，意為：輕放縱的程度。會聚于一點；向某一值靠近。減弱或消失等。情緒，是對一系列主觀認知經驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。舒展，指伸展；不卷縮。估計，對事物做大致的推斷。脆弱，.東西易碎易折。畢竟，究竟、最終、到底。抽噎，指一吸一頓地哭泣，啜泣。

點評：大多數學生都是在易混字方面出現錯誤， 教師應重點強調，這樣能更好的熟記漢字。

2、給下列各字加上不同的偏旁組成新的字，再組詞。

果 （ ） 唐 （ ）

秀 （ ） 乞 （ ）

答案： 果 課 （課文） 唐 搪 （搪瓷）

稞 （青稞） 塘 （池塘）

棵 （一棵） 糖 （糖果）

秀 銹 （生銹） 乞 疙 （疙瘩）

繡 （繡花） 吃 （吃飯）

誘 （誘人） 屹 （屹立）

解析：

分析：考查學生對字形的掌握。果可變成：課，課文，教科書中的正文，區別于注釋和習題等。青稞，是禾本科大麥屬的一種禾谷類作物，因其內外穎殼分離，籽粒裸露，故又稱裸大麥、元麥、米大麥。棵，量詞。唐可變成：搪，搪塞，搪塞，指敷衍塞責，隨便應付。塘，第 1 頁

池塘，糖，糖果。秀可變成：銹，銹是一種化合物。當鐵處于長時間的濕潤狀態時，鐵就會和氧產生化合---銹鐵放的時間長了就會生銹。鐵容易生銹，除了由于它的化學性質活潑以外，同時與外界條件也有很大關系。水分是使鐵容易生銹的物質之一。繡花，藝術品，誘人，人的樣子。乞可變成：疙，疙瘩，一方面指皮膚上突起或肌肉上結。屹立，高聳挺立。

點評：考查學生對字形的熟練程度，對于這類詞匯，應注意辨析，并掌握它們的組詞。

3、給帶點字注上正確的拼音。

顴骨（ ） 兩鬢（ ） 搪瓷（ ）

．．． 收斂（ ） 青稞（ ） 紅銹（ ）

．．． 抽噎（ ） 疙瘩（ ）

．．答案: 顴骨（quán） 兩鬢（bìn） 搪瓷（tánɡ ）

．．． 收斂（liǎn） 青稞（kē ） 紅銹（xiù）

．．． 抽噎（yē） 疙瘩（ɡē）

．．解析：

分析：主要考查學生對拼音的掌握。顴骨是面顱骨之一，位于面中部前面，眼眶的外下方，菱形，形成面頰部的骨性突起。顴骨共有四個突起，分別是：額蝶突，頜突，顳突和眶突。顴骨的顳突向后接顳骨的顴突，構成顴弓。是人面部重要的部位。兩鬢，兩邊臉旁靠近耳朵的頭發。搪瓷（táng cí），將無機玻璃質材料通過熔融凝于基體金屬上并與金屬牢固結合在一起的一種復合材料。收斂，漢語詞語，拼音為shōu liǎn，意為減輕放縱的程度、會聚于一點;向某一值靠近、減弱或消失。青稞，是禾本科大麥屬的一種禾谷類作物，因其內外穎殼分離，籽粒裸露，故又稱裸大麥、元麥、米大麥。鐵器生銹后上面的銹跡被稱為紅銹。抽噎，指一吸一頓地哭泣，啜泣。疙瘩，gē da ，一方面指皮膚上突起或肌肉上結成的小硬塊，另一方面也指人思想上的矛盾、疑慮、問題等。

點評：對于一些重點詞語的拼音，學生應注意掌握，教師應重點強調。

4、用上下兩組字交叉組詞，寫在括號里。

端喘湍揣( ) ( ) 桃跳挑眺逃( ) ( )

急氣正摸( ) ( ) 跑遠花菜望( ) ( )

答案：端喘湍揣( 端正 ) ( 喘氣 ) 桃跳挑眺逃( 桃花 ) ( 挑菜 )

急氣正摸( 揣摩 ) ( 湍急 ) 跑遠花菜望( 跳遠 ) ( 眺望 )

解析：

第 2 頁

分析：主要考查學生辨析詞形的能力。這幾組詞語都形似，學生易混淆。端正是指姿勢挺直或者態度品行正派。如坐得端正；端正思想，端正 工作態度。喘氣，急促地呼吸。有時亦指緊張活動中的短暫休息。桃花，一種花。挑菜，宋代風俗。每年農歷二三月，百草生發，青年婦女多至郊外挖取野菜，以應時節，供制春盤，稱為挑菜，當時并以二月初二日為挑菜節揣摩，指悉心探求；揣度對方，以相比合。湍急，水流急速。跳遠，跳躍項目。眺望，眺望，指從高處遠望。

點評：學生應重點學會辨析形似的字，這幾組詞語，學生易混淆，學生應注意辨析并加強反復識記并掌握它們的組詞。

5、給加點的字選擇正確的讀音。

huó hè huò jué jiào qiánɡ qiǎnɡ jiànɡ yān yàn yè

和( )詩 睡覺( ) 強( )大 哽咽( )

和( )面 覺悟( ) 勉強( ) 咽( )喉

和( )藥 倔強( ) 狼吞虎咽( )

答案：

和(hè)詩 睡覺( jiào ) 強(qiánɡ)大 哽咽( yè )

和(huó)面 覺( jué )悟 勉強(qiǎnɡ) 咽( yān )喉

和(huò)藥 倔強(jiànɡ ) 狼吞虎咽( yàn )

解析：

分析：考查學生對于多音字的讀音以及組詞的掌握。和有三個讀音，和(hè)詩 ，“和”讀hè ，指唱和，和答。和就是附和的意思。在傳統詩歌學里，和詩是由兩首以上的詩組成，第一首是原唱，接下去的是附和。平仄的運用以及節奏的安排上，不同的體裁有不同的要求。講究步韻，依韻，用韻。和面就是在粉狀的物體中加液體攪拌或揉弄使有粘性。用水揉和面粉。

點評：考查學生對形近字的積累，學生可以積累類似的詞，并掌握它們的組詞。和藥又稱制丸塊，是指將混合均勻的藥粉加入適量煉蜜，充分混勻，使軟硬適宜，得到可塑性比較大的丸塊的操作。睡覺，一般是指人類睡眠，是人類不可缺少的一種生理現象。覺悟就是對事物及其產生和發展的規律的認識和理解程度，強大，強盛壯大；力量堅強雄厚。勉強為漢語詞組，表達的意思為能力不夠，還盡力做、不是心甘情愿的、使人做他自己不愿意做的事、將就或湊合、不充足等。倔強，（性情）剛強不屈：性格～ㄧ他有股～勁兒。也作倔犟。哽咽，哭時不能痛快地出聲。咽喉，生理上指喉嚨。狼吞虎咽是個聯合詞組，形容吃東西又猛又急的樣子。

第 3 頁

點評：這類題目主要考查學生對于多音字的讀音以及組詞的掌握，學生應該掌握。

6、寫出下列詞語的近義詞。

閃爍( ) 嚴厲( ) 鼓勵( )

愛惜( ) 特別( ) 照顧( )

答案：閃爍( 閃耀) 嚴厲( 嚴格 ) 鼓勵(鼓舞 )

愛惜( 珍惜) 特別( 特殊 ) 照顧(照料 )

解析：

分析：考查學生對詞語的意思的掌握，從而寫出近義詞。閃爍，光亮晃動不定、忽明忽暗。近義詞是閃耀。嚴厲，嚴：嚴肅；厲：厲害。嚴肅而厲害。一般指做錯事情后給予的厲害的、高層度的懲罰，不姑息。近義詞是嚴肅。鼓勵，指激發；勉勵。也指振作精神。鼓勵使人進步，打擊使人落后。愛惜，因重視而不糟蹋。特別是十分、非常、特地的意思，形容人或事物達到了某個程度。照顧，指照料；特別注意，加以優待。

點評：大多數學生對于近義詞的題目較為陌生，因此教師應注意引導學生做好這類題目。

7、寫出下列詞語的反義詞

脆弱( ) 衰弱( ) 粗糙( )

飽滿( ) 低沉( ) 浪費( )

答案：

脆弱( 堅強 ) 衰弱( 健康 ) 粗糙( 光滑)

飽滿( 空虛 ) 低沉( 高漲 ) 浪費( 節省 )

解析：

分析：考查學生對詞義的理解，根據詞義可寫出反義詞。脆弱：東西易碎易折，反義詞是堅強。衰弱，指身體的機能、精力衰退減弱，反義詞是健康。粗糙，指粗笨拙劣；草率馬虎，反義詞是光滑。飽滿，指豐滿；充實；充足；充滿感情的。低沉，聲音粗重不響亮。浪費，是指在生產和生活中對人力、物力和財力等資源不合理使用的一種行為和現象。

點評：考查學生對詞語意思的理解，從而寫出反義詞，是常考題，學生應掌握。

8、選詞填空。

閃耀 閃動 閃爍

（1）這個長滿了紅銹的魚鉤上，（ ）著燦爛的金色的光芒！

（2）遠處一個亮點在不斷（ ）

答案：

第 4 頁

閃耀 閃動 閃爍

（1）在這個長滿了紅銹的魚鉤上，（ 閃耀）著燦爛的金色的光芒！

（2）遠處一個亮點在不斷（ 閃爍 ）

解析：

分析：這類題目是考查學生詞義的掌握，閃耀，耀眼、閃爍。閃動，指不穩定地抖動。閃爍，光亮晃動不定、忽明忽暗。所以光芒應該是閃耀，亮點閃爍。

點評：考查學生對詞義的掌握，只要學生平時注意積累，就不難找出正確答案。

9、將下面的詞語重新排列，組成一句通順的話。

（1）轉身 小 看了 老班長 朝 地方 的 一眼 睡覺 兩個

（2）帶 老班長 走 歇 一陣 我們 一路上 一陣

（3）吃 我們 端著 他 熱氣騰騰 給 總能 鮮魚 的 野菜湯

答案：

（1）老班長轉身朝兩個小睡覺的地方看了一眼。

（2）一路上，老班長帶著我們走一陣歇一陣。

（3）他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。

解析：

分析：考查學生對句式銜接的掌握，要求學生將詞語串聯成句意通順的句子。“轉身 小 看了 老班長 朝 地方 的 一眼 睡覺 兩個”按照主謂賓的格式，變成：“老班長轉身朝兩個小睡覺的地方看了一眼。”“帶 老班長 走 歇 一陣 我們 一路上 一陣 ”串成：“ 一路上，老班長帶著我們走一陣歇一陣。”“吃 我們 端著 他 熱氣騰騰 給 總能 鮮魚 的 野菜湯”串成：“他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃”。

點評：考查學生對句式銜接的熟練程度，學生要根據學習的知識，將其串聯成句意通順的句子即可。

10、下面每組詞語中只有一組帶點的字的讀音是錯誤的，把它選出來（ ）。

A．顴 （quán）骨 熬（áo）夜 抽噎（yē） 保姆（mǔ ）

．．．．B．收斂（liǎn） 勉強（qiǎng ） 青稞（kē） 功勛（xūn）

．．．．C．和（huó）面 倔強（jiàng） 衰（āi）弱 事跡（jì）

．．．．D．堵塞（sè） 難（nán）題 蘆稈（gǎn） 鬢（bìn）角

．．．．答案：C

解析：

第 5 頁

分析：考查學生對拼音的熟悉程度。顴骨是面顱骨之一，位于面中部前面，眼眶的外下方，菱形，形成面頰部的骨性突起。顴骨共有四個突起，分別是：額蝶突，頜突，顳突和眶突。顴骨的顳突向后接顳骨的顴突，構成顴弓。是人面部重要的部位。夜，是一種現代生活經常聽到或者做到的一種現象。抽噎，指一吸一頓地哭泣，啜泣。保姆，叫家政服務員。收斂，漢語詞語，拼音為shōu liǎn，意為：輕放縱的程度。會聚于一點；向某一值靠近。減弱或消失等。勉強為漢語詞組，表達的意思為能力不夠，還盡力做、不是心甘情愿的、使人做他自己不愿意做的事、將就或湊合、不充足等。青稞，是禾本科大麥屬的一種禾谷類作物，因其內外穎殼分離，籽粒裸露，故又稱裸大麥、元麥、米大麥。功勛，功績。尤指對國家、人民做出的重大貢獻。倔強，（性情）剛強不屈：性格～ㄧ他有股～勁兒。也作倔犟。衰弱，讀“shuāi ruò”，指身體的機能、精力衰退減弱。堵塞指對局中的一方采取棄子手段使對方子力自行堵塞其將（帥）出路，或運用堵象（相）眼，象（相）路，破壞雙象（相）聯絡的戰術。鬢角，是男士上承頭發，下接胡須的“中場地帶”

點評：考查學生對拼音的掌握程度，學生應重點掌握好，教師也應不斷強調，考試常涉及。11、選詞填空。

嚴肅 嚴厲 嚴格 嚴峻

（1）老班長忽然( )地說：“小梁，共產黨員要服從黨的分配。”

（2）張老師對學生的要求非常( )，但同學們卻很敬佩他。

（3）升國旗的時候，同學們立正敬禮，顯得很（ ）。

（4）望著他那十分( )的臉，我一句話也說不上來，竟撲倒在他懷里哭了。

答案：

（1）老班長忽然( 嚴厲)地說：“小梁，共產黨員要服從黨的分配。”

（2）張老師對學生的要求非常( 嚴格 )，但同學們卻很敬佩他。

（3）升國旗的時候，同學們立正敬禮，顯得很（ 嚴肅）。

（4）望著他那十分( 嚴峻 )的臉，我一句話也說不上來，竟撲倒在他懷里哭了。

解析：

分析：這類題主要考查學生對形近字的詞義的熟悉程度。嚴厲，解釋為，嚴：嚴肅；厲：厲害。嚴肅而厲害。一般指做錯事情后給予的厲害的、高層度的懲罰，不姑息。嚴格，遵守或執行規定、規則十分認真、不偏離原則、不容馬虎。嚴肅有多層含義,可以形容人的狀態也可以形容氣氛，嚴峻，嚴厲；嚴格。因此，應該為：老班長忽然嚴厲地說：“小梁，共產黨員要服從黨的分配。要求嚴格。立正行禮顯得嚴肅。嚴峻的臉。

第 6 頁

點評：主要考查學生對形近字的詞義的熟悉程度，學生應認真辨析每個詞的用法并學會搭配。

試12、選詞填空

衰弱 脆弱 虛弱

（1）別看他氣勢洶洶的，其實他內心很( )。

（2）由于過度的勞累，苗老師的身體越來越( )了。

（3）她的感情很( )，你不要把實情全告訴她，以后慢慢地講。

答案： 衰弱 脆弱 虛弱

（1）別看他氣勢洶洶的，其實他內心很( 哀弱)。

（2）由于過度的勞累，苗老師的身體越來越( 虛弱)了。

（3）她的感情很( 脆弱)，你不要把實情全告訴她，以后慢慢地講。

解析：

分析：這類題目是考查學生對對形近字的詞義的熟悉程度。衰弱，指身體的機能、精力衰退減弱。虛弱，身體衰弱，元氣虧損。脆弱，東西易碎易折。所以，應該為：內心衰弱，身體虛弱，感情脆弱。學生應注意搭配。

點評：考查學生對形近字的詞義的熟悉程度，學生應認真辨析每個詞的用法并學會搭配。

13、下面各組詞中意思相近的一組是（ ）。

A．脆弱——干脆 粗糙——細膩 結實——弱小

B．照顧——照料 衰弱——微弱 安頓——安置

C．嚴峻——莊嚴 厲害——嚴肅 驚奇——驚訝

答案： B

解析：

分析：這類題目是考查學生對詞義的辨析程度。脆弱，東西易碎易折。粗糙，指粗笨拙劣；草率馬虎。結實，漢語詞語。讀作“ jiē shí”或者” jiēshi“，讀作“ jiē shí”意思是植物結果實；讀作“ jiēshi”意思就是強健牢固的意思。照顧，特別注意，衰弱，指身體的機能、精力衰退減弱。安頓，：使人或事物有著落，安排妥當。嚴峻，嚴厲、嚴格。厲害，強。驚奇，感到驚訝。

點評：這類題目考查學生近義詞的掌握，學生應不斷積累，才能快速選出正確選項。

14、按要求寫句子。

（1）可是光吃這些東西怎么行呢？改成陳述句

（2）我背過身，喝魚湯。

第 7 頁

擴句：

（3）在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

縮句:_______________________________________

答案：

（1）可是光吃這些東西怎么行呢？

改成陳述句： 可是光吃這些東西是不行的。

（2）我背過身，喝魚湯。

擴句： 我悄悄背過身，擦擦眼睛，大口大口地喝著魚湯。

（3）在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

縮句: 魚鉤上閃爍著光芒。

解析：

分析：本題是考查學生對句式轉換的掌握。“可是光吃這些東西怎么行呢？”將此反問句改為陳述句，就是可是光吃這些東西是不行的。擴句時，增加修飾成分，“我背過身，喝魚湯。”擴展為：我悄悄背過身，擦擦眼睛，大口大口地喝著魚湯。 “在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”縮句去掉修飾成分，即為：魚鉤上閃爍著光芒。

點評：學生應重點學會句式轉換的技巧， 這類題目在考試中常涉及，學生應掌握。

15、按解釋填成語。

（1）（ ）言（ ）語：簡短的話。

（2）（ ）言（ ）語：虛假而動聽的話。

（3）（ ）言（ ）語：為討人喜歡或哄騙人而說的動聽的話。

（4）（ ）言（ ）語：氣魄很大的話。

（5）（ ）言（ ）語：背后制造、散布的污蔑或毀謗之類的話。

答案:

（1）（ 三 ）言（ 兩 ）語：簡短的話。

（2）（ 花 ）言（ 巧 ）語：虛假而動聽的話。

（3）（ 甜 ）言（ 蜜 ）語：為討人喜歡或哄騙人而說的動聽的話。

（4）（ 豪 ）言（ 壯 ）語：氣魄很大的話。

（5）（ 流 ）言（ 蜚 ）語：背后制造、散布的污蔑或毀謗之類的話。

解析：

分析：這類題目是主要考查了學生成語的熟悉程度。通過解釋寫成語更加考查學生的識記程第 8 頁

度。（ 三 ）言（ 兩 ）語：即是簡短的話。（ 花 ）言（ 巧 ）語：虛假而動聽的話。（ 甜 ）言（ 蜜 ）語：為討人喜歡或哄騙人而說的動聽的話。（ 豪 ）言（ 壯 ）語：氣魄很大的話。（ 流 ）言（ 蜚 ）語：背后制造、散布的污蔑或毀謗之類的話。

點評：這類題目是主要考查了學生對成語的熟悉與掌握程度，教師對于課文一些重點成語應加強強調。

16、下面三個句子中，畫橫線的詞語使用不恰當的選項是（ ）。

A．看著我們的身體一天天脆弱下去，老班長整夜整夜合不攏眼。

B．老班長睜開眼睛，用微弱的聲音說：“小梁，別浪費東西啦……”

C.嚴峻的現實擺在面前,我們只有克服一切困難,才能完成任務。

答案：A

解析：

分析：這類題目是主要考查了學生對詞義的掌握程度。脆弱，東西易碎易折，不能用于形容身體。應該說“身體虛弱”。微弱，又小又弱，一般指聲音。嚴峻，嚴厲，嚴格，一般指現實等。

點評：此題考查學生對易混淆的詞語的意思的理解和運用，對于類似的這些詞語，學生應注意積累，并掌握它們的用法。

17、下面四句話中是比喻句的是（ ）。

A．我覺著好像有萬根鋼針扎著喉管。

B．我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

C．可是我的心里像塞了鉛塊似的，沉重極了。

D．葉子越長越密，成了一堵綠色的墻。

答案： D

解析：

分析：考查學生對修辭手法的熟練程度。比喻手法就是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。因此，“葉子越長越密，成了一堵綠色的墻。”將“葉子”比較成“綠色的墻”，是運用比喻手法，其他句子均不是比喻手法。

點評：這類題目考查對修辭手法的熟練能力，學生大多不知道比喻手法就是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，易出差錯。

18、填字成詞。

喜（ ）望（ ） （ ）邊（ ）涯

第 9 頁

（ ）（ ）一息 （ ）（ ）騰騰

（ ）長（ ）短 昏迷（ ）（ ）

答案： 喜（出）望（外） （無）邊（無）涯

（奄）（奄）一息 （熱）（氣）騰騰

（三）長（兩）短 昏迷（不）（醒）

解析：

分析：這類題目是主要考查了學生對成語的掌握,需要平時注意積累。喜出望外，望：希望，意料。由于沒有想到的好事而非常高興。無邊無涯產生于近代，是個中性成語。形容范圍極為廣闊。奄奄一息，奄奄：呼吸微弱的樣子。只剩下一口氣。形容臨近死亡。熱氣騰騰，指熱氣蒸騰的樣子。形容氣氛熱烈或情緒高漲。三長兩短，指意外的災禍或事故。特指人的死亡。昏迷不醒，神志昏沉,不省人事。

點評：考查了學生對成語的掌握,需要平時注意積累，同時應注意理解詞語的意思。

19、 填一填。

（1）關公走麥城-------

（2）鐵打的公雞--------

答案：

（1）驕必敗 （2）一毛不拔

解析：

分析：本題是要主要考查了學生對歇后語的掌握，學生平時應注意積累。敗走麥城，是漢建安二十四年，蜀漢將關羽在敗走麥城時為吳將截獲，被斬于臨沮的故事。后以“敗走麥城”比喻陷入絕境，形容事事能成功的人也有失敗的時候。鐵打的公雞，形容一毛不拔的人。

點評：學生應注意歇后語的積累，理解歇后語的本意，學生很容易找到答案。

20、下列句子中，畫橫線的詞語，使用恰當的選項是（ ）。

A. 我們要保護室內的整潔，養成良好的衛生習慣。

B. 清晨，迎著初升的太陽，同學們繼續地來到學校。

C. 亮亮在校外經常做好事，居委會老奶奶夸耀他是個好孩子。

D. 小金花回到村里，焦急地等待著媽媽。

答案：D

解析：

第 10 頁

分析：主要考查學生對詞義的理解。保持，指維持某種狀態使不消失或減弱。此處應為：保持。繼續，意思是連續下去；不中斷進程。此處應為：陸續。夸耀，指向人炫耀自己的長處、優勢、功勞等，屬于貶義詞。此處應為：夸獎。焦急，指非常著急。如：整個晚上都為這件事焦急。

點評：學生應注意多熟悉這類詞語的詞義，熟悉他們的使用和搭配，才能正確選出答案。

20、 寫出生詞的意思

搪 掣 斂 奄

答案：搪：.擋，抵拒：～風。～寒。～饑。

掣：閃過。形容非常迅速，像風吹電閃一樣。

斂，拼：收起；收住：斂容、斂足、收斂

奄：氣息微弱：～～一息。

解析：

分析：這類題目是考查學生對課文重點生字的字義的掌握。搪：.擋，抵拒：～風。～寒。～饑。掣：閃過。形容非常迅速，像風吹電閃一樣。如：風馳電掣。斂，拼：收起；收住：斂容、斂足、收斂。奄：氣息微弱：～～一息。

點評：考查學生對詞義識記的能力，這類題目經常涉及，學生應注意掌握。

21、選詞填空。

嚴厲 嚴肅 嚴峻

（1）望著他那十分（ ）的臉，我一句話也說不上來，競撲倒在他懷里哭了。

（2）聽了他的話，爸爸的臉色（ ）起來。

答案：

嚴厲 嚴肅 嚴峻

（1）望著他那十分（ 嚴峻 ）的臉，我一句話也說不上來，競撲倒在他懷里哭了。

（2）聽了他的話，爸爸的臉色（ 嚴肅 ）起來。

解析：

分析：這類題目是考查學生詞義的掌握。嚴厲，解釋為，嚴：嚴肅；厲：厲害。嚴肅而厲害。一般指做錯事情后給予的厲害的、高層度的懲罰，不姑息。嚴肅有多層含義,可以形容人的狀態也可以形容氣氛,所以相對應的近義詞也不盡相同。遵守或執行規定、規則十分認真、不偏離原則、不容馬虎。

點評：考查學生對詞義的掌握，只要學生平時注意積累，就不難找出正確答案。

第 11 頁

22、給加點的字選擇正確的讀音。

zuō zuò zhā zhá zā piào piāo

工作( ) 扎( )辮子 漂亮( )

作( )坊 掙扎 ( ) 漂( )浮

答案：工作( zuò ) 扎( zā)辮子 漂亮( piào )

作( zuō )坊 掙扎 ( zhá ) 漂( piāo )浮

解析：

分析：考查了學生對多音字的辨析。對于多音字，不同讀音的含義也不盡相同。工作，漢語詞語，具有動詞、名詞兩種詞性。作為動詞用有操作、行動、運轉、運作等意思。作為名詞用有工程、制作、業務、任務、職業、從事各種手藝的人等意思。作坊，從事手工制造加工的工場。也稱"作場"、"坊"、"房"、"作"等。古代有官府作坊及民間作坊之分。扎，束緊。掙扎，盡力支撐或擺脫。駐扎，駐留扎營。漂亮指的是一般解釋為容貌美麗的女子。和美麗的意思相近。漂浮，指在液體的表面移動或停留；漂泊，漂流。

點評：考查學對多音字的敏感程度，對于一些多音字，學生應注意他們的組詞，教師應不斷強調。

23、下列每個句子中都有一個錯別字，把選項正確的選出來。（ ）

（1）在敵人的幫助下，我們打勝了那次沮擊戰。

（2） 由于敵機的封索，造成了暫時的供應困難。

（3） 讓我們在這曾經酒過鮮血的土地上再停留片刻。

（4）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過銷煙，送到陣地上來給我們吃。

A激 烽 撒 肖 B阻 鎖 灑 硝 C阻 鎖 撒 肖 D阻 烽 灑 硝

答案：B

解析：

分析：這類題目是主要考查了學生對字形的掌握。沮擊戰，應寫：狙擊戰。狙擊：埋伏起來伺機襲擊敵人。封鎖，不是“索”，封鎖，指用強制力量使與外界斷絕聯系或往來。語出唐張鷟 《朝野僉載》卷五：“至一宅，封鎖正密，打鎖破開之，婢及高麗并在其中。灑，不是酒。硝煙，不是“銷”，射擊殘留物，也稱射擊物或射擊殘渣，是在槍支擊發時，從槍口中噴出，或從槍管末端逸出的氣團中所夾帶的火藥顆粒和金屬粉末等組成的煙灰。

點評：學生應注意對字形的掌握，同時應掌握辨析這類易寫錯的錯別字。

24、課內閱讀。

第 12 頁

第二天，老班長端來的魚湯特別少，每個搪瓷碗里只有小半條貓魚，上面漂著一丁點兒的野菜。他笑著說：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經上了鉤，又跑了！”

我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個小不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。他說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。

我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。我悄悄背轉身，擦擦眼睛，大口大口地咽著魚湯。老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

（1）聯系上下文，理解詞語。

收斂：

（2）縮句。

淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。

3（3）有“ ”畫出老班長的神態。

（4）用“ ”畫出老班長的語言。

（5）從老班長的表情、語言中，可以看出老班長是怎樣一個人？

答案：

第二天，老班長端來的魚湯特別少，每個搪瓷碗里只有小半條貓魚，上面漂著一丁點兒的野菜。他笑著說：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經上了鉤，又跑了！”

我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個小不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。他說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。

我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。我悄悄背轉身，擦擦眼睛，大口大口地咽著魚湯。老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

（1）收斂： （笑容、光線等）減弱或消失，本課是指老班長的笑容消失。

（2）淚珠落在魚湯里。

（3）見文中

（4）見文中

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（5）忠于革命，舍己為人。

解析：

分析：這類題目是考查學生對課文內容的熟練程度，學生需要掌握課文的內容。第一題考查學生對于詞義的掌握。收斂，笑容、光線等）減弱或消失，本課是指老班長的笑容消失。第二題為縮句，去掉修飾成分即可。第三四題在文中畫出老班長的神態和語言，仔細尋找便可找到。從文中可見班長是一個忠于革命，舍己為人的人。

點評：考查學生對課文的理解，只要對課文熟悉，在課文中都能找出正確答案。

25、課外閱讀。

書的王國

書，一度是我的堡壘，也是我的王國。

那還是初病的前幾年中，面對著日趨惡化的病體，不可知的病運，真有前途茫茫，不知何去何從之感。甚至天邊掠過一只飛鳥，也能讓我觸景生情，傷感淚下。

于是，我用書為自己建筑一個很好的堡壘躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼淚，忘掉一切的不幸。至今記憶猶新的是每天晚飯后，母親就為我出門借書，不管認識不認識的人家，都要敲門問詢一番。自己村子的借完了，就到別的村去借，常要走很遠的路。而母親幸幸苦苦好不容易借來的書，往往在我饑不擇食，狼吞虎咽之下，三兩下就“清潔溜溜了”。母親只好一趟趟走得更遠了。一直到父親認識了一位圖書館的管理員，母親肩上的重擔才算放下。

慢慢地，書為我開拓了一個新的人生領域，我又找到了自己，肯定了生命意義。原來，生活的天地雖小，方格子的世界卻廣大無邊，生老病死，悲歡離合，都由著我去創造，去發揮，為了寫作，我的右臂一年四季( zhǒnɡ zhànɡ )不堪，硬得跟石頭一樣。父母親友常勸我多休息，我卻己深迷其間，無法自拔了。對我，真是一種極大心靈享受。

就這樣，我由愛書人又邁上了寫書人的艱苦路程。由于學識不足，經歷太少，我需要看更多的書，吸取更多的知識。家中除了許多份書報雜志之外，也不斷地買新書。每日看書寫書，我生活在書的王國。其樂無窮。

我發現，一個人 肯做 在三尺寬長的病床上， 能為自己開創出一片闊的新天地。

（1）根據文中的拼音寫出漢字。

zhǒnɡ zhànɡ

（2）文中最后一個自然段的橫線上,填入恰當的關聯詞語是( ) ( ) ( )

（3）“這真是一種極大的心靈享受，”“這”指的是( )

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A、書 B、看書 C、休息 D、寫作

（4）文章第三自然段作者詳細地寫母親到處借書，其用意是( )

A、以母親到處借書給“我”看，反襯父親的冷漠。

B、以母親到處借書給“我”看來表現母親的關愛之情。

C、以母親到處借書卻供不上“我”看，來襯托“我”如饑似渴的讀書情景。

D、以母親到處借書給“我”看，來反映家中無錢買書的窘境。

答案：

（1）根據文中的拼音寫出漢字。

zhǒnɡ zhànɡ

( 腫脹 )

（2）文中最后一個自然段的橫線上,填入恰當的關聯詞語是(只要 ) ( 即使 ) ( 也 )

（3）“這真是一種極大的心靈享受，”“這”指的是( D )

A、書 B、看書 C、休息 D、寫作

（4）文章第三自然段作者詳細地寫母親到處借書，其用意是( C )

A、以母親到處借書給“我”看，反襯父親的冷漠。

B、以母親到處借書給“我”看來表現母親的關愛之情。

C、以母親到處借書卻供不上“我”看，來襯托“我”如饑似渴的讀書情景。

D、以母親到處借書給“我”看，來反映家中無錢買書的窘境。

解析：

分析：這類題目是考查學生的課外閱讀能力，第一題考查拼音，難度不大， 第二題考查關聯詞，只要，表示條件。即使，也表示讓步；第三題“這”指代以母親到處借書卻供不上“我”看，來襯托“我”如饑似渴的讀書情景。文章第三自然段作者詳細地寫母親到處借書，其用意是以母親到處借書卻供不上“我”看，來襯托“我”如饑似渴的讀書情景。

點評：此類題主要考查學生的閱讀理解能力，學生需要根據題目要求找出解答，對學生能力是一種提升。

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