漢語(yǔ)拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年3月9日發(fā)(作者：喻大華)

漢語(yǔ)拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)

目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)

設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的漢語(yǔ)拼音

《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

漢語(yǔ)拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教育目標(biāo)：

1、了解聲母g、k2個(gè)聲母，發(fā)音方法。

2、學(xué)會(huì)g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì)在四線格中書(shū)寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫，發(fā)音習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書(shū)寫。

教學(xué)難點(diǎn)：g書(shū)寫

教具準(zhǔn)備：課件，一棵蘋果樹(shù)（圖片）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

1、出示課件，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母（生齊讀）

2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀

①b、m、f、p、d、n、l、t

②bd mn ft bp

指導(dǎo)讀

3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法

來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，

我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。

二、教學(xué)g

1、（出示課件）看了圖你最想說(shuō)什么？

2、鴿子的鴿的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母g（板書(shū)）

3、師教學(xué)發(fā)音方法：

在發(fā)g時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出來(lái)。

①看老師發(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽(tīng)。

②學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開(kāi)小火車讀。

4、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎？

5、指導(dǎo)g的書(shū)寫及在四線格中的位置。

6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫g，師巡回指導(dǎo)。

三、教學(xué)k

1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）

2、區(qū)別k、g，請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴，想想讀g、k有什么不一

樣？

3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。

4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？

5、指導(dǎo)k的書(shū)寫及在四線格中的位置。

6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學(xué)生

拼讀。

2、游戲：摘蘋果

3、老師這有一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友

們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對(duì)了才能把蘋果摘

走。

五、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，這2個(gè)聲母還可以

和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念

《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生氣，增強(qiáng)基礎(chǔ)底氣，培養(yǎng)語(yǔ)文靈氣。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)

生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，其特點(diǎn)體現(xiàn)如下：

1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教

學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情

基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的

感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

2．快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲

中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的

體驗(yàn)。

3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，

自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。

同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教

學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)

與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教具準(zhǔn)備

CAI課件拼音卡片生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧！

（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂(lè)進(jìn)入課堂，由教師的角

色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛(ài)的平等的角色。為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對(duì)話

打下良好基礎(chǔ)。）

2．花仙子姐姐今天請(qǐng)來(lái)了一些拼音朋友，看誰(shuí)能叫出他們的名

字?(指名讀，齊讀)

ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

(復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)

比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、聯(lián)系語(yǔ)境，練讀三拼

師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國(guó)

去玩，不過(guò)得先過(guò)了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會(huì)提出2個(gè)問(wèn)題，

答對(duì)就能過(guò)橋，有信心嗎？

1．小不點(diǎn)提出第1個(gè)問(wèn)題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子

多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。

（謎底：西瓜）

2．小不點(diǎn)提出第2個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)？

（到花仙子王國(guó)，過(guò)智慧橋，猜謎語(yǔ)，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在

好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)

意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。）

3．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：

（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。

（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。

（3）看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲

母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個(gè)音節(jié)的過(guò)程）

（4）小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順

當(dāng)。

（5）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。

（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua之前，讓學(xué)生從ga過(guò)渡到gua，有助于幫

助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本

課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)相碰的過(guò)程，既形象，

又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要

領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀，

三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）

4．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。

師：都會(huì)拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

（3）開(kāi)火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

師：瞧，這就到了花仙子王國(guó)了，我們一起來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲，

好嗎？

（1）生生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼

在一起，想象練說(shuō)。

師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑

板上，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？

（2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

（經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí)，適時(shí)設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注

意轉(zhuǎn)移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國(guó)里，設(shè)計(jì)找朋友的游戲，這是

一種動(dòng)作記憶；摘取音節(jié)花的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法

與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，

使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調(diào)

動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）

三、課間律動(dòng)

（在花仙子王國(guó)里，和著《花仙子》的音樂(lè)跳舞）

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)

詞語(yǔ)）

2．聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

（1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：媽媽教給我的！拼拼音認(rèn)識(shí)的！）

（2）還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的？自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

（3）看圖齊讀詞語(yǔ)。

師：我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

（4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會(huì)不會(huì)讀？

（5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。

（6）開(kāi)火車認(rèn)讀單個(gè)的字。

（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)

了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法，

然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的

成就感。）

3．在走迷宮的游戲中鞏固認(rèn)字。

師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會(huì)認(rèn)這上面的

字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!

（1）同桌自由認(rèn)讀。

（2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。

（設(shè)計(jì)走迷宮的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中

體驗(yàn)生活.）

師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語(yǔ)一定也沒(méi)有問(wèn)題吧？

4．讀兒歌，猜謎語(yǔ)

（1）打開(kāi)書(shū)自讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節(jié)拼一拼！

（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。

（3）生齊讀謎語(yǔ)。

（4）猜謎底。

（5）師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà)，

回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

五、回歸整體，小結(jié)

（《花仙子》的音樂(lè)響起）

師：小朋友們，今天我們?cè)诨ㄏ勺油鯂?guó)里讀拼音、認(rèn)漢字、做游

戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，聽(tīng)！音樂(lè)又響起來(lái)了，小朋

友們，再見(jiàn)！

(充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字

變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)

習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活。)

漢語(yǔ)拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書(shū)寫。

2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

4、會(huì)認(rèn)哥、弟、米三個(gè)字。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。

2、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的`拼讀方法。

【教具準(zhǔn)備】

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖說(shuō)話導(dǎo)入新課

1、在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著許多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生

活得非常快樂(lè)。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)14頁(yè)，自己

看著圖說(shuō)一說(shuō)。

2、誰(shuí)能指著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說(shuō)清楚)

二、進(jìn)行新課

1、學(xué)習(xí)聲母g、k、h

看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?

(指圖上虎)這個(gè)字有人認(rèn)識(shí)嗎?

⑴ 學(xué)習(xí)h

(指圖上hǔ)這個(gè)音節(jié)就念虎。

聽(tīng)老師讀;跟老師讀。

誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來(lái)的?(h-u)

(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

你們看h像什么?

我們可以這樣記它一把椅子hhh

⑵ 學(xué)習(xí)g

請(qǐng)看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個(gè)音節(jié)就是打鼓，gu是怎么拼出來(lái)

的?

請(qǐng)同學(xué)試著拼。

跟老師拼。

誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了鼓的聲母是什么?(g-u)

(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。

你們看g像什么?

我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

⑶ 學(xué)習(xí)k

小灰兔晾褲子(指kù)這個(gè)音節(jié)就念褲，誰(shuí)能試著拼一拼，kù的聲

母是什么?

(出示k)念什么?

你們看k像什么?

2、復(fù)習(xí)鞏固gkh

今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀(出示gkh)。

下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在

圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。(指名)

k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

3、指導(dǎo)書(shū)gkh

4、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

⑴ (出示ɑeu)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

gkh都愿意和它們做朋友，它們?cè)谝黄鹉芷闯鍪裁茨?咱們來(lái)試試。

(指名讀，集體讀)

⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

gu這個(gè)音節(jié)怎么讀?

gu和ɑ拼，拼出來(lái)是什么?(自己練，指名讀，集體讀)

還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

你都知道什么瓜呀?

⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

ku這個(gè)音節(jié)怎么讀?

ku和ɑ拼出是什么?誰(shuí)來(lái)試試?

也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰(shuí)來(lái)試試?

⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰(shuí)愿意來(lái)試試?(自己練，指名讀，集體讀)

你們覺(jué)得哪種更簡(jiǎn)便?(指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法)

5、練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說(shuō)話。

⑴ 下面我們?cè)賮?lái)看一看動(dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢?請(qǐng)

同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼

讀方法你們用哪種都可以。

⑵ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都在干什么呢?(指名說(shuō))

⑶ 誰(shuí)能展開(kāi)你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來(lái)編個(gè)小故事?

6、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

⑴ 讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

⑵ 聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。

⑶ 全班一起讀一讀。

⑷ 全班邊讀邊表演。

⑸ 誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演呢?(請(qǐng)幾人)大家一起讀。

⑹ 老師要考考你們，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。出示哥、弟、米(指名

認(rèn)，集體讀)

三、總結(jié)

【點(diǎn)評(píng)】

這節(jié)課體現(xiàn)了課標(biāo)精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在

1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說(shuō)話學(xué)拼音的意圖。能充

分發(fā)揮情境圖的作用，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，展開(kāi)想像，說(shuō)一句到幾

句話。再?gòu)闹幸鲇嘘P(guān)的音節(jié)，分解出今天要學(xué)的聲母，這樣，既和

孩子在學(xué)前已有的口語(yǔ)水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，

又自然地過(guò)渡到學(xué)習(xí)拼音，使孩子順利地從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)。

2、體現(xiàn)了以學(xué)生為本，適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，又沒(méi)有放棄

教師主導(dǎo)作用。如看圖說(shuō)話時(shí)，學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，在看圖說(shuō)一句

話的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用幾個(gè)小動(dòng)物說(shuō)幾句話，使水平高的學(xué)生思維

和語(yǔ)言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習(xí)后，學(xué)生愿意用

哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時(shí)，先讓孩子自己借助拼音練

習(xí)讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時(shí)，也是讓孩子們想怎么表演就

怎么表演，氣氛活而不亂。

3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，而這些設(shè)

計(jì)又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如順口溜，找朋友等。

教師親切和藹的態(tài)度和語(yǔ)調(diào)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都營(yíng)造了愉快、和

諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

4、教師很注意一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先很重視指導(dǎo)學(xué)生

看書(shū)、讀書(shū)。我們要樹(shù)立這樣一個(gè)觀念，學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就是讀書(shū)習(xí)慣

培養(yǎng)的開(kāi)始。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)書(shū)，喜歡看書(shū)，會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。

良好的寫字習(xí)慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學(xué)生的寫字

姿勢(shì)。

從以上幾點(diǎn)可以說(shuō)，這是一節(jié)成功的教學(xué)。