小學班主任德育論文小學德育教學中良好師生關系的構建_通用版

2024年3月12日發(作者：美術教學理念)

小學班主任德育論文小學德育教學中良好師生關系的構建_通用

版

第一篇：小學班主任德育論文小學德育教學中良好師生關系的構建_通

用版

小學班主任論文-小學德育教學中良好師生關系的構建通用版

一、小學德育課堂教學及其形式

（一）德育課堂教學的內涵

學校德育是指教育者根據一定社會受教育者的需要，遵循品德形

成的規律，采用言傳、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教

育者思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程。學校德育

的主要途徑是課堂教學，即教育者根據德育目標，小學可以參照《小

學德育大綱》的要求，通過講解、示范及實踐等手段，向學生傳授德

育知識，學生自覺地將外在道德要求內化成自身道德素養的過程。

（二）小學德育課堂教學的主要形式 1《.思想品德》和《思想政

治》等學科教學 小學一般都會開設德育課程 2.小學其他學科的德育滲

透

學科的德育滲透也是小學德育課堂教學的一種重要形式。《中國

教育改革和發展綱要》《小學德育大綱》和全日制小學各學科教學大

綱明確要求教師要有目的、有計劃地“育德于學科教學內容和教學過

程之中”。德育滲透是在教學中進行的，其主教學月刊?小學版教學管

理2019/12要形式既有課堂講授，又有課堂實踐。課堂講授是最主要

的教學形式，不同學科的課堂講授所進行的德育滲透方式也是不同的。

3.主題班會

班會是學校集體活動中最主要的組織性活動之一，是班主任或班

委會對班級進行有效管理、指導和教育的重要途徑和形式。班會一般

定期舉辦或不定期舉辦，開展的內容也沒有一定的限制，可以就某項

教育主題展開，如熱愛祖國、熱愛集體、團結互助、文明禮貌、助人

為樂、遵紀守法等。小學的班會一般是在班主任的帶領下展開的，班

主任在班會上就班級近期學生的表現、思想狀況或某一個主題組織討

論，以期達到引導、教育學生的目的。同時，班會也是小學學校德育

工作的重要組成部分，作為一種學校教育機制，由于其倡導以學生為

中心、以活動為中心的活動理念，這無形中使其成為了一種十分重要

的道德教育載體。

二、小學德育課堂教學的困境及其師生關系因素分析

（一）小學德育課堂教學的困境

1.教學過程中，德育課堂教學的許多環節缺乏師生交往

課堂教學分為許多環節，如備課環節、授課環節、課后環節以及

評價環節。在這些環節中都需要師生之間的互動，否則課堂教學就會

脫節，造成課堂教學效率低下。在小學里，部分教師備課過程中簡化

備課程序，采用抄襲他人教案、過去教案的方式進行備課，這種將現

成的教案或參考書加以修改、刪減直接抄寫在教案或書本上的備課方

式，忽視教材的更新，忽視學生的個性心理特征，忽視學生現有的道

德發展水平，也缺乏針對性的教學方法，不能有效地調動教師和學生

互動交往，產生教師與學生之間存在較大距離。再如授課環節，課堂

教學導入脫離學生實際，有的教師從自己的主觀意志出發設計導入，

無法調動師生交往。部分政治教師在長期的教學實踐中形成了固定的

課前導入模式，或一味追求時政導入，或一味追求問題導入，或一味

追求情景導入，缺乏針對性。

2.教學方法上，傳統單一，忽視學生參與

現在的德育教學還采用“滿堂灌”式的教學方法，教師留給學生

自主學習的時間很少。為了上好一堂課，有些教師也會采用提問的方

式或討論的方式，就某一時期出現的道德問題、道德熱點進行探討，

就某一時期的道德模范進行評價。但這種方法也只是流于形式主義，

教師將問題的答案與討論的范圍限定在一個狹小的空間里，學生的一

些奇思異想并沒有得到教師的重視。久而久之，學生探究發現問題的

興趣就會失去，其在這樣的課堂上的表現也不積極了。

3.教學評價上，重書面而輕實效

教師對學生的評價主要是教師對學生的思想品德、學業成績、身

心素質、情感態度等的發展過程和狀況進行價值判斷的活動。小學德