在創(chuàng)新寫(xiě)作中張揚(yáng)個(gè)性

2024年3月12日發(fā)(作者：有哪些對(duì)聯(lián))

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在創(chuàng)新寫(xiě)作中張揚(yáng)個(gè)性

作者：宋桂林

來(lái)源：《文學(xué)教育下半月》2011年第01期

內(nèi)容摘要：寫(xiě)作是一種心靈的旅游，在寫(xiě)作教學(xué)中要給學(xué)生提供寫(xiě)作空間，放開(kāi)學(xué)生手

腳，使學(xué)生盡情地吐露心聲，張揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新寫(xiě)作 真我 個(gè)性

教師在寫(xiě)作教學(xué)中要給學(xué)生提供寫(xiě)作空間，解放其思想束縛，開(kāi)闊其寫(xiě)作思路，使學(xué)生在

寫(xiě)作中盡情地吐露心聲，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)出有自己個(gè)性、有時(shí)代特色的好文章。

一.講真話、抒真性、書(shū)寫(xiě)真“我”

大文豪高爾基說(shuō)過(guò)：文學(xué)是人學(xué)。作文與做人密不可分，文章好壞和人的品德、修養(yǎng)、行

為有直接的關(guān)系。人們常說(shuō)：“文如其人”，文與人有必然的聯(lián)系，人與文應(yīng)該是一致的。寫(xiě)好

一篇文章，往往需要調(diào)動(dòng)作者的思想認(rèn)識(shí)、生活閱歷、知識(shí)積累、表達(dá)能力以及才性稟賦諸多

方面的修養(yǎng)和儲(chǔ)備。文章寫(xiě)作說(shuō)到底是一種宣傳和交流，需要作者以“真情”二字對(duì)待讀者，表

里如一。《莊子·漁夫》中說(shuō)：“不精不誠(chéng)，不能感人，故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不

威。”文章之道，傳真不傳偽。做人不好卻打算寫(xiě)出好文章，就像古人打的比方，敲擊破瓦罐

想要合乎音律音節(jié)，吹折斷的葦干想要發(fā)出優(yōu)雅的樂(lè)聲，那是絕對(duì)辦不到的。

贊可夫認(rèn)為：寫(xiě)作的根本目的是主觀意識(shí)的培養(yǎng)。寫(xiě)作既培養(yǎng)個(gè)性，又負(fù)載個(gè)性。寫(xiě)作中

的選材、立意、謀篇、布局、語(yǔ)言調(diào)色等，都離不開(kāi)學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解。反過(guò)來(lái)，人的個(gè)性又制

約著寫(xiě)作的個(gè)性。朱自清的作品總是蘊(yùn)涵這淡淡的哀愁，魯迅的文章筆鋒犀利如刀槍?zhuān)欢寂c他

們各自的個(gè)性有關(guān)。熱情的學(xué)生，往往有激情的寫(xiě)作；內(nèi)向的學(xué)生，常常流露著憂(yōu)郁的思緒；

愛(ài)幻想的學(xué)生，常常有詩(shī)意的暢想。個(gè)性的差異導(dǎo)致主觀意識(shí)的差異，形成不同精神風(fēng)貌，產(chǎn)

生不同的寫(xiě)作個(gè)性。

高爾基還說(shuō)過(guò)：“有一種真話是人所需要的，它以羞恥的火焰燒掉人心頭的污穢和庸俗—

—這就是真話萬(wàn)歲！”作文是學(xué)生自己的精神家園，是自己人生的“史記”。因此，教師要對(duì)學(xué)

生進(jìn)行良好的個(gè)性培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性首要的是讓學(xué)生敢于說(shuō)真話、訴真情。學(xué)生惟有

健康的表達(dá)，才會(huì)有健康的寫(xiě)作個(gè)性。再者，就是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，把作文當(dāng)作學(xué)做真

人的一種歷練，使學(xué)生懦弱的個(gè)性變得更剛健一些，消極的情緒變得積極主動(dòng)一些。

二.少命題寫(xiě)作、多自由表達(dá)

要不要命題作文？命題作文的多與少？這歷來(lái)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

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葉圣陶在《文心》中強(qiáng)調(diào)：“依自然的順序，一定先有內(nèi)容，后有題目。”而命題作文卻是

先題詞，而后去搜索內(nèi)容，顛倒了它的順序。如果一律統(tǒng)一命題，限制了文體，限死了題目，

學(xué)生是最怕寫(xiě)的，也寫(xiě)得最差。一個(gè)班級(jí)中的幾十名學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境、

人際交往都不盡相同，由此產(chǎn)生的喜怒哀樂(lè)的情感也不一樣，清一色的統(tǒng)一命題如何能誘發(fā)所

有學(xué)生的表達(dá)欲望？為了完成作業(yè)，學(xué)生只是七拼八湊，無(wú)病呻吟。交上來(lái)的作文千篇一律，

缺少個(gè)性。

筆者認(rèn)為：盡可能地放開(kāi)學(xué)生的束縛，減少命題作文，提倡學(xué)生自主擬題，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)

觀察筆記、生活練筆、讀書(shū)筆記，讓學(xué)生自由表達(dá)，自由自在的寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容。即使是命

題寫(xiě)作，也要注意切合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生有發(fā)揮的余地。不妨多出幾個(gè)題，

讓學(xué)生從中選一個(gè)；也不妨只劃定一個(gè)范圍，讓學(xué)生自擬標(biāo)題、自由寫(xiě)意、自由選材。

如以登山這一事件為例，允許學(xué)生從不同的角度，擬出不同的題目，來(lái)真實(shí)的反映這次活

動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，并通過(guò)小組討論后，受到啟發(fā)。有的按中心事件來(lái)命題，《登會(huì)昌山》；

有的按時(shí)間命題，《重陽(yáng)節(jié)那天》；有的以揭示中心命題，《困難嚇不倒我們》；有的以感受

來(lái)命題，《難忘的登山活動(dòng)》《我喜歡這樣的活動(dòng)》等等。在選擇材料方面，也各不相同。有

的以看到登山中同學(xué)們你幫我，我?guī)湍悖黄鸬巧仙巾數(shù)男迈r事，來(lái)表現(xiàn)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精

神；有的以家鄉(xiāng)巨變，來(lái)頌揚(yáng)改革開(kāi)放的優(yōu)越……由于題目是自己擬，材料是自己選，學(xué)生的

寫(xiě)作熱情非常高漲，交來(lái)的習(xí)作也各具特色。

三.深入生活、細(xì)致觀察、凸顯個(gè)性

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“社會(huì)上和自然界包羅萬(wàn)象，任你選擇，只要你們多去看看，不要看

了就寫(xiě)。觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的食物，也能創(chuàng)造出生命力

來(lái)。”社會(huì)生活是寫(xiě)作取之不盡，用之不竭的源泉。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，觀察是學(xué)生獲得寫(xiě)作

材料的主要途徑，是認(rèn)識(shí)客觀事物的重要環(huán)節(jié)。只有以知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)常深入細(xì)致觀察，積累

材料，凝思聚神，寫(xiě)作才會(huì)境界高遠(yuǎn)，個(gè)性凸顯。

法國(guó)寫(xiě)作大師福按封這樣指導(dǎo)莫泊桑觀察生活：“拉車(chē)的，早上和晚上的生態(tài)不一樣；趕

車(chē)的人喝醉了酒和沒(méi)有吃飽，對(duì)牛的態(tài)度也不一樣；牛餓著肚子上山崗和飽著肚子走平路有明

顯的不同……這些不同細(xì)節(jié)舉不勝舉，如果你加以觀察，就是寫(xiě)出一百篇文章也不困難。”觀

察能力是寫(xiě)作者必須具備的一種能力，敏銳的觀察力能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)事務(wù)的個(gè)性特征。

《紅樓夢(mèng)》第四十二回寶釵論畫(huà)是說(shuō)道：“該多該少，分主分賓，該添的該添，該藏的要

藏，該露的要露。”作文與作畫(huà)一樣，觀察要“細(xì)”，剪裁要“精”，也就是說(shuō)在梳理所獲得的信

息是要發(fā)現(xiàn)有個(gè)性化的內(nèi)容。因此，在觀察過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生能從平常人、平常事中感覺(jué)到不

平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，用眼抓拍到有代表性的人物特點(diǎn)和事件。

龍?jiān)雌诳W(wǎng)

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”寫(xiě)出的文章自然也不同。于是，我在帶學(xué)生游覽會(huì)

昌山主要風(fēng)景點(diǎn)時(shí)，盡可能讓學(xué)生多角度觀察。我事先布置了幾個(gè)觀察點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇，

進(jìn)行重點(diǎn)觀察，結(jié)果文章的內(nèi)容完全不一樣。學(xué)生的作文多姿多彩。

寫(xiě)作是心靈的釋放。每一個(gè)人都是一個(gè)多姿多彩的世界，都有自己的喜怒哀樂(lè)，都有自己

的特殊經(jīng)歷，都有自己的價(jià)值觀、審美觀。教師的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，然后去放

大，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己本來(lái)的樣子去更好的發(fā)揮。讓學(xué)生在開(kāi)放的寫(xiě)作空間里，放飛他們想象

的翅膀，馳騁他們思維的快車(chē)，張揚(yáng)他們健康的個(gè)性。

宋桂林，教師，現(xiàn)居江西會(huì)昌。