讀書心得交流會(huì)通用5篇

2024年3月15日發(fā)(作者：宣州謝朓樓餞別校書叔云)

讀書心得交流會(huì)通用5篇

在這個(gè)春意盎然的日子里，我校召了讀書交流會(huì)活動(dòng)，會(huì)上各個(gè)年級

組的成員都熱烈地討論著自己在寒假期間所讀的書籍，有關(guān)于教育類的，

有關(guān)于文學(xué)類的，在集體交流后，每個(gè)組都推選出了優(yōu)秀的代表上臺(tái)來演

講。

美術(shù)組的蒙蒙老師，給我們推薦了《做個(gè)好老師》這本書，她還結(jié)合

自己在教學(xué)中遇到的問題，給我們舉出了很多例子，比如當(dāng)遇到孩子調(diào)皮

搗蛋時(shí)，她當(dāng)時(shí)是怒氣沖沖，對孩子們大發(fā)雷霆，當(dāng)讀了此書后，她發(fā)現(xiàn)

自己做錯(cuò)了，孩子們有時(shí)無心犯的小錯(cuò)，老師如果抓住不放，放大它的缺

點(diǎn)，這只是會(huì)讓孩子們會(huì)不尊重教師，讓學(xué)生認(rèn)為教師沒有素養(yǎng)，只會(huì)發(fā)

脾氣，吵罵他們。事后，蒙蒙老師也意識(shí)到自己的做法欠妥，她靜下心來

給孩子們耐心解釋，向?qū)W生講道理，以后在美術(shù)課上學(xué)生們就再也沒有犯

類此了錯(cuò)誤了。

語文組的趙老師講了他所發(fā)表的文章，用改編四大名著的方式來講解

語文知識(shí)，比如他改編的西游記，用對比的方式來描述西游記中的人物，

比如沙和尚的忠厚和豬八戒的滑頭，孫悟空做事情的執(zhí)著和豬八戒的遇事

退縮。這種教學(xué)方式非常獨(dú)特，讓學(xué)生在看故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫對

比句。

數(shù)學(xué)組的孟晴老師讓人印象非常深刻，她從李鎮(zhèn)西的《做最好的老

師》一書中就時(shí)時(shí)刻刻、字字句句窺見此書對于他的影響。在花費(fèi)了近半

年時(shí)間仔仔細(xì)細(xì)、每字每句品讀這本教育圣經(jīng)之后，她說讀這本書思維上

絕對的愉快，遣詞造句也處處體現(xiàn)蘇霍姆林斯基做教育的精準(zhǔn)與對教育純

粹的熱情。這本書博大精深，一百條建議太謙虛了，每個(gè)句子都閃爍著無

法計(jì)數(shù)的靈感火花，老教育家恨不得把畢生所學(xué)傾入其中。

交流的最后，孫主任發(fā)表了她幾十年來對教育深刻又深情的見解，我

從中聽到了她對教育投入的愛的智慧，她的發(fā)言是對我們此次演講比賽畫

龍點(diǎn)睛般的總結(jié)。再一次，中心學(xué)校激勵(lì)了我，再一次，我在這里得到成

長，感謝所有老師辛勤的付出，為我樹立了前進(jìn)的標(biāo)桿。

10月17日下午，學(xué)校組織了“第一次閱讀和交流活動(dòng)”。這項(xiàng)活動(dòng)的

主要目的是交換假期中閱讀的一本名為《決定一節(jié)課的關(guān)鍵》的書。這次

交流會(huì)議非常成功。它似乎是黑暗中的燈塔，為我們的閱讀和交流提供了

一個(gè)平臺(tái)，解決了我在教學(xué)中的困惑。

這是我第一次參加這樣的活動(dòng)。起初，我不知道該和每個(gè)人交流什

么。聽了老師的意見后，我突然明白了很多。這讓我想起了愛爾蘭劇作家

肖伯納的話:“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們互相交換，而每個(gè)人仍

然是一個(gè)蘋果。你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，我們互相交換想法，每個(gè)

人可以有兩個(gè)想法。”

這次閱讀交流會(huì)議真的讓我受益匪淺。“如何上好一堂課”的問題過去

是，我只知道只要老師準(zhǔn)備好了一堂好課就足夠了。老師必須設(shè)計(jì)引導(dǎo)部

分來吸引學(xué)生的注意力，但是在課程的后半部分效果往往和前半部分不一

樣。然而，通過這次交流，我了解到老師不僅要備課和挖掘教材，還要研

究學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)人來教他們。此外，教師應(yīng)該有能力

處理課堂生成和課堂緊急情況。在課堂上，我們應(yīng)該注意語言的表達(dá)，不

僅生動(dòng)而且容易理解。我從其他老師那里學(xué)到了一個(gè)好方法:當(dāng)學(xué)生不注

意的時(shí)候，我們可以講一個(gè)小故事，做一個(gè)小游戲等等來再次激發(fā)學(xué)生的

興趣。我認(rèn)為這很好。

參加這個(gè)活動(dòng)后，我突然有了一個(gè)想法:我也想在課堂上開展這樣的

活動(dòng)。學(xué)生們都在讀同一本書。我可以組織學(xué)生互相閱讀和交流，從而促

進(jìn)學(xué)生的成長，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓書籍的芬芳伴隨學(xué)生一

生。我認(rèn)為這是我們每個(gè)老師的責(zé)任。

總之，我在這項(xiàng)活動(dòng)中真的長大了。當(dāng)書被使用時(shí)，我就不那么討厭

它們了。很難知道發(fā)生了什么?！坝腥苏f要教學(xué)生一杯水，老師應(yīng)該有一

桶水。這當(dāng)然是合理的，但是如果一桶水不加滿，它就會(huì)用完。應(yīng)該有

“自來水”和“自來水”。問問運(yùn)河在哪里如此清澈，因?yàn)槟抢镉辛鲃?dòng)的水

源?！霸趯W(xué)習(xí)中，書籍是無聲的老師。只有多讀書，更多的交流才能發(fā)展

得更快。

對茶道略有研究的人都知道，備器、選水、取火、候湯、習(xí)茶乃至茶

事活動(dòng)的場所、環(huán)境，每一個(gè)程序和細(xì)節(jié)都會(huì)影響到品茶時(shí)的心情以致茶

味。而讀書好比是在飲茶，讀什么樣的書、如何讀書、讀后感的交流，這

些也會(huì)影響到閱讀的品質(zhì)。

參加了讀書社團(tuán)之后，我真的是獲益匪淺。作為新上崗的教師，雖然

知曉多看書、多學(xué)習(xí)是唯一提升教育教學(xué)能力的捷徑，但看到商店里各種

書籍琳瑯滿目，難免讓人有些望而卻步。先不提選擇恐懼癥等矯揉造作的

毛病，光是意欲選取一些對自己目前的困惑有所幫助的書，就夠頭疼。無

從下手，總是令人沮喪，猶如在本想用來取暖的火爐里澆上一盆冷水。在

社團(tuán)里，成員們會(huì)相互推薦書籍，對作文教學(xué)有幫助的、對班級管理有指

導(dǎo)意義的、有助于班主任成長的、能夠指引教師往正確方向發(fā)展的等等，

每個(gè)人都有自己欣賞的書。這樣一來，就省去了不少篩選的時(shí)間，不用自

己一本一本閱讀，慢慢鑒別。最為重要的是，那些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師往往

會(huì)推薦出非常適宜年輕教師閱讀的書。比如《剝開教育的責(zé)任》，故事細(xì)

膩生動(dòng)，語言樸實(shí)真摯，讓我們浮躁的心得以休憩，更快的體會(huì)到教育的

本質(zhì)和責(zé)任。

品茶講究環(huán)境，讀書亦然。讀書社團(tuán)就給了我們一個(gè)很好的閱讀環(huán)

境。這不是簡單的一張桌子和幾把椅子的事情，而是一個(gè)氛圍，一份激

勵(lì)，一種鞭策。盧梭有過這樣一句話，文明誕生于人類開始建造藩籬之

時(shí)。我是非常贊同的。可見，大凡文明都是不自由的產(chǎn)物，閱讀同樣不該

是太過散漫自由的事情。閱讀量的要求，讀后感的交流，每一次讀書的主

題等等，這些看上去是對讀書的一種限定，但實(shí)際上卻更有助于提升我們

的閱讀品質(zhì)。舉一個(gè)簡單的例子，如果沒有紅綠燈，我們反而不知道何時(shí)

該前進(jìn)，何時(shí)該停下。任何事情都是在相對的自由中進(jìn)行的，閱讀當(dāng)然也

不例外。所以，這些“約定”，就是我們閱讀時(shí)的信號(hào)燈。之前的我，閱讀

習(xí)慣并不好，讀完之后，基本不會(huì)寫讀后感，甚至連思考都是短暫和微量

的，可想而知，閱讀效果是多么的微乎其微啊。即便是看了好幾本書，那

也是囫圇吞棗。雖然我們并不能做到對每一本書都抽絲剝繭，但對那些有

益的書籍，確實(shí)應(yīng)該取其精華，納為己用，做到有效閱讀。

我想，讀書社團(tuán)所帶給我的這些幫助，是對閱讀最大的致敬。

12月11日，在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展的“蓓蕾讀書工程”活動(dòng)，對我們來

說，這確實(shí)是十分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，透過觀摩了四位老師風(fēng)格不一，各有

特色的課，以及聽了的關(guān)于課外閱讀課的報(bào)告，我受益匪淺。置身于課堂

教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪

花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學(xué)生陶醉、癡

迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學(xué)的思路明晰，李桂花老師幽默的語

言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我

學(xué)到了很多。贊嘆之余，更多是深深的沉思。

閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要

途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆

記，注重表達(dá)和交流。更重要的要做到以下幾點(diǎn)：

一、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

學(xué)生閱讀潛質(zhì)的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于教

師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具

書讀準(zhǔn)字音，明白詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培

養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)

生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)資料、熱點(diǎn)問

題，又文字優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學(xué)中

根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的資料向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課

內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。透過廣泛的閱讀，很多學(xué)生因閱讀量的迅速增

加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，閱讀潛質(zhì)得到很大地提高，思想也得到升華。

二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。用生動(dòng)形象的語言向?qū)W

生簡介要讀的文章資料，以激發(fā)其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人

的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。

1、開展非富多彩的活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又

期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足

自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流

會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展

才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽

同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)

了同學(xué)們的閱讀興趣。因此大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生

課外閱讀的信心和熱情。

2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易

讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅僅有利

于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美

情趣。

在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進(jìn)

時(shí)，采用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同

意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感

悟時(shí)，以感受為主，明白為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去

背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有味道就行。

3、能夠根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和

手抄小雜志。

三、教給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆

在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的

效果。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也能夠邊讀邊思

考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來。閱讀后用讀

后感的形式對文章的資料發(fā)表自己的體會(huì)、見解，用心開展年級組內(nèi)讀后

感和讀書筆記寫作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫出自己的感受的習(xí)

慣的養(yǎng)成。使明白消化資料，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)

學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加發(fā)奮!透過這

次活動(dòng)，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮

花，你采擷的越多，生活便會(huì)越豐富多彩。學(xué)生廣開信息渠道，超多儲(chǔ)存

了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理潛質(zhì)。

12月11日在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校開了“蓓蕾讀書工程”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，參加學(xué)

習(xí)之后我感受頗深。

會(huì)后討論，再聯(lián)系實(shí)際，感到我們的大部分知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都是從書上得

來的。書籍是人類文明的“接力棒”。陳壽說：“一日無書，百事荒蕪”，杜

甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍闹匾院鸵嫣幨遣谎远鞯?。

但隨著社會(huì)的發(fā)展，書籍似乎離我們漸去漸遠(yuǎn)，隨之而來的電視、網(wǎng)絡(luò)，

它們的內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，瀏覽也更加方便，吸引著我們眾多青少年的

目光，閑暇之余談起來的便是絡(luò)上的內(nèi)容，很少有人能靜下心來品讀一本

好書了。而我們浮躁的心靈似乎也感染著學(xué)生，學(xué)生不愿讀書，讀書方法

也是不得要領(lǐng)。致使現(xiàn)在的學(xué)生的作文大多千篇一律，一個(gè)班的一篇作文

內(nèi)容幾乎全部一樣。

“蓓蕾讀書工程”活動(dòng)的開展，似乎是黑夜的一盞明燈，打破了這種沉

悶的局面，它給我們的讀書、交流提供了一個(gè)平臺(tái)。但由于工作的繁忙，

事務(wù)的繁雜，“讀書工程”有時(shí)便成為一種奢侈的負(fù)擔(dān)。我們并沒有把它扎

實(shí)有效的開展開來。在我們的應(yīng)付之下，學(xué)生感覺不到讀書的快樂，找不

到讀書的方法，寫的讀書筆記、日記也大多是應(yīng)付老師的，所以收效甚

微?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。我們傳授學(xué)生知識(shí)，不如傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方

法，不如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，讓讀書成為生活的

習(xí)慣，已經(jīng)成為我們刻不容緩的責(zé)任。在聽了一小陳愛國主任《讓讀書成

為生活的習(xí)慣》的報(bào)告后，我覺得受益匪淺，他們所研究的五種閱讀課

型：好書推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀賞析課、閱讀匯報(bào)課、自由閱讀課，

符合當(dāng)前實(shí)際情況?！昂脮扑]課”讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的書籍，如今

市場上書籍種類繁多，內(nèi)容良萎不齊，讀什么樣的書，是讓老師、家長和

學(xué)生頭疼的一件事。在好書推薦課上學(xué)生互相推薦，能找到適合自己的圖

書。不僅如此，一小還和新華書店聯(lián)系推薦了讓好書走進(jìn)校園，從而真正

讓學(xué)生有書讀，讀好書。

“閱讀指導(dǎo)課”讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法，“學(xué)無定法，貴在得法”，讀書要

有好的方法，才能有好的收獲，在閱讀課上老師教給學(xué)生讀書方法，如我

們聽高蕾老師教授的《三步閱讀法》讓學(xué)生學(xué)會(huì)略讀、精讀、賞讀。學(xué)會(huì)

了寫讀書筆記、日記。在潛移默化中增加了學(xué)生的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的讀

書興趣，養(yǎng)成了學(xué)生的讀書習(xí)慣，為了使讀書活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，一小

還建立了完備的等級制度，讓學(xué)生真切的體會(huì)到了收獲的快樂，感受到讀

書帶來的樂趣，從而更加激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓書香伴隨著學(xué)生一生，這是我們每一

位教師的責(zé)任。我們一起讓書香洗滌心靈的污垢，讓濃濃的書香伴我們一

路前行吧!