小學英語說課稿(優秀4篇)

2024年3月15日發(作者：基金定投)

小學英語說課稿(優秀4篇)

小學英語說課稿 篇一

非網絡環境下跨越式創新發展英語試驗的特點：

課堂教學必須“以言語交際為中心”強調師生對話引導下的生生倆倆對話重視綜合語言

運用能力的培養利用PPT提供Key points，為學生的情景對話提供語言要點選取合適的擴展

聽讀材料進行集體聽說教師需要為學生提供聽說材料的文本。

廣州市小學英語試驗教材《英語口語》第三冊

Unit 2 What’s For Dinner ? Project

說課的內容：

教材分析

目標分析

教學理念

教學程序

教學體會

教材分析

廣州市小學英語教材的內容是學生熟悉的日常生活題材，歸納性與實踐性較強，有利于

激發學生的學習興趣和求知欲，更有利于培養學生的交際能力和創新能力。

學生在前幾課時已經學習了有關食物的單詞和句型：

I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。

本節課Project的主要學習內容是：在教師精心創設的情景中，學生充分地利用倆倆說

的機會，積極地運用英語表達自己對食物的喜好，使其英語的聽說能力不斷地提高。

目標分析

在真實的情景下通過完成課本上的Project，學會靈活運用Do you like …? Yes , I do . / No,

I don’t . What do you like ?這些句型進行交流。

通過小故事的擴展聽讀，使每個學生的詞匯量以及聽力水平得到不同程度的發展。

知識目標

目標分析

通過調查報告活動逐步培養學生的相互合作能力。

通過PPT方式提供一定主題內容的圖片和關鍵詞句，培養學生綜合運用語言的能力。

通過師生問答和大量的倆倆對話等多種言語交際活動培養和提高口語交際能力和在日

常生活中遷移運用英語的能力。

能力目標

目標分析

通過本課學習，進一步激發學生學習英語的興趣以及積極參與課堂學習的熱情，逐步提

高聽、說以及語言交際的能力，享受英語交際的樂趣。

情感目標

教學理念

英語教學是語言教學，離不開人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英

語教學中，教師要積極創設一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，努力讓學生愉快地

融合在英語環境中，自然地吸取和操練，不斷提高英語能力。另外，語覺論認為，培養學生

語言能力的最佳途徑是交際。因此，在本節課中教師精心創設情景，為學生提供貼近生活的

語境，讓他們在真實的交際情景中提高其聽說能力和綜合運用語言的能力。

教學程序設計

一小詩熱身、激發興趣

教學程序設計

一小詩熱身、激發興趣

復習舊知的同時，

又能激發學習興趣

以及開口說的愿望。

教學程序設計

二、創設情景、復習舊知

營造了寬松愉快、生動活潑的課堂學習氣氛，使學生們對學習充滿熱情

教學程序設計

三、合作交流、完成任務

Name

Yes, I do.

Do you like milk ?

Do you like juice?

No , I don’t.

健銘

√

×

教學程序設計

在活潑的課堂氣氛下，同學們通過大量的交流活動，既順利地完成了老師布置的任務，

又熟練地操練著英語，交際能力不斷地提高。

三、合作交流、完成任務

教學程序設計

四、齊唱兒歌、營造氣氛

教學程序設計

四、齊唱兒歌、營造氣氛

伴隨著歡快的音樂旋律，學生們高唱著生日歌給老師送上美好的祝福，他們情緒高漲、

興趣然，把課堂的活動推向高潮。

教學程序設計

五、集體聽讀、擴展知識

孩子們對生動有趣的卡通故事以及圖文并茂的動畫非常感興趣，他們在娛樂休閑中不知

不覺地提高著聽力能力，擴展著知識。

教學程序設計

六、角色扮演、交際運用

學生們通過角色扮演，把語言運用到實際生活中，真正達到靈活運用英語的目的。

教學體會

美國著名教育家布魯納認為：“成功的外語課堂教學應該在課堂內創設更多的情景，讓

學生有機會運用到已學的語言材料。”我覺得在非網絡環境下的小學英語教育跨越式課堂更

是如此。因此，我這一節以老師要開生日派對為主題的課，在真實的語境中為學生創造了大

量英語交際的機會，從復習說到新授說再到綜合說的每一環節都是在圍繞著這一主線的情景

下進行的。這樣的情景教學與非網絡環境下的英語跨越式教學融為一體，充分地調動了學生

的各種感官，使他們始終保持著濃厚的學習興趣以及強烈的求知欲望，使他們的英語知識、

合作學習能力、交際能力以及綜合運用語言的能力在輕松、愉快的課堂學習氣氛下不斷提高、

發展。