聽李鎮(zhèn)西老師的報告有感(共9篇)

2024年3月18日發(fā)(作者：研學旅行心得體會)

聽李鎮(zhèn)西老師的報告有感(共9

篇)

聽李鎮(zhèn)西老師的報告有感(共9篇)

：有感 老師 報告 李鎮(zhèn)西 教育學報告聽后感 桂賢

娣培訓心得 李鎮(zhèn)西簡介

篇一：聽李鎮(zhèn)西老師報告心得體會

做一個友善真愛學生的好老師

----聽李鎮(zhèn)西教育思想專題報告心得體會

紫云縣大營鄉(xiāng)希望小學 楊延順

2015年1月24-25日，紫云縣教育局組織全縣各中小學校長、

主任及中層干部計421人到紫云民族中學，聆聽全國著名教育家

李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會。時間雖短，但收獲頗多，其中感觸

最深的就是教師對待學生要友善，教師教育學生學習要勤奮。

時間回到2014年9月，開學初，因原先的五年級有133人，加

上本學期轉(zhuǎn)學進來的，共有144人，要分成三個班，根據(jù)學校領(lǐng)

導的意圖，原先的五（1）班是快班，把該班成績較差的學生分出

來，和原先的五(2)班學生匯合，然后分成六（2）班和六（3）班，

后來幾經(jīng)周折，還是打散分成了三個班，我所教的六（3）班也分

到了幾個成績稍微好一點的學生，但調(diào)皮、成績差的學生大多集

中在六（3）班，于是，六（3）班便成了差班的代名詞。

面對如此糟糕的班級，我開始也是變得素手無策，我于是找出上

個學期期末考試的分數(shù)進行分析，全班44人，平均分36.97分，

及格7人，及格率15.9%，最高分81.4分，最低分5分；通過對

學生的了解之后，我上課做到有的方矢，因材施教；上完第一單

元，我進行了兩次測驗，我把兩次都及格的11名學生定為數(shù)學學

習互助小組組長，將該班44名學生分成11個組，每組4人，由

“差生”選組長，自由組合，然后進行組內(nèi)互助學習；針對上期

期末考試成績，制定達標計劃---平均分每人比上期上升10分，

11個小組組長期末考

試必須及格，每個小組長在學期內(nèi)至少再幫助一位同學期末考試

及格。實現(xiàn)如此目標，談何容易啊，只不過是在給學生鼓鼓氣而

已。

你喜歡或者不喜歡，老師都會幫你，不悲不喜；你進步還是退步，

老師都會關(guān)注你，不離不棄。我一方面對學生很友善，從不打罵、

諷刺后進生，另一方面教育學生要勤奮學習，還組織學生觀看了

鄒越的勵志演講《讓生命充滿愛》的視頻。功夫不負有心人，經(jīng)

過師生們的共同努力，在2014秋期末考試中，六（3）班有44人

參加考試，王佳桀數(shù)學考了99分（我校六年級數(shù)學最高分），平

均分45.4分，低于六（2）班1.3分，高于六（1）班0.3分；及

格13人，及格率29.5%，低于另外兩個班；紅分率22.7%，低于

六（1）班0.4個百分點，高于六（2）班3.1個百分點。總體來

看，在六年級三個班中，我們班成績不是很好。

這次聆聽李鎮(zhèn)西老師的每一個故事、每一種教育思想，再結(jié)合我

在教學中的實際，我深深的感到教書育人不是簡簡單單的愛，而

且充滿了藝術(shù)，充滿了智慧。想把李老師的每一句話，每一種教

育思想與方法融進自己的頭腦里，指導自己的今后的教育工作。

2015年1月29日

篇二：聽李鎮(zhèn)西老師報告心得體會

聽李鎮(zhèn)西老師報告心得體會

12月10日有幸參加李老師的報告會。李老師幽默的語言及一個

個感人的故事不斷贏得聽眾陣陣熱烈的掌聲。我被那一個個充滿

愛心的故事感染著，深深為那些充滿智慧的教學行為而折服，此

時的我才體會到什么才是真正“幸福的老師”。

李鎮(zhèn)西，一個教育界響當當?shù)拿帧Ｒ粋€被稱為“中國的蘇霍姆

林斯基式的”教師，全國著名的優(yōu)秀語文教師和模范班主任。在

李老師的報告中，我實實在在地感受到李老師的教育魅力，我感

覺我的心仿佛經(jīng)過了一次洗禮。我真切地感受到了一位教育者對

事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，對學生的關(guān)愛，對同行的真誠引領(lǐng)。

在他的報告中，最讓我感受頗深的一句話是：一個老師是否優(yōu)秀

不是最重要的，是否卓越無關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是是否幸福。優(yōu)

秀是別人的評價，幸福是自己的感覺。是呀，工作中的幸福感是

人人都想追求的。可是怎樣才能有這種幸福感呢？李老師告訴我

們，要有一顆童心，要“走進孩子的心靈”，想孩子之所想，急孩

子之所急。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子

的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。放下架子，蹲下身子，積

極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬摸

滾打，一齊感同身受，他們就會把我們當作“大孩子”和好朋友，

一旦得到他們的認同，他們就會對我們敞開心扉無所不談,真正做

到心與心的交流。這就是做為一名教師最幸福的事。李老師給我

們做了很好的榜樣，你很難想象，作為一名老師李老師曾與學生

趴在地上比學狗叫；在雪地里與學生打雪仗、滾雪球??

李老師的經(jīng)典理念，不時引來陣陣的掌聲。李老師那顆童心時時

沐浴在愛的陽光之中，愛學生，也讓學生學會感恩。從他的報告

中我體驗到教育的幸福與歡樂。他的教育教學理念和他那種真正

關(guān)愛學生的做法深深的打動了我：什么是優(yōu)質(zhì)教育？讓孩子每天

有收獲，很快樂，這就是優(yōu)質(zhì)教育。李老師現(xiàn)在是校長，作為一

名校長，要管理一個學校，要完成語文教學任務，這么多的工作

任務，可他卻能關(guān)愛學生，每天還找學生談心，聊天，和孩子交

朋友，直接傾聽孩子的心聲，并且覺得這才是自己的“正事”。為

什么他能做到？答案只有一個：他愛學生，他愛他所從事的教育

事業(yè)，他覺得這樣做的人是一個幸福的人。

“讓人們因我的存在而感到幸福”是李老師的教育理念，也應該

成為我們每一名教師的教育理念。是啊，我們所從事的是天底下

最崇高的職業(yè)，我們面對的早晨

七、八點鐘的太

陽，他們是我們祖國的明天、未來和希望。難道我們不應該打心

里喜歡他們，愛他們嗎？愛是雙方的，愛是會得到回報的，只有

當我們對我們的學生付出了真正的愛，平等對待每一個孩子，尊

重每一個孩子，做一個孩子不怕的老師，我們的學生才能夠真正

的愛我們。

篇三：聽李鎮(zhèn)西老師講座有感

聽李鎮(zhèn)西老師講座有感

鐘誠

12月20日，有幸參加了2014年全國知名班主任經(jīng)驗交流報告

會。在會議中聽了李鎮(zhèn)西老師的講座，他的講座讓我受益匪淺、

感觸良多。

在聽完講座回來這幾天，我腦海里一直都浮現(xiàn)出李老師當天的精

彩講解。讓我記憶深刻的是，他對自己班級所做的一切深深的震

撼著我。讓我明白了作為一個班主任，我們要賦予一個班級的靈

魂。這個靈魂我稱之為“愛”。

直到現(xiàn)在我還記得李老師給我們講述了什么是教育，對教育做了

明確的闡述，現(xiàn)我一一道來。

教育，是一種傳遞。

教育，就是愛的傳遞——教會學生愛——懂得愛，并散發(fā)愛。我

記得最清楚的就是他所說的，他第一次去給一個班做班主任的時

候，送給孩子們的見面禮就是一句話“讓人們因我的存在而感到

幸福”。就是這句話讓我明白了我們的教育要培養(yǎng)的是愛，而不是

恨。

教育，是一種尊重。

我聽他講到這里的時候我就在想，我對于學生的尊重到底處于一

種什么樣的出發(fā)點。現(xiàn)在的老師經(jīng)常以“我是為你好”或“嚴師

出高徒”之類的理由剝奪學生的尊嚴。其實對于學生來說，尊重

他們就是要在乎他們的感受。這讓我明白了在以后的教學當中要

把學生的感受放在第一位。

當李老師講到教育，是一種博愛時，我才發(fā)現(xiàn)原來之前我一直都

不算一個合格的班主任。我以前在教孩子時總會說你一定要好好

學習將來做一個“有用”的人。我聽了李老師的講話我才明白什

么叫“有用”的人。我們?nèi)绻欢⒅鴮W生是否獲得怎樣的學習成

績，家長們也經(jīng)常打電話給老師“我的小孩成績怎么這么差呀？”

等等話語。這完全是一種錯誤的觀念。不是說成績不重要，是我

們在教會孩子知識的同時，我們還得把孩子們培養(yǎng)成善良、勤勞

有智慧的普通勞動者，這才是我們教育的根本目的。李老師出示

了這么一段話：“請記住，遠不是你所有的學生都會成為工程師、

醫(yī)生、科學家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈

夫和妻子。假如學校按照重要程度提出一項教育任務的話，那么

放在第一位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、父親、母親。而放在

第二位的，才是培養(yǎng)未來的科學家或工程師。”當我看到這段話的

時候我的腦海里瞬間浮現(xiàn)出我這工作的幾年來，我到底是把什么

放在了第一位。仔細回憶了一下，我還是把孩子的成績看的比較

重，也可能是為了給家長一個交代。雖然對孩子們的教育也涉及

到他們素質(zhì)方面的培養(yǎng)但是我覺得還遠遠不夠，在培養(yǎng)孩子素質(zhì)

方面還沒有形成自己的一種風格，也就是說在我?guī)У陌嗉夁€沒有

“靈魂”。所以在今后的班級工作中首先工作重心是賦予這個班級

一個“靈魂”。

李老師講課的最后一個話題是如何從一個班主任轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€名

班主任。他提到幾個“不停”。

不停的實踐。指的是每一天平凡的教育行為——上課、談心、帶

班、處理突發(fā)事件。他還說老師們要具有研究與創(chuàng)新精神，把每

一個班都當做試驗田，把每一節(jié)課都當做研究課來上，把每一個

孩子都當做完整的宇宙來對待。再想想我自己在帶班和教學過程

中，真是沒有一樣做到了啊！

不停地思考，思考一天的教育教學行為。尤其是對自己錯誤方面

的思考。通過思考把每一種錯誤變成一筆財富。這里他說的錯誤

我把它理解成教學方面的錯誤和教育孩子方面的錯誤。如：孩子

今天沒有帶紅領(lǐng)巾，沒穿校服，沒做作業(yè)。我們不顧學生面子大

聲責罵，呵斥等。其實這都是錯誤我想我在以后帶班過程中，應

時刻提醒自己不能犯這樣的錯誤。

不停的閱讀，李老師說若不讀書----為師看，你無以教；為人看

你無以話，再回想我自己，面對生活的種種壓力，我們沒不讀書

的動力。我想今后我是得多讀書。讀李老師推薦的書如：《育人三

部曲》《陶行知教育云集》《第56號教室的奇跡》《給教師的建議》

等等。

不停的寫作。李老師說不停的寫作能使一個教師由普通走向卓

越，由平淡走向幸福！是啊。如我們班50多名學生就是50多個

故事。如果我每天都能記下今天在我們班發(fā)生的故事。那10年，

20年以后再翻開今天所記下的故事。那將多令人懷戀。

一個日子，一個孩子就是教育。擦亮每一個日子，呵護每一個孩

子，就是教育的全部。在每一個日子里，我們和孩子一起編織生

命的故事。一個有故事的老師，就是幸福的老師。這就是李老師

的話。最后他又把問題拋給了我們每一位老師。我們要把怎樣的

時光留給孩子

們未來的記憶。直到此刻我的腦袋里依然環(huán)繞著這句話。這句話

引起了我無限的深思。這句話也將永遠伴隨著我的教學生涯。

篇四：聽李鎮(zhèn)西老師《以心靈贏得心靈》報告有感

聽了李鎮(zhèn)西老師的報告后，感慨頗多，在李鎮(zhèn)西老師身上感受到

的是一種敬業(yè)，感受到的是一種發(fā)自內(nèi)心的愛，感受到的是一種

奉獻，感受到的是教師的不易與艱辛，感受到了他的教育魅力。

李鎮(zhèn)西提出以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，

以自己呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容。其核心就

是把教育視作心靈培育的藝術(shù)，可以說愛和寬容正是教育的大智

慧。作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師對學生的愛

首先表現(xiàn)為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。

每個學生都是活生生的人，都有自己的獨特的、與眾不同的一面。

教師只有了解信任學生，才能做到真正地愛學生，才能對他們進

行有針對性的教育。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，充分鼓勵他們

自尊、自信。對待一些成績不好的學生，教師應該先找出他們成

績差的原因，而不能只看到他們的劣面，忽略了他們身上所存在

的閃光點。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生

一時沒有取得很大的進步。一位教育家曾說過：有時寬容引起的

道德震動，比懲罰更強烈。在對待學生的錯誤與缺點時，要盡力

幫助，對待學生成長進步要熱情肯定，要用火熱的心腸，滿腔的

熱忱去溫暖學生的心靈。身為人師的班主任，如果認定一個學生

已不可救藥，那么他就會變得一步步走向更糟糕的地步。因為同

學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的。

如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上

有些小錯誤，那么你的寬宏大量會使他自律、自束、自策，他會

變得成為一塊璧玉。如果班主任存有一顆無愛無寬容的冷漠之心，

必將絞殺學生的上進心，甚至絞殺生命的活力與希望。一顆冷漠

的心，必然會復制出無數(shù)顆冷漠的心，這是非常可怕的，是教育

的徹底的失敗。聆聽李鎮(zhèn)西老師的每一個故事、每一種教育思想，

都能讓我們不停地思考。教師不僅是知識的傳播者，更是學生們

親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動都會在學生心中產(chǎn)

生深遠的影響。和學生的每一次接觸，每一句話語，每一個眼神

都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮(zhèn)西老師說的那樣，以心靈贏

得心靈，用真心和學生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放

棄權(quán)威，走近學生，彼此的心兒才能貼得近些更近些。也只有這

樣，我們才能成為學生們真正喜愛的老師。

篇五：聽李鎮(zhèn)西報告有感

“教師的人文追求”

--聽李鎮(zhèn)西報告有感

今天上午我們學校組織全體老師聆聽了全國著名特級教師李鎮(zhèn)

西的報告，享受了一次聽覺盛宴。聽完他的講座，我的敬佩之情

油然而生。李老師從四個方面談了教師的追求：

風骨與良知。在物欲橫流的當今社會，作為教師要有知識分子的

自覺意識和尊嚴。不跪著教書，不人云亦云，不為教參是從！在

權(quán)貴面前，早家長面前，在優(yōu)生面前，挺起我們的脊梁！教育是

一種悲壯的堅守。最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感

染。教育不要放過每一個細節(jié)，拒絕社會的污染，做一個有見識、

膽識、敢于嘗試的教師

理想與責任。教育的四種情懷：應付、飯碗、事業(yè)？教師如果把

教育看做飯碗，就應該珍惜、敬畏、善待它。如果把教育當作一

種宗教信仰，那是最高境界，它沒有功利，沒有逼迫。教育者有

這種情懷真是了不起，她視教育為宗教，視學生為上帝，為自己

的工作愉快。教師應有一種特別的幸福感，教師應有一種莊嚴的

使命感。理想和責任不是抽象的，它體現(xiàn)于對每一個學生的愛，

和每一天的教育智慧。在孩子看來，只要老師愛他，而且課上得

很好，這個老師就是好老師。理想和責任體現(xiàn)于為共和國培養(yǎng)現(xiàn)

代公民，而不是臣民。懷善良心，做幸福人。

視野與思考。教師不僅要有專業(yè)視野，要不斷學習教育教學著作、

專業(yè)雜志，還要有人文視野，對于國際國內(nèi)富有影響的人的著作，

對于二十世紀的歷史、知識分子的命運閱讀。。。這樣教師才有厚

實的思想視野，寬闊的人文背景，有深沉的思索，才能擔負起歷

史的使命，不讓歷史的悲劇重演。

學識與胸襟。我們要做學者型教師，要有閱讀與寫作的習慣，做

一個平凡而不普通的老師。

在聽報告時，最讓我感動的是李鎮(zhèn)西老師描述第一線老師特別是

他的老丈人的場景，能感受到他對同行的尊重，對學生的依戀，

對前輩的那種濃濃的崇敬之情??李老師是幸福的，他用他的智慧、

愛心、責任心、童心澆灌學生的心靈，他是當之無愧的心理學家、

思想家、語文教學的專家。李鎮(zhèn)西不愧被人們譽為“中國蘇霍姆

林斯基式的教師”。他肩

負民族的希望，胸懷祖國的未來，時刻從學生發(fā)展的根本出發(fā)，

把心靈獻給學生，用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點燃智慧，這是我最

敬佩他的地方，也是我今后工作的目標。

教 師 的 人 文 追 求

----聽李鎮(zhèn)西報告有感

榮成市第二十七中學

孫君霞

篇六：聽李鎮(zhèn)西講座有感

持之以恒 超越自我

——聽李鎮(zhèn)西老師講座《做最好的教師》有感

2013年4月9日，我們平福鄉(xiāng)中心校200多名教師集中在校本

部進行了繼續(xù)教育學習——觀看全國知名教育家李鎮(zhèn)西老師的講

座視頻：《做最好的教師》。講座中李老師以幽默的風格，生動的

例子，高超的演講藝術(shù)，讓我們時而開懷大笑，時而低頭沉思，

時而豁然開朗。聽完講座后，我感觸良多。

一、感受最深刻的一段話。

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰

明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；

你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，

就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳

的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，

就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名‘個體戶’，也要當

最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，

但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”“做最

好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及

的最好程度。”李鎮(zhèn)西老師所說的“‘最好’就是‘更好’，雖然這

個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人

一生的‘最好’”。是啊：“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己

比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師

說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和

自己比，堅持不懈，便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看

到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信

心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。因為教的是

數(shù)學課，學生的思維參差不齊，掌握新教知識的快慢不一，特別

是班級中的一些成績較差、又不努力學習的學生，每天都被他們

搞得自己很累、很煩，但又總是控制不住自己的情緒，總是會被

這些學生不如意的學生的表現(xiàn)所影響，抱

怨這些學生怎么除了給我惹麻煩就沒有其他事情可做了？但面對

同樣的問題李老師卻是這樣想的：“既然只能當老師，那么悲悲戚

戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”是啊：開心是一天，

不開心也是一天，為什么不天天開心呢？所以不如就學李老師這

樣想：多想學生們可愛的地方，比如值日時整潔的教室、節(jié)日時

溫馨的短信、課外活動時矯健的身姿；盡量讓所有學生都在課堂

上多學點東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對他們

今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；盡量

和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學

生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的“獨裁者”，讓學

生陽奉陰違、避而遠之。

二、做最好的老師的三個心：愛心、童心、責任心！

“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不

能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師

這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教

師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的

親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學生，

去愛護和培養(yǎng)每一個學生。對待后進生更應該如此，李鎮(zhèn)西老師

從不把學生看成是一個學生，而是把他們當成自己的朋友。他與

學生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，

與學生溝通。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主

動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重。也正是因為是這樣的人，

李老師與學生的交流總是充滿無限真情，從而使教育獲得最終的

“成功”。其實，我也是愛學生的。我會為學生生病憂心忡忡，我

會為學生的退步而發(fā)愁，我會為學生的一點進步而感到欣慰萬分??

日復一日，年復一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地麻木了，

失去了往日的激情。而李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛

的種子，細心呵護著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長，這一點

深深地震憾了我。們對學生充滿真摯的情感，這會使

學生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的。

愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再

把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的

民族，愛我們的國家。

學生眼中的師愛，還意味著理解——充滿童心的理解，童心乃師

愛之源。陶行知先生說：兒童給你一塊糖，有著汽車大王捐獻一

萬萬元的慷慨。他們的心是晶瑩的、透明的、無瑕的，他們的心

多么純真，多么可愛！作為教師的我們，每天和這些孩子打交道，

我們的心也無時不在被凈化被感染。聽著李老師的講座，我的心

飛翔起來，眼前縈繞著同學們?yōu)槲艺J真擦洗講臺、椅子的情景，

縈繞著在教師節(jié)他們?yōu)槲揖臏蕚涞亩Y物......孩子們這樣愛

我，我為孩子們做了多少，我把我的愛奉獻給孩子們了嗎？在聽

到李鎮(zhèn)西老師的學生和他車站送別的情景時，我的眼睛濕潤了，

我的眼神凝滯了，學生和李老師之間的感情達到如此地步，這不

正是李老師愛的回報嗎？這就是愛的收獲！

做最好的教師，更要有高度的責任感。馬卡連柯明確指出：“培

養(yǎng)一種認真地責任心，是解決許多問題的教育手段。”“沒有責任

心就不會有真正的工作。”要想具有責任心，教師則首先要具有集

體主義精神，把個人放在堅強的集體之中，在教育集體的同時教

育個人，又在教育個人的同時影響集體。教師不僅要在集體中培

養(yǎng)自己的責任心，同時，也要充分認識和發(fā)揮集體的巨大教育作

用，培養(yǎng)學生的集體主義和責任心。

三、好教師每天的必修課“五個一工程”

李老師無論多忙，每天都要進行的“五個一工程”:上好一堂語

文課，找一個學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問

題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。在我們看來，這需要

何等的毅力啊！然而，李老師卻不覺得需要什么“毅力”，他把這

樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習慣，

就像每天需要刷牙洗臉的習慣。這一切的一切，李老師做得有

滋有味，做出了成績，并樂在其中，實在讓人佩服！

同為教師的我們都清楚，這“五個一”做一天兩天還可以，但要

長年堅持卻實在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂語文課，

找一個學生談心倒還容易，因為作為教師每天都會上課，批改作

業(yè)并與學生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，

至少在原有基礎(chǔ)上有長進，只要認真解決學生的問題就必須了解

學生，找學生談話，教育幫助學生。而后三個一即讀一萬字的書，

思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話，非一般毅

力的人可以做到，特別是每天一篇幾千字的教育日記，要堅持則

非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個簡單的人，他勤奮，

會擠時間。魯迅先生說過:“時間像海綿里的水，只要肯去擠，總

是有的。”其實，不是有沒有時間的問題，是你愿不愿意去擠的問

題。有時，我們太浮躁，不能安心地進行教育教學工作；有時，

我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時，我們也雄心勃

勃，但總難堅持。而他卻能持之以恒，幾十年如一日地把這“五

個一”工程堅持下來，不管多忙多累。

“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；

是對教師行業(yè)的熱愛與堅持，也是教師不斷超越自我的體現(xiàn)；是

對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也

是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤

拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸??通過對李鎮(zhèn)西老師的教育思想

的學習，使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無疑是我教育

生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。

做最好的教師，要有出色的教學藝術(shù)。教學藝術(shù)乃是教師嫻熟

的運用綜合的教學技能技巧，按照美的規(guī)律而進行的創(chuàng)造性教學

實踐活動。教師必須有引人入勝的教學藝術(shù)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)

造力，利用巧妙的辦法使教學生動活潑，妙趣橫生，以促進學生

主動、富有情感地學習，使他們對真、善、美發(fā)生樂趣，并心甘

情愿地追求真、善、美。其中，要使教學富有魅力，充滿情趣，

第斯多惠還提出了以下五個要求：教學要變換花樣；教師要活潑；

教師要充分發(fā)揮個性；教師要有嫻熟的語言表達能力；教師要有

高超的管理能力。正如第斯多惠所說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的

本領(lǐng)在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學藝術(shù)是連接教學理論與實踐的

橋梁。教師具備良好的教學藝術(shù)，不僅能促進課堂教學的順利進

行，而且是激發(fā)學生的學習興趣和動機，引導學生掌握基本知識、

形成技能和發(fā)展智力的重要條件。因此，教師要有出色的教學藝

術(shù)，應努力培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的藝術(shù)能力，培養(yǎng)根據(jù)教學

目標和教學內(nèi)容選擇教法的藝術(shù)能力，培養(yǎng)實驗教學的藝術(shù)能力，

培養(yǎng)運用信息技術(shù)手段輔助教學的藝術(shù)能力，訓練課堂教學基本

功。

做最好的教師，還要“用心”。用心了解學生、用心去“懶”??

盧梭認為，作

篇七：聽李鎮(zhèn)西老師報告體會：做一個真愛學生的班主任

我有幸凝聽了全國著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想專題大型報告。說

實話李鎮(zhèn)西這個名字對我來實在不陌生，我經(jīng)常光臨李老師的博

客，欣賞他的博文，他的樸素，真誠深深地感動了我。這是自己

第一次聽李鎮(zhèn)西老師的報告，是關(guān)于班主任工作的。平時自己口

口聲聲的說愛學生，聽李鎮(zhèn)西老師的報告后才明白那只不過是自

己在一廂情愿的濫用權(quán)威，跟李鎮(zhèn)西老師的愛學生比起來自己要

學習的地方實在是太多太多。李鎮(zhèn)西老師的這個班主任之所以做

的非常成功，我覺得最重要的一點是他的愛心。教育不是簡簡單

單的愛，在他的愛心教育里布滿了藝術(shù)，布滿了聰明。因此我特

別珍惜這次學習的機會，聽得專心，記得認真，想把李老師的每

句話，每種教育思想與方法融進自己的頭腦里，指導自己的今后

的教育工作。報告中讓我體會最深的是李老師的教育之愛，用他

的愛心譜寫著教育的詩篇。他不但以讓人們因我的存在而感到幸

福教育女兒,也用這樣的信念教育學生和學校的老師，用自己的行

動深深的感染他人，作為做人的信念。在這樣的理念熏染下,讓學

生的一舉一動處處體現(xiàn)出替他人著想，對他人的尊重，給他人帶

來快樂的同時自己也會具有一生的幸福。這是李老師學生給她的

來信片斷。我清楚地記得第一節(jié)課的第一分鐘，就在這節(jié)課，這

一分鐘，您把讓人們因我的存在而感到幸福！寫在了黑板上。我

像接到詔書一樣把它工整地寫在了語文書封二的空缺處，高

二、高三，我的語文書封二的空缺處都是一樣的一句話，乃至大

一的教材上也是。后來，我不再傻傻地寫，由于這句話已深深地

存在于我的心里， 成了我生命的一部份，我一直努力著想要讓人

們因我的存在而感到幸福！李老師把他的教育理念傳遞著。同時

李老師也是用這句話詮釋著自己，讓孩子們因他的愛心而感到快

樂；因他的存在而感到幸福。我作為一位小學的班主任，關(guān)心學

生的冷暖，解決學生的題目，乃至經(jīng)常地窩在教室里給學困生補

習知識，這樣做就是愛學生嗎？聽了李老師的報告，我體會到這

實在不是真實的愛學生。1、愛，是一種迷戀，師生之間的迷戀之

情。蘇霍姆林斯基說過：對孩子的迷戀之情，就是教育修養(yǎng)中起

決定作用的一種品質(zhì)。這讓我想起我第一個教的畢業(yè)班，那還是

小學三年級的時候，由于自己休產(chǎn)假，暫時有別的老師給他們代

課。可就在我生下女兒的一個月后，全班學生騎了八里地的車子

來看我，見面時把我抱得牢牢地，老師長老師短的問個不停。中

午時，我為這二十多個孩子做了一桌子的菜，他們不知是興奮，

還是真的餓了，相互比著吃，最后菜飯全無。下午我們來到一片

草地上，縱情的奔跑，縱情的歡笑。那場景真是美好極了，永久

印在了我的腦海里。這些孩子們行將畢業(yè)時還送給我一段留言，

現(xiàn)在讀起來，內(nèi)心依然感動不已。（老師，我們就要離開您了，但

我們永久不會忘記和你在一起的日子，你對我們的批評，對我們

的表揚，對我們的鼓勵，對我們的教育，我們都會記在心了，謝

謝您！）有了感情做基礎(chǔ)，教育才能有效的進行。2、愛，是一種

理解。用兒童的眼光看待題目，看待世界。教育家陶行知說過您

若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立即成為朋友，學校

立即成為樂園；您立即覺得是和小孩子一般兒大，一起玩，一處

兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真實的先生。 童心是師

愛的源泉。每次看到不寫作業(yè)的孩子，我就會很生氣，一頓批評。

篇八：聽李鎮(zhèn)西教育思想專題講座有感

聽李鎮(zhèn)西教育思想專題講座有感 武瓊?cè)A

一．李鎮(zhèn)西，一個教育界的傳說

自1982年從教以來曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優(yōu)

秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專家”、“成都市十大優(yōu)

秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號，被譽為“中國蘇霍姆

林斯基式的教師”。

先后在全國20多個省市自治區(qū)作教育學術(shù)報告數(shù)百場，在數(shù)十

家報刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部，其著作多

次獲得國家級圖書大獎。

其著作《最好的班主任》已成為全國廣大中小學班主任最喜愛的

經(jīng)典讀本。

二．教師職業(yè)，別樣幸福

講座的開始，李老師就給出了一個標題，幸福比優(yōu)秀更重要，教

師這個行業(yè)跟其它行業(yè)有所差別，但也有其他行業(yè)沒有的幸福感，

比如，每年有三個月的假期，可以休息、旅游等等，每天在學校

會有很多學生說老師好。當然，也有很多生氣的時候，學生們的

幾率，不完成作業(yè)等等現(xiàn)象。教師必須自己從內(nèi)心找到幸福的感

覺，這是一種“心態(tài)”的變化。

三、習慣閱讀，成長自我

“半夜醒來，發(fā)現(xiàn)自己很長時間沒有閱讀而沒有感到不安，就已

經(jīng)開始墮落了。”這是李鎮(zhèn)西老師關(guān)于閱讀的觀點。聽了李鎮(zhèn)西老

師的講座，我就覺得自己真是缺少閱讀，咱們今天組織這個交流，

其主要目的也是通過交流讓老師們?nèi)ラ喿x，通過閱讀也是不斷的

在充實自己，豐富自己，才能最終的改變自己。

四、注意積累，成就名師

通過閱讀這一篇，名師們都有一個共同的特點，那就是積累。這

個積累不單純指的是實物的積累，還包括沒事沒了所感所悟的積

累，積少成多就是財富。

對于積累，李鎮(zhèn)西老師堅持寫教育隨筆，記錄他和他學生的點點

滴滴。對學生的思想工作做反思，對班隊會的總結(jié)等等都有所記

錄，這些在記錄的同時又鍛煉了自己的文筆，我覺得這點需要我

們年輕的這一代去學習。

李鎮(zhèn)西老師說積累同閱讀一樣，也能成為教師的習慣，這些都是

成為好的老師，好的名師的臺階，最終把普通的老師，推向好老

師，推向名師，成為幸福的老師。

篇九：聽李鎮(zhèn)西教育思想專題報告有感

“李鎮(zhèn)西教育思想專題報告”聽后心得

山陽縣城區(qū)一中 楊 升

各位領(lǐng)導，老師：

大家下午好！2014年11月29—30日在我校銳意進取的校領(lǐng)導

的精心組織和管校長親自保駕護航之下來到西安七十中，參加了

由21世紀師培教育主辦的《引領(lǐng)教師智慧成長---著名教育家李

鎮(zhèn)西教育思想專題報告會》。有幸聆聽了3位專家老師的報告，尤

其是分享了李鎮(zhèn)西老師和郭文紅老師的幸福。

坦白地說，“做一名合格的教師”“做一個好老師”一直是我對自

己的要求和畢生努力的方向，但還從來沒有樹立過“做最好的教

師”的目標！聆聽了李鎮(zhèn)西老師和郭文紅老師的講座，我的思想

上受到了不小的觸動和沖擊，談不到“茅塞頓開”卻也有了點“路

在腳下“的感悟。

先說說李鎮(zhèn)西老師吧。李鎮(zhèn)西老師是成都市武侯實驗中學校長，

特級教師，博士。中國陶行知研究會常務理事，四川省中學語文

教學專業(yè)委員會常務理事，2000年被提名為全國十杰教師，2007

年被評為感動四川年度人物。

在講座中，李鎮(zhèn)西老師用一張張真實的照片、一個個感人的故事

感動著我們，讓我們?nèi)ンw味如何做一個富有靈魂的班主任。他在

講座中重申了愛是一種依戀、尊重、理解和責任。一張張照片呈

現(xiàn)著一個個動人的小故事：火車站送別，孩子們追著火車依依不

舍；師生將課堂由教師轉(zhuǎn)到花海中，閱讀寫作，興趣盎然。可以

感受到李鎮(zhèn)西老師在講述這些的時候，也是在進行著甜蜜的回憶。

現(xiàn)場許多人眼眶一直蓄滿淚水——這是感動的結(jié)晶！作為老師，

能夠得到孩子們的認可，并且在情感上依戀你、尊重你、理解你，

這無疑是幸福的。李老師說要讓教育充滿浪漫的氣息。他說追求

教育的浪漫，不只是為了寓教于樂，不只是方法和技巧，更是一

種教育境界，是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。李老師給

我們欣賞了他多屆“未來班”的圖片音像資料，欣賞了“未來班”

自創(chuàng)的班歌以及與著名作曲家谷建芬老師的故事，介紹了學生聚

會帶來的感動和跨越三四十年的師生依戀。我深切感受到了，李

老師與他的學生的確是心心相印，彼此依戀！在我的教育教學過

程中，“情感”一直是我比較糾結(jié)的問題。我對學生有一種特別的

喜愛。經(jīng)常把他們當成自己的朋友，自己的兄弟姐妹，夸獎他們

的長處，欣賞他們的優(yōu)點，擔憂他們的不足。有時不是為了做什

么，經(jīng)常是有感而發(fā)。有時會想，會不會他們感覺我與他們太沒

有距離，就缺少了班主任的威嚴而不“怕”我了。所以，也要注

意在相處的過程中把握好度，做到嚴愛有加，公平公正。學生是

很理解老師的一片心意的。

再說說郭文紅老師。郭文紅老師是南京芳草園小學數(shù)學高級教

師、班主任、南京市鼓樓區(qū)師德標兵、 《班主任》 雜志封面人

物。她認為，作為班主任，雖然我們無力改變課程，更無法改變

現(xiàn)在的教育制度，但是我們應該盡我所能，在班上開展各種的活

動，與家長斗智斗勇，牽手家長共謀教育，使班級內(nèi)始終充滿生

機并對學生保持著一種魅力。從她的言語中我真切可

以感受到她對學生的愛心和智慧。總結(jié)郭文紅老師的教育理論 我

認為就是“讓學生體會到快樂，在快樂中學習，在快樂中學習做

人” 。

郭文紅老師說我們要帶孩子一起放飛心靈，享受快樂。一個人能

否立足于社會的本領(lǐng)，取決于童年的經(jīng)歷和感受。她說：“每節(jié)課

我們班什么都可以少，就是不能少掉笑這一環(huán)。”放飛心靈享受快

樂，就是讓孩子充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自溫暖集體

的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自少年天性被縱情釋放、青春

的激情被隨意揮灑的快樂。

郭文紅老師說我們要牽手家長，快樂成長。一步一步走來，艱辛

委屈也好，快樂欣慰也罷，郭文紅老師始終是用心在面對孩子和

他們的爸爸媽媽。郭文紅老師在和孩子及家長的交流中，不是站

在教師的立場上講套話，而是把孩子放在心中非常重要的地位，

和他們平等對話，一點一滴地引導他們成長。她說只要讓家長感

到你是真心的，這個力量是勢不可當?shù)摹?“真教育是心心相印的

活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。” 郭文紅老師

在班級管理中， 還采用家長講座的形式， 每一次家長講座都會

有意外的收獲。 家長講座的好處有：1、拓展孩子的知識面。2、

提升孩子的綜合能力。3、促進家庭成員間 的和諧關(guān)系。4、加深

家校間的相互信任。家長是重要的教育資源，是班級教育合力的

重要 組成部分。班級教育應當充分運用。

李鎮(zhèn)西與郭文紅老師都說到了，我們要記錄生命，珍藏歲月。當

兩位老師為我們展現(xiàn)出孩子們的一張張照片，一段段錄像，一本

本班級日記時，我被這一切感動了。兩位老師隨時隨處拍下了孩

子以及自己的精彩瞬間，堅持寫教育隨筆、教育故事、教育反思

等等，他們在享受著這樣的快樂和幸福。他們說的我很有同感，

如果我們能夠讓孩子隨時記下生命開花的一個個美麗的瞬間，他

們的人性會更加芬芳。對于孩子們來說，掌聲和歡笑聲是最好的

獎賞和感動。

李鎮(zhèn)西與郭文紅老師也都說到了，我們要保持善良，學會寬容。

他們說學校本該是傳遞人間真、善、美的地方，是播撒愛的種子

的地方。要讓孩子時刻記得“要讓周圍的人因我的存在而幸福”。

當孩子互相欣賞的時候，他的眼中看到的都是美好。在這種心境

中，善良復蘇了。當一個孩子學會欣賞別人的時候，他心中的嫉

妒和仇恨會慢慢消失。

整整兩天的學習，三位專家老師都是在給我們講故事， 把在場

的每個人都帶入了他們的快樂的精神世界。我感受到了，作為教

師，他們是快樂的，是幸福的，是幸運的……但是無論聽什么樣

的報告，都不會教給你一個統(tǒng)一的方法來管理和教育自己班級的

學生。這需要自己真正用心的琢磨與思考。針對自己班級的特點，

學生的具體情況，來對癥下藥。“我們要把三年的時光，怎樣留給

孩子們未來的記憶？”我在深深的思考著······感謝校領(lǐng)導給了

我們一次深入學習與思考的機會，也許我們還不夠優(yōu)秀，但是我

們會不斷的努力，像李老師郭老師學習，向其他優(yōu)秀的老師學習，

像身邊的老師學習。讓自己的教育之花綻放的更加絢麗多彩！

師愛：偏愛后進生 厚愛特殊生 博愛中間生 嚴愛高材生