黑龍江省大慶市一中2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題

2024年3月18日發(fā)(作者：創(chuàng)建文明城市宣傳標(biāo)語)

黑龍江省大慶市一中2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試

題

學(xué)校

:___________

姓名：

___________

班級(jí)：

___________

考號(hào)：

___________

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：當(dāng)前，智能寫作在多個(gè)領(lǐng)域已得到大量應(yīng)用，發(fā)揮著不可小覷的作用。然

而，凡事皆有利弊。對(duì)個(gè)人而言，它可能會(huì)導(dǎo)致信息過量，嚴(yán)重干擾個(gè)人生活，以及出

現(xiàn)無窮盡的屏幕彈窗和手機(jī)短信甚至騷擾電話，其內(nèi)容乃至聲音，很多都是由機(jī)器自動(dòng)

生成的。在中觀上，智能寫作的大規(guī)模應(yīng)用，給文秘、新聞、外語等領(lǐng)域的行業(yè)生態(tài)和

人才培養(yǎng)帶來挑戰(zhàn)。尤其是伴隨技術(shù)應(yīng)用而來的浮夸宣傳，恐嚇教育者和學(xué)習(xí)者，誤導(dǎo)

產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和教育決策。在電商行業(yè)中，濫用寫作機(jī)器人“刷商品評(píng)論”“搞黑公關(guān)”的

現(xiàn)象已露端倪。更嚴(yán)重的問題是，智能寫作中的社交機(jī)器人泛濫，會(huì)惡化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，擾

亂社會(huì)秩序。有西方傳播學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前互聯(lián)網(wǎng)中15%以上的信息是由機(jī)器生成并

傳播的。

語言不規(guī)范、語言暴力、語言偏見、傳播虛假信息等現(xiàn)象都不是智能寫作所獨(dú)有的。

但正如從步槍到機(jī)槍，火力密度的量變引發(fā)了戰(zhàn)爭形態(tài)和軍事組織的質(zhì)變。智能寫作帶

來的生產(chǎn)門檻降低、傳播成本消失，有放大人類語言生活中的許多惡疾的可能，并有可

能引發(fā)社會(huì)生態(tài)的變化。更令人擔(dān)心的是，目前并沒有任何強(qiáng)制性的公約和法律，去限

制它們的擴(kuò)散和使用。

面對(duì)這樣的境況，如何理性科學(xué)估量智能寫作的社會(huì)作用，預(yù)測其未來發(fā)展就顯得

尤為重要。給智能技術(shù)發(fā)展這匹快馬套上科技倫理的籠頭是必要之舉，且刻不容緩。

（摘編自饒高琦《給智能寫作的快馬套上科技倫理籠頭》）

材料二：在第二屆國際人類基因組編輯峰會(huì)召開前一天，有消息傳出，一對(duì)名為“露

露”和“娜娜”的基因編輯嬰兒已于2018年11月誕生。據(jù)稱，因基因經(jīng)過修改，這對(duì)

雙胞胎出生后即能天然抵抗艾滋病。然而，這個(gè)原本看起來頗有些轟動(dòng)效應(yīng)的“首例”，

卻很快遭到質(zhì)疑與反對(duì)，大量質(zhì)疑指向其后的倫理問題。

盡管基因編輯可能對(duì)疾病的治療產(chǎn)生劃時(shí)代的影響。但顯然，這樣的醫(yī)學(xué)行為不是

割雙眼皮那么簡單，更不是“一個(gè)愿打一個(gè)愿挨”，它關(guān)系到人類基因的譜系，關(guān)系到

每一個(gè)人，也蘊(yùn)含著倫理風(fēng)險(xiǎn)。而這也正是基因?qū)嶒?yàn)看上去離大眾很遠(yuǎn)，卻被輿論高度

關(guān)注的原因。

對(duì)于科技上的創(chuàng)新，我們應(yīng)該支持，畢竟這是人類文明走向明天的方式。不過，也

試卷第1頁，共11頁

正因?yàn)榭萍贾兴N(yùn)含的巨大能量，讓它可能成為一把殺傷力巨大的“雙刃劍”。所以，

在面對(duì)科技的突破時(shí)，不能不保持足夠的敬畏。這不是反科學(xué)，恰恰是科學(xué)的自愛。

基因編輯，根本目的應(yīng)該是服務(wù)于人的健康，服務(wù)于人的整體福利。我們有理由相

信，人類對(duì)疑難疾病將不再束手無策。但是，正如我們?cè)诜治隹寺栴}時(shí)曾經(jīng)說的，“解

決了可行性再考慮合理性的‘先斬后奏’，只是不負(fù)責(zé)任”。蒸汽機(jī)改變了人類生產(chǎn)生

活的面貌，但發(fā)明者最初只是為了排除礦井的地下水。而這樣的“意外收獲”，并不總

如人愿。在“科學(xué)的前沿，倫理的邊緣”，技術(shù)使用不當(dāng)所帶來的后果無法預(yù)估，開不

得絲毫玩笑。

此次進(jìn)行基因修改的科學(xué)家，其實(shí)還提出過關(guān)于基因技術(shù)的幾個(gè)原則：對(duì)真正需要

的群體保持“悲憫之心”、僅僅用于嚴(yán)重疾病的“有所為更有所不為”、尊重孩子自主

性為前提的“探索你自由”、命運(yùn)不能由基因來決定的“生活需要奮斗”以及“促進(jìn)普

惠的健康權(quán)”等。在很大程度上，這些原則處理的就是這項(xiàng)技術(shù)的倫理風(fēng)險(xiǎn)。只是，在

具體的實(shí)踐中，原則如何轉(zhuǎn)化成每個(gè)人都遵守的規(guī)則，又如何防止以種種原則的名義，

突破倫理的底線，這是基因編輯嬰兒降生提出的問題之一。

當(dāng)然，從大眾對(duì)于這次基因?qū)嶒?yàn)的廣泛關(guān)注可以看到，人們并非與高端科學(xué)“絕

緣”。即使只是出于一種直覺，人們對(duì)于自身繁衍與發(fā)展的路徑，具有出于本能的保護(hù)

意識(shí)。對(duì)這一次實(shí)驗(yàn)本身及結(jié)果，科學(xué)界會(huì)如何進(jìn)一步回應(yīng)仍需觀察。因?yàn)椋@是與人

類性命攸關(guān)的事業(yè)。

（摘編自《科技發(fā)展不能把倫理留在身后》）

材料三：科技倫理研究任務(wù)主要在三個(gè)層面：一是價(jià)值選擇和理論基礎(chǔ)，即我們想

要怎樣的生活、想將怎樣的未來傳給后代，這將決定我們想要怎樣的科技，決定以怎樣

的價(jià)值選擇和理論基礎(chǔ)來建構(gòu)科技倫理理論和規(guī)范體系；二是科技倫理理論、原則和規(guī)

范體系的建構(gòu)，這要求研究者對(duì)自然環(huán)境、人類生存狀況、前沿科技進(jìn)展及趨勢(shì)、人類

可持續(xù)發(fā)展價(jià)值取向有較好的把握；三是如何將抽象的倫理原則和規(guī)范體系落實(shí)到管理

實(shí)踐和技術(shù)細(xì)節(jié)中。

倫理規(guī)范只有深植于個(gè)人價(jià)值觀底層，才能轉(zhuǎn)化為無須提醒的自覺行為，對(duì)倫理的

理解和運(yùn)用能力已經(jīng)與科研和技術(shù)能力同樣重要。這就要求當(dāng)前在崗及未來將上崗的科

技人員都能充分理解科技倫理的價(jià)值、歷史和邏輯，理解其職責(zé)和規(guī)范，而這只有通過

教育才能實(shí)現(xiàn)。在此意義上，針對(duì)科技風(fēng)險(xiǎn)積極展開科技倫理研究和教育，是時(shí)代的召

喚和使命。

許多國際科技和工程組織章程、工程師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工程教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等已將科技倫

理相關(guān)要求列入。這些要求應(yīng)該貫徹到教育教學(xué)中，應(yīng)將科技倫理列入核心課程并輔之

試卷第2頁，共11頁

以必要的實(shí)踐培養(yǎng)方式。唯此，才能培養(yǎng)出有能力使科技向善、向好發(fā)展的人才，也才

能為人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)良好根基。

（摘編自范春萍《科技倫理研究與教育的時(shí)代使命》）

1

．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）

A

．智能寫作的大量應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致信息過量，嚴(yán)重干擾個(gè)人生活，并且會(huì)誤導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和

教育決策，還會(huì)惡化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，擾亂社會(huì)秩序。

B

．看似遠(yuǎn)離大眾的基因?qū)嶒?yàn)，卻被輿論高度關(guān)注，是因?yàn)檫@樣的醫(yī)學(xué)行為可能對(duì)人類

重大疑難疾病的治療產(chǎn)生劃時(shí)代的影響。

C

．材料一從現(xiàn)在流行的智能寫作的角度，材料二從基因編輯的角度，都指出了科技創(chuàng)

新給人們帶來方便的同時(shí)也在倫理上帶來了新的挑戰(zhàn)。

D

．材料三指出在把握科技倫理研究的主要任務(wù)的同時(shí)，要通過教育加大宣傳普及并貫

徹落實(shí)，這一點(diǎn)在許多國際科技和工程上已取得成功經(jīng)驗(yàn)。

2

．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）

A

．目前并沒有任何強(qiáng)制性的公約和法律，來限制智能寫作的擴(kuò)散和使用。智能寫作帶

來的生產(chǎn)門檻降低、沒有傳播成本，可能會(huì)引發(fā)社會(huì)生態(tài)的變化。

B

．我們不應(yīng)該反對(duì)科技的突破創(chuàng)新，但同時(shí)我們更應(yīng)該保持足夠的敬畏，使科學(xué)為人

所用，徹底消除科學(xué)的副作用。

C

．科技雖先進(jìn)，但使用不當(dāng)會(huì)帶來無法預(yù)估的后果，先解決了可行性再考慮其合理性

的做法是對(duì)人類子孫后代不負(fù)責(zé)任的行為。

D

．修改基因的科學(xué)家已經(jīng)注意到了科技倫理方面可能出現(xiàn)的問題，所以提出了關(guān)于基

因技術(shù)的處理原則，但是實(shí)際效用不得而知。

3

．下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）

A

．近年來，我國科技事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，取得歷史性成就，重大創(chuàng)新成果競相涌現(xiàn)，

一些前沿領(lǐng)域開始進(jìn)入并跑、領(lǐng)跑階段。

B

．科學(xué)等同于進(jìn)步，自近代科學(xué)興起以來，人們見證了科學(xué)改造世界的力量，也充分

享受到了近代科學(xué)成果帶來的社會(huì)福祉。

C

．一項(xiàng)科研成果或一種技術(shù)手段可用于改造社會(huì)、造福人類，也可能淪為作惡工具，

損害他人和社會(huì)的利益，危及人與自然和諧共生。

D

．對(duì)于主流科學(xué)界來說，新興技術(shù)同樣可能經(jīng)歷早期的蠻夷時(shí)代，通過不斷的試錯(cuò)最

終走向規(guī)范和文明，倫理并不能約束最有創(chuàng)新力的科學(xué)家。

4

．材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡要說明。

5

．為了人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該怎樣解決科技倫理問題？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

試卷第3頁，共11頁

二、文學(xué)類閱讀-雙文本

閱讀下面的文字，完成下列小題。

文本一：

伏擊（節(jié)選）

徐貴祥起床的哨子剛剛響起，喬?hào)|山就一躍而起。易水寒也從床上跳下來，懵懵懂

懂地穿衣服。

學(xué)習(xí)班的學(xué)員不發(fā)槍，只是發(fā)了軍裝。易水寒一邊扎著綁帶，一邊用眼角余光觀察

喬?hào)|山，感覺喬?hào)|山并沒有特別在意他，心里才稍微平靜一點(diǎn)。

出操的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍里又多了幾張面孔，估計(jì)是從西邊歸隊(duì)的，心里不禁嘀咕

起來，千萬不要有認(rèn)識(shí)凌云峰的人。從跑步到隊(duì)列訓(xùn)練，大家的精力都很集中，沒有人

注意他。但他還是心虛，感到了前所未有的孤獨(dú)和恐懼。

上午上課，由喬?hào)|山匯報(bào)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷。喬?hào)|山說，最值得一提的還是古蓮戰(zhàn)役

的三條山戰(zhàn)役，那時(shí)候我們師擔(dān)任主峰防御，友鄰部隊(duì)是軍部的特務(wù)團(tuán)，那個(gè)特務(wù)團(tuán)打

得驚天地泣鬼神，團(tuán)長凌云峰率領(lǐng)部隊(duì)在敵人的陣營里三進(jìn)三出，反復(fù)絞殺，直至

將馬家軍的指揮系統(tǒng)打亂，官找不到兵，兵找不到官，不知紅軍在哪里，稀里糊涂地亂

沖亂撞，導(dǎo)致自相殘殺，從而遲滯了對(duì)于三條山正面的進(jìn)攻，有力地保障了三條山主峰

陣地的防御，掩護(hù)了軍部和本師主力轉(zhuǎn)移。這個(gè)英雄的特務(wù)團(tuán)的團(tuán)長是誰呢，他就坐在

我們的中間，請(qǐng)凌云峰站出來，讓們看看……

易水寒在那一瞬間幾乎暈了過去，他沒有想到喬?hào)|山會(huì)在這個(gè)場合把凌云峰的名字

點(diǎn)出來，還讓他站起來亮相，一旦有人認(rèn)識(shí)凌云峰，他馬上就會(huì)原形畢露，馬上……他

不敢想下去了，也不得不站起來。

他控制住一觸即發(fā)的情緒，軟綿綿地站了起來，蒼白的臉上擠出一絲干笑，結(jié)結(jié)巴

巴地說，沒什么，喬科長過獎(jiǎng)了，我們沒有做什么……講完這句話，他覺得自己快要堅(jiān)

持不住了，簡直就要虛脫了，搖晃了一下，又站穩(wěn)了。

學(xué)習(xí)班主任肖南發(fā)現(xiàn)他神情不對(duì)，走到他的面前問，凌云峰，你怎么啦，病了

嗎？

他說，不，哦，是的，頭暈，暈得厲害。

肖南詫異地看了他一眼說，那好，你坐下休息吧。

又對(duì)喬?hào)|山說，你繼續(xù)。

易水寒坐了下來，他清空了自己的思想，把陳達(dá)送給他的那幾句話拿出來，放在心

試卷第4頁，共11頁

上，我信仰三民主義，不成功便成仁……

喬?hào)|山說，大家都看見了，這就是凌云峰，我們的英雄。昨天夜里，我們聊起三條

山戰(zhàn)斗，我很驚訝他能死里逃生。他告訴我，他已經(jīng)倒在死人堆里了，是一場大雨把他

的戰(zhàn)友澆醒，那位戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)他還有一口氣，把他背出死人堆……們知道嗎，古蓮城

地處西北黃土高原，不要說冬天，就是夏天也很少下雨，怎么可能在冬天下一場大雨呢，

大家相信嗎？……

教室里的空氣驟然緊張起來，易水寒的頭皮一緊，下意識(shí)地摸槍，可是武裝帶上沒

有槍。他閉上了眼睛，該來的一定會(huì)來，那么就來吧，老子不是凌云峰，老子是國民黨

特務(wù)易水寒，老子是來刺探情報(bào)的，要?dú)⒁獎(jiǎng)帲S你的便……不成功，便成仁……

就在這個(gè)時(shí)候，他又聽見喬?hào)|山說，昨夜，當(dāng)凌云峰跟我說那場大雨的時(shí)候，打死

我我也不相信，我甚至在那一會(huì)工夫?qū)λa(chǎn)生了懷疑，我懷疑他的腦子被槍炮震壞

了……

易水寒提到嗓門上的一顆心，呼的一下放回到肚子里，緊接著又被重新提了上來。

喬?hào)|山說，我甚至對(duì)他的經(jīng)歷和身份產(chǎn)生了懷疑，我懷疑他不是凌云峰，我打算繼續(xù)暗

中注意他，調(diào)查他……

霎時(shí)，易水寒的額頭上就冒出黃豆大的汗珠，他用眼角的余光打量一下周圍，似乎

看見黑壓壓的人群向他逼來，無數(shù)根指頭指著他，耳畔一片轟鳴——假的，特務(wù)，冒牌

貨，拉出去公審，槍斃……

易水寒呼啦一下站了起來，握緊雙拳，準(zhǔn)備殺開一條血路沖出去，可是，他很快就

發(fā)現(xiàn)，他的腿根本不聽他的使喚了，他頹然跌倒在木凳上，等待未知的結(jié)局……

好像過去了很多年，也許有一百年吧，他睜開眼睛，看見喬?hào)|山的嘴巴還在臺(tái)上嘴

動(dòng)。喬?hào)|山說，們啊，你們知道發(fā)生了什么嗎，奇跡啊。今天早晨，我借閱了一份

資料，我找到了三條山戰(zhàn)斗的一則報(bào)道，“是夜，瓢潑大雨從天而降，為古蓮百年不遇”，

是我們的特務(wù)團(tuán)感天動(dòng)地，老天爺灑下甘霖，澆醒了我們親愛的凌團(tuán)長，這是天意啊……

易水寒還沒有明白怎么回事，喬?hào)|山就從臺(tái)上跑下來，淚花閃爍，抱住易水寒激動(dòng)

地說，向死而生，置之死地而后生，我們革命者是打不死的……

易水寒分明感覺到，好像有一個(gè)東西從他的身體內(nèi)脫殼而出，另一個(gè)東西注入他的

血管，顫抖了一下，在喬?hào)|山的背上拍打兩下說，謝謝你喬科長，你把我們特務(wù)團(tuán)說得

太神奇了，我，凌云峰，為了革命，馬革裹尸在所不辭……

（選自《當(dāng)代》2020年第1期，有刪改）

文本二：

在《伏擊》中，易水寒是徐貴祥著力刻畫的人物。從外在角色意義上，易水寒具有

試卷第5頁，共11頁

雙重身份，他首先是國民黨的特殊人才，受過專門的特務(wù)訓(xùn)練，接受潛伏任務(wù)后，身份

就成了英雄的紅軍團(tuán)長凌云峰。對(duì)失散歸隊(duì)的紅員，當(dāng)時(shí)有嚴(yán)格的審查制度，“學(xué)

習(xí)班”的培訓(xùn)既是審查甄別的過程，更是一個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)的過程，正是在這一漫長的過程

中，易水寒接受了共產(chǎn)黨的革命洗禮，而其中重要的一點(diǎn)，是他對(duì)凌云峰的理解，這種

理解不僅是他為了潛伏偽裝，需要深入了解凌云峰的人生經(jīng)歷、成長過程和作戰(zhàn)藝術(shù)，

更有紅軍對(duì)凌云峰這一傳奇英雄的解讀和崇敬。易水寒漸漸地被凌云峰的理想所感召，

為凌云峰的人格所折服。這一過程是艱巨的、痛苦的，小說借助內(nèi)心獨(dú)白，動(dòng)作神態(tài)暗

示等心理描寫形式展現(xiàn)了這一過程，完成了對(duì)這一復(fù)雜而又典型的人物形象塑造。

6

．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（

）

A

．文中通過喬?hào)|山對(duì)凌云峰從一開始的懷疑，然后私下查資料，到最終疑慮消除的敘

述，主要來表現(xiàn)易水寒善于隱藏，陰險(xiǎn)狡詐的特點(diǎn)。

B

．小說場景比較單一，主要集中在一次課堂上，但喬?hào)|山的講述內(nèi)容過去與現(xiàn)在交織，

不僅拓寬了小說時(shí)空，也豐富了小說內(nèi)容。

C

．肖南這個(gè)人物在文中著墨不多，卻通過他與易水寒的對(duì)話，起到了延宕故事情節(jié)，

為高潮到來蓄勢(shì)的作用。

D

．文中以喬?hào)|山證實(shí)雨的真實(shí)，暗示易水寒的假冒成功，形成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了閱

讀體驗(yàn)。

7

．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）

A

．小說語言簡潔而富有表現(xiàn)力，如寫喬?hào)|山和易水寒的起床，用

“

一躍而起

”

和

“

跳下

來

”“

懵懵懂懂地穿衣服

”

來顯示的矯健、麻利，同時(shí)也對(duì)比展示二人的精神狀態(tài)的

不同。

B

．第二段交代

“

學(xué)習(xí)班的學(xué)員不發(fā)槍，只是發(fā)了軍裝

”

，為下文易水寒

“

下意識(shí)地摸槍，

可是武裝帶上沒有槍

”

埋下了伏筆，這一安排使得故事發(fā)展合乎邏輯。

C

．小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，喬?hào)|山的每一次停頓對(duì)易水寒而言都是一次危機(jī)，而每

一次危機(jī)又都有轉(zhuǎn)機(jī)，極具戲劇性效果。

D

．小說采用有限視角講故事，雙線結(jié)構(gòu)，喬?hào)|山對(duì)

“

凌云峰

”

由懷疑到信任的講述是明

線，易水寒的心理活動(dòng)及情感變化為暗線，雙線交織，有條不紊。

8

．文本二中提到

“

小說借助內(nèi)心獨(dú)白，動(dòng)作神態(tài)暗示等心理描寫形式展現(xiàn)了這一過程，

完成了對(duì)這一復(fù)雜而又典型的人物形象塑造。

”

結(jié)合文本一談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

9

．小說以易水寒在學(xué)習(xí)班時(shí)激動(dòng)的表態(tài)為結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合

兩則材料進(jìn)行品析。

試卷第6頁，共11頁