小學生周記范文集錦六篇

2024年3月22日發(fā)(作者：廣告代言人)

小學生周記范文集錦六篇

小學生周記篇1

在學校里老師經(jīng)常教育我們，在家里要給媽媽爸爸干些力所能及的活。今天是周末，

媽媽不在家，所以我要把家里的臟衣服洗掉，給她個驚喜。

媽媽干活時，我總喜歡忙前忙后。現(xiàn)在輪到我干活了，胸有成竹的我還真有些緊張。

我打來溫水，把一件襯衣輕輕浸入水中，坐在小凳上，挽起袖口，像模像樣地洗了起來。

平時看到媽媽洗衣服的順序是從上往下，于是我先洗領口，在衣服上輕輕打上肥皂，

兩手用力地來回搓動，一會兒工夫，領子洗干凈了。我再認真地洗兩個袖口，可能是我用

力不當吧，搓了一會兒，兩個手掌都紅了，又疼又癢。我有點想打退堂鼓了，可是半途而

廢是不會成功的。過了好一會，我的手才好了些。

我搓得很使勁，不久就出了一身汗，胳膊累的酸疼。第一件衣服總算被我變了個身，

干干凈凈，有了開頭的成功我又充滿了信心，把剩下的衣服都洗完了，洗完后，我把煥然

一新的衣服晾了起來，看著勞動成果，我心里比吃了蜜還甜。

媽媽回來后，驚訝地看著陽臺掛著的干凈的衣服，高興合不攏嘴，挺起大拇指：“女

兒長大了，真能干！”

小學生周記篇2

放假了，嘿嘿，我放下沉重的背包，邁著歡快的腳步，大步向家的方向奔去。

我回到家，看著已被漫長的歲月沖刷的電腦，心里不禁一震。Mybaby你過得還好嗎?

想主人沒。我立馬掀起香腸嘴，獻出了我的”初吻“。

打開電腦，生硬的使用著鍵盤。哎，那叫一個不舒服!

想想干什么好捏?對了，最近同學們不是都在聊韓劇，韓國歐巴嗎，搞得我都插不上話，

我一定得惡補一下，找找話題。

在百度輸入韓劇，點擊搜索，馬上一大堆韓劇出現(xiàn)在你眼前，看得我真是眼花繚亂。

看過《繼承者們》，有樸信惠，就看《匹諾曹》吧。

不得不說，真的好好看啊，雖然我不是樸信惠的粉。劇情加愛情，bingo。

誒，韓流是現(xiàn)在人們的追求。歐巴，歐尼固然是好的，但他們更是我們的榜樣，為自

己的夢想懷挺!

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小學生周記篇3

早晨總是這么靜悄悄，讓人不知道。當我朦朧的睜開眼睛時，眼前的事物讓我大吃一

驚，白茫茫的山，白茫茫的車，白茫茫的地面。到處都是白茫茫一片。“啊！下雪啦！我

不是在做夢吧。”我呼喊起來。為了證明是不是夢，我學著電視里的人捏捏自己的臉，“啊，

痛，不是夢，真的下雪了！”我興奮得飛奔出房間，迫不及待的把這個好消息告訴爸爸媽

媽和姐姐。

我梳洗好，急忙攔出租車到學校。學校也是白茫茫一片，到處可見玩雪的情景。我興

奮地沖上四樓，趕到教室里。放下書包，和同學們進行"打雪仗"。"這雪不多，我們到操場

上玩去！"隨之大家都爭先恐后的跑向操場。

哇！操場上更是壯觀，白皚皚的雪，就似是給操場鋪了一層白地毯，我家都一把抓起

地上的雪，開始打雪仗。

“啊！”我叫了一聲，有人打中了我，真可惡。我在地上把雪用手聚成一團，堆成一

個大學球，神氣十足的拿起雪球，向剛才打我的同學拋去。哈哈，剛好打了個滿臉開花，

真不錯！“哎呀！”這次又是誰？我轉頭一看，是林姜毅，手中還拿著個雪球，準備向我

拋。我也不甘落后，做了兩個雪球，我兩個同時仍，他來不及躲，被我的雪球打中了。我

哈哈大笑。只見他的雪球脫手而出，向我拋來，我敏捷的一閃，嘿嘿，沒打著。

同學們在操場上你扔我，我仍他。玩兒成一片。

小學生周記篇4

寫完日記的我，望著桌上如同枯枝的盆栽，呢喃道：“都已經(jīng)四月份了吧！怎么還沒

有一絲春天的氣息呢？”走出門外，一陣涼意襲來，下意識地縮了縮身子，回到溫暖的家

中，手卻依舊冰冷無溫。是的，我畏懼嚴寒。

想象力豐富的我總會不時地在腦海中浮現(xiàn)一個場景：黑暗吞噬了一切，嚴寒包裹了我

全身，周圍一片寂靜。使我感到孤獨，無助。所以，當腦海深處浮現(xiàn)一個指令“尋找春天”

后，我再一次走出溫暖的大門，來到街上，人們來去匆匆，匆忙地做著各自手中的工作，

絲毫不受天氣的影響，天氣的好壞真的與他們不相干么？還是說，他們早已將春天遺忘？！

對啊！現(xiàn)如今，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲

絳。”的景象早已一去不復返，工廠排出的廢氣代替了藍藍的天空，工業(yè)污水使河流“香

味撲鼻”……人們心中，最重視的恐怕只有錢了吧！雖然難以接受，但事實就是如此殘酷。

我失望地回到家中，拿起放大鏡，對著家中所有的植物一遍一遍地照，仔仔細細地找，

終于，皇天不負有心人，我找到了，在窗臺上，我找到了一株山茶花，它抽出了一個嫩綠

的新芽。用手護著它，心中想道：我一定會好好保護它——這遺留下來的最美的春天！

小學生周記篇5

學生學語文，最怕的是什么？作文。作文這一幽靈困撓著大多數(shù)學生，甚或包括一些

學業(yè)優(yōu)良的尖子生。從小學升入初中，尤其是郊區(qū)，學生的作文錯誤百出，錯別字連篇，

文不對題的現(xiàn)象屢見不鮮。擺在初中語文教師面前的難題便市如何在這薄弱的基礎上盡快

地提高學生的寫作水平。要解決這一難題，多寫多練是最重要是最常見的方法。但寫什么？

怎么練？不同的語文老師自有不同的做法，可謂“八仙過海，各顯神通”。其中，周記寫

作在這方面所起的作用往往為人們所忽視。

我們知道，語文課又是對學生進行思想品德教育的重要園地，要教育好學生，首先要

了解學生，而學生所寫的周記時常流露出他們的思想動向，語文教師正好憑此了解、教育

學生，處理得好，對學生學業(yè)和身心健康成長有莫大的作用。__在此論述周記寫作在德育

方面和提高寫作方面的作用。

一、周記的寫作能幫助老師更直接地了解學生，從而更有針對性地引導學生，培養(yǎng)學

生良好的思想品德。

人，難免會犯錯誤，難免有這樣那樣錯誤的思想、錯誤的觀點。生理、心理兩方面都

不成熟的初中學生，生活、學習各方面的困惑更是少不了。作為一個稱職的教師，應當能

夠及時地給予正確的引導，糾正學生的不良思想傾向，培養(yǎng)學生良好的思想品質。韓愈給

老師下的定義是：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。”韓愈說的第一點，也是最重要的

一點，乃是“傳道”！作為一個教師，要給學生以正確的引導，了解學生是先決條件。而

現(xiàn)在，一個教師麾下常有一百來個“兵”，很難對每個學生都了解，即使了解也不深刻。

又怎能聽到學生的心聲呢？而學生所寫的周記，卻為教師了解學生提供了便捷、直接的原

始材料，這是由于初中學生在周記中較敢于說真話，較少隱瞞自己的觀點（即使這些觀點

是不正確的）。這樣，老師們便可根據(jù)周記中學生所流露出思想傾向，給予有針對性的教

育引導，能夠收到事半功倍的效果。

學生在周記中所反映出來的諸如關心集體、熱愛勞動、努力學習等等良好的.思想傾向

和行為，老師應在評語中給予表揚鼓勵。

而及時糾正學生錯誤思想、錯誤觀點的意義更為深遠。周記中反映出來的學生的一些

錯誤思想是五花八門的，如厭學的情緒、對個別老師、個別同學的片面看法，對兄弟班級

的怨恨，羨慕有錢的同學，甚至流露人生如夢的消極思想，對于這些錯誤的思想，如不及

時加以糾正，有時后果是不堪設想的。教師了解了這些情況后應及時給予教育引導。可從

兩方面入手：{一}在評語中指出其錯誤所在及改正方法；{二}就反映出來的問題找學生個別

談話，解決其思想癥結，教育學生正確地看待問題。由于做法具有針對性，事實證明，效

果是非常好的，即使是差生也根本不會認為老師在找他麻煩，反而認為老師是在關心他、

幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。很多學生對語文老師批改的作文（命題作文）是

只看分數(shù)而不屑看評語的，老師私下對此是“義憤填膺”，但又無可奈何。但周記的評語

卻意外地受歡迎，學生雖也看成績是優(yōu)是良，但對評語看得特別認真，有的還特地拿給要

好的同學看。有的還在本子上跟老師探討。這在寫大作文時是很難想象的。學生倒也并非

認為周記就比大作文重要，但出現(xiàn)如此的反差，值得我們深思。

此外，周記乃一周之回顧，所寫之事應是實事，所說的話乃是真話，長期的訓練，對

培養(yǎng)學生誠實做人的良好品質也有潛移默化的作用。

因為周記寫作對教育學生有較大的作用，因此我認為批改應側重于思內容方面，做學

生健康成長的“引路人”。

二、周記寫作是提高學生寫作水平的有效方法。

前面談到要提高初中生的寫作水平是要花很大功夫的，多寫多練雖是必經(jīng)之路，但也

應妥善解決怎樣練，練什么的問題，否則難于達到預期的效果。有的老實認為應多寫大作

文，即命題作文，有的主張寫日記等等。

寫大作文的弊端，乃在于它違反了寫作的規(guī)律，著名教育家葉圣陶先生早已提出作文

“由教師命題，學生見題而知的，審題而立意，此其程序與實際作文違異。”所謂的作文，

本應是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無病呻吟，更非瞎編亂造。

命題作文至今流行，乃是應試的思想在作祟，提倡不得。而日記確是遵循了寫作的規(guī)律，

是一種提高學生寫作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時間天天去批改學生的

日記呢？如此一來，周記的優(yōu)越性便體現(xiàn)出來了，它既避開了命題作文的弊端，語文教師

又可以從容批改學生的周記而不會耽誤其他教學工作。初寫周記，學生也會覺得困難重重，

但只要經(jīng)過三、四個學期的訓練，大多就能過關，所以學生不會像寫命題作文那樣對寫周

記畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自終堅持周記寫作，學生作文水平是會得到顯著提高

的。

對于周記內容，老師無需限定，應讓學生把內心想說的話說出來，想表達的情感抒發(fā)

出來，一人、一事、一草一木，都可寫入周記中，漸漸地，學生周記寫得多了，材料的選

擇，字詞的運用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自練”，對學生智力的開

發(fā)，提高學生的文學素質也有很大作用。

是否可以這樣認為，命題作文是“拔苗助長”，而周記是“自然生長”。

總而言之，周記寫作在初中的語文教學中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地

提高學生的作文水平，而且是思想教育的一個廣闊天地，可幫助語文教師更好地完成“教

書育人”的神圣使命。

小學生周記篇6

加油!一定要勝利啊!”一位少年大叫道，我上前一看，啊!有兩個人在比賽跑步。

只聽見有人喊道："三、二、一!開始!"兩人便像離弦的箭飛了出去，第二圈了，高個子

占了上風，最后高個子勝利了，但是·······

“你耍賴!”矮一點的人說道：“沒有!”高個子便說道·······所以兩人產(chǎn)生了分歧，你一

句我一句的爭論了起來，兩人誰都不肯服輸，最后兩人甚至撕扯在一起，旁邊圍了好多同

學，但是沒有一個站出來勸架的，還在旁邊添油加醋，所以導致這場面一發(fā)而不可收拾，

變得更加的激烈。

高個子來一個劈腿，矮個子一個回攻，周圍觀戰(zhàn)的人群中有人不由而終地大叫道：“好!

太精彩了，繼續(xù)."他們兩個被這句話給激怒了，高個子聽到后，眉毛一挑，小眼睛瞇成了

一條縫，嘴角上揚，做出了挑戰(zhàn)的姿勢，矮個子不甘示弱，二話沒說，變撲了上去，宛如

一只兇猛的野獸，讓人感覺到了一陣陣的寒意，高個子大喝一聲，隨后兩人又扭成了一團，

此刻，眼尖的同學發(fā)現(xiàn)他們都受了不同程度的傷，便大叫：“快住手，老師來了，”兩人

立刻停止了攻擊，不約而同的說：不打不相識，兄弟好樣的，以后我們就是好朋友了”兩

人忘記了疼痛手拉著手開開心心的進了教室。

經(jīng)過這件事情，讓我明白了一個道理，產(chǎn)生矛盾不能用武力解決，應該冷靜思考，同

學之間要相互關愛，不要被社會冷漠的風氣給影響到。