《小學英語作業的有效設計研究》課題論證報告

2024年3月23日發(作者：距離產生美是什么意思)

《小學英語作業的有效設計研究》課題論證報告

小學英語作業的有效設計研究

課題論證報告

一、 問題的提出及現實背景

《英語課程標準》（實驗稿）指出：“英語教學活動不應該僅限于

課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。”作業是課堂教學

的自然延續和補充，是鞏固、掌握和深化課堂所學知識必不可少的手

段，是提高教學質量，培養學生綜合運用語言能力的有效途徑。

但在傳統教學理念下，英語作業模式盡管對于鞏固學生的語言知

識起到了一定的作用，卻忽視了綜合語言運用能力的培養，其缺陷主

要表現在：

1．結構單一，缺乏應用性和靈活性

傳統型的作業抄寫，背誦等機械練習較多，內容枯燥，多以鞏固

語言知識點為主，很少注重聽、說、讀、寫等語言技能訓練。同時，

在學習策略方面，未能根據學生的學習興趣和語言水平，使學生通過

作業形式收集相關知識，進而成為獨立的學習者。

2．作業“一刀切”，缺乏層次性和差異性。

每個學生是存在個體差異的，而傳統的英語作業布置方法用一刀

切的形式讓有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃

不飽”，有的學生“吃不了”的現象。這樣做，忽視了學生獲取知識、能

力的培養，容易使學生成為一臺"機器"而處于學習的被動地位。這就

難免使學生形成對英語的厭學情緒，降低了作業效果，不利于學生掌

握知識之間的內在聯系，也不利于發展學生的思維能力。

針對當前課外作業存在著的諸多問題，為促進學生全面素質的提

高，提高英語教學質量，筆者認為有必要對目前英語課外作業進行一

些改革。

二、 課題的界定及理論依據

課題界定：小學英語有效設計，是指教師在設計、布置作業時，