校園欺凌的界定

2024年3月23日發(fā)(作者：熱愛讀書的名言)

校園欺凌的界定

校園欺凌是指在學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中，一個(gè)或多個(gè)學(xué)生對(duì)另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的、

有意的身體、心理或社交傷害的行為。這種行為可能是直接的，比如毆打、踢、推

搡，也可能是間接的，比如嘲笑、惡意傳言、排斥等。校園欺凌是一種嚴(yán)重的問題，

對(duì)受害者的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)造成負(fù)面影響。

校園欺凌的界定主要包括以下幾個(gè)要素：

1. 行為的性質(zhì)：校園欺凌行為可以是身體的、心理的或社交的。身體欺凌包括

打罵、毆打、踢、推搡等直接的身體傷害行為；心理欺凌包括惡意嘲笑、惡意傳言、

威脅等對(duì)受害者心理造成傷害的行為；社交欺凌包括排斥、孤立、拒絕與受害者交

往等對(duì)受害者社交關(guān)系造成傷害的行為。

2. 行為的頻率和持續(xù)時(shí)間：校園欺凌是一種持續(xù)性的行為，通常是指在一段時(shí)

間內(nèi)多次發(fā)生的行為。這種行為的頻率和持續(xù)時(shí)間可以根據(jù)具體情況來判斷，但通

常來說，頻繁和長(zhǎng)期的行為更容易構(gòu)成校園欺凌。

3. 行為的意圖：校園欺凌行為是有意的，即行為者有意識(shí)地對(duì)受害者進(jìn)行傷害。

這種意圖可以通過行為者的言語(yǔ)、行為和態(tài)度來判斷。

4. 行為的影響：校園欺凌行為對(duì)受害者造成了實(shí)際的傷害或威脅，包括身體上

的傷害、心理上的傷害、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、自尊心受損等。

校園欺凌的界定需要綜合考慮以上要素，對(duì)具體情況進(jìn)行分析和判斷。在界定

校園欺凌時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 區(qū)分校園欺凌和一般的沖突和爭(zhēng)吵：校園欺凌是一種有意識(shí)的、持續(xù)性的傷

害行為，與一般的沖突和爭(zhēng)吵不同。在界定時(shí)，需要注意區(qū)分欺凌行為和一般的沖

突行為。

2. 綜合考慮行為的頻率和持續(xù)時(shí)間：校園欺凌是一種持續(xù)性的行為，通常是在

一段時(shí)間內(nèi)多次發(fā)生的。在界定時(shí)，需要考慮行為的頻率和持續(xù)時(shí)間，以確定是否

構(gòu)成校園欺凌。

3. 考慮行為的意圖和影響：校園欺凌行為是有意識(shí)的，并對(duì)受害者造成了實(shí)際

的傷害或威脅。在界定時(shí)，需要考慮行為者的意圖和行為對(duì)受害者的影響。

校園欺凌是一種嚴(yán)重的問題，對(duì)受害者的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)造成嚴(yán)重的

負(fù)面影響。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該采取積極的措施來預(yù)防和解決校園欺凌問題，包括

提供相關(guān)教育和培訓(xùn)、建立有效的舉報(bào)機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)等。同時(shí)，家長(zhǎng)和社會(huì)

也應(yīng)該共同關(guān)注和參與，共同努力打造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。