《太陽》教學(xué)設(shè)計(15篇)

2024年3月25日發(fā)(作者：紙彈簧)

《太陽》教學(xué)設(shè)計(15篇)

《太陽》教學(xué)設(shè)計1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：把書翻開112頁，我們把上節(jié)課學(xué)的1、2自然段齊

讀一遍。

【導(dǎo)入應(yīng)該增加趣味性，創(chuàng)設(shè)情境，及時的讓學(xué)生完成角色

的轉(zhuǎn)換，從課文外的學(xué)生到課文內(nèi)的人物。進入角色。】

2.師采訪：小鳥，小鳥，太陽是什么顏色的呀？

生：太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的！師：蜜蜂、青蛙

同意小鳥的意見嗎？（不是）那他們是怎么說的呢？請大家認真

讀讀3、4自然段。你喜歡那個自然段，就把它多讀幾遍。

二、品讀第三、四自然段

1.你喜歡哪個自然段啊？

A、第三自然段

1.師：把你喜歡的讀給大家聽！

你知道了什么呢？

還有誰也喜歡這個自然段？你可以讀給大家聽，也可以說說

你的感受。

（師給讀得好的小朋友帶上頭飾）

2. 請喜歡這一自然段的小朋友站起來一起朗讀！

3. 小蜜蜂們，請你們邀請沒有站起來的小朋友一起把這一

段讀讀吧！（師相機貼蜜蜂圖，花朵圖）

【課文的內(nèi)容是平行的，因此可以采用學(xué)生自選讀課文片斷

的方法。在教學(xué)時雖然采用了多種讀的方法，試圖通過讀讓學(xué)生

理解課文。但是現(xiàn)在看來，課文的內(nèi)容簡單，在第一課時理解第

一自然段的基礎(chǔ)上，很容易就能知道課文的意思。因此這里的訓(xùn)

練不止是朗讀，還有感多的感知太陽的美，陽光給大自然一切生

物帶來美好。那么可以通過想象畫面，理解“紅艷艷”，可以進

行語言拓展，想象除了花朵是紅艷艷的，還有什么事物也是紅艷

艷的？還可以畫一畫，直接感知。在此基礎(chǔ)上，再用多種形式的

朗讀把學(xué)生的理解朗讀出來，也許會給學(xué)生留下更深的印象。】

B、第四自然段

1.師：瞧！小白兔來了，他想問問小青蛙，“小青蛙，太陽

是什么顏色呀？”

生回答（師給生帶上青蛙頭飾）

師：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黃燦燦的）

（師貼青蛙，稻穗圖，黃燦燦詞）

2.同桌之間互相讀讀，你讀一次，我讀一次。

3.老師也想讀了，誰和我配合讀？（師讀旁白，生讀青蛙說

的話。）

4.男生女生交換讀齊讀

三、拓展延伸

1.師：你瞧瞧，太陽有這么多種顏色，真漂亮呀。

（出示）樹葉（綠油油）的花朵（紅艷艷）的稻穗（黃燦燦）

的誰會倒著說？

綠油油的——樹葉（紅艷艷的花朵）（黃燦燦的稻穗）

【這里的拓展可以更深一步，1.樹葉是綠油油的，還有什么

也是綠油油的呢？2.這里有一個顏色超市，老師提供“紫盈盈”、

“白茫茫”、“紅彤彤”等有顏色的詞語，學(xué)生想象，可以嘗試

詞語的搭配。這可以為下一步拓展打基礎(chǔ)。】

2.讀第五自然段這么多種顏色，小白兔還是不知道太陽是什

么顏色，誰能把這個句子讀好？

（出示）太陽到底是什么顏色呢？

（自己練讀——指名讀——齊讀）你能說說嗎？

（出示）太陽是____________,照在

________________________。

學(xué)生進行口語交際練習(xí)

真棒，咱們都成小詩人了。

【在課堂上，這樣的拓展只有少數(shù)學(xué)生回答出來了，原因是

因為學(xué)生沒有積累這么多關(guān)于顏色的詞語，以及豐富的事物表

象。如果老師在前面的拓展當(dāng)中有層次的推進，給學(xué)生可以參考

的詞語以及表象，就給這一步拓展降低了難度，使更多的學(xué)生可

以參加到語言訓(xùn)練中來。】

四、寫字

1“紅”出示絲斤圖，形狀像絞絲旁。學(xué)習(xí)絞絲旁。

書寫“朵”，學(xué)習(xí)橫折橫。

“們”注意“門”的筆順。

2.課外延伸把書翻開126頁。原來太陽有7種顏色，書上有

幾種看太陽顏色的方法，你還有什么方法看到太陽的顏色呢？回

家和爸爸媽媽做做看這個實驗，在提問時間，我們演示你的辦法。

這一節(jié)課是教學(xué)拼音以后，第一次在年組上的教研課。可以

說這節(jié)課標(biāo)志著自己的成長。通過這節(jié)課，我清晰的知道了低年

級教學(xué)的流程，要求，教師的評語、過渡語等。這節(jié)課以后的課

都和這個流程相似。它幫助我把握了大致的方向。但是現(xiàn)在回過

頭看看，發(fā)現(xiàn)有很多的不足。在上面的教案中我已經(jīng)標(biāo)記出來。

我相信再過一段時間，再看這篇教案，會有更多的想法。

一直以為反思沒有什么可以寫的，或者寫出來也比較膚淺，

現(xiàn)在我明白了。教案也可以成長，而成長的動力是反思和學(xué)習(xí)新

的思想。

還有一件事情，心里很不平。因為有一個同事，把教案照搬

其他老師的，但是把字號變大，于是教案集就有三本，反思、調(diào)

整平平，主任打A＋。現(xiàn)在想來，自己的那種想法很幼稚。教學(xué)

的技能是你自己學(xué)到的，不關(guān)他人，而且我自己的反思也沒有什

么深度，沒有拿A等級，對我是一個促進，下次努力。

不過下次我也會把字號放大一點，單面打印，然后加上認真

的反思以及調(diào)整，不信主任不認可我，給我A。呵呵：P

《太陽》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

學(xué)會四個字，認識一個字。能結(jié)合課文，理解文中的詞語。

背誦課文二至六自然段。認識排比句，體會這樣寫的好處。

過程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，仔細品讀文的語句，從而體會到太

陽對小朋友的愛。

情感態(tài)度與價值觀：通過__的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受到太陽行

走在天上，對世界充滿了希望，并能向太陽表達自己的感情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，從__中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。

教學(xué)難點：

認識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個大火球嗎，它雖然距我們

很遠，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰嗎?來，和它打個

招呼。板書：太陽，你好!

二、初讀課文

1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順

2、檢查生字認識情況

3、通讀課文，正音

4、說說讀了課文你知道了什么?

三、精讀課文

學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是__的總啟句，

采用了擬人的手法去寫)

2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個排比句，

句式整齊)

3、指導(dǎo)朗讀

4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事

情呢?請同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫的時候不要把下口框里寫

兩橫，嘩是一個形聲字，寫的時候注意左邊口字在左上，稍小一

些。特別是喉字，寫的時候不要多加一豎。

2、學(xué)生寫字，老師檢查。

第二課時

復(fù)習(xí)生字

一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段

1、上節(jié)課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他究竟知

道哪些事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段

2、指名朗讀

3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽最愛小朋友了，來，

老師也想讀一讀。

4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開頭一句，說說

你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個排比句，這樣的句子朗讀起來很

順口，很有感情)

5、過渡：是呀，太陽最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，

也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。

太陽可真有愛心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛小朋友嗎?

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因為他知道小朋友身上，可以寄托人類的理

想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。

二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段

1、同學(xué)們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說

些什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段 讀出小朋友對太陽的熱情

3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對讀

4、再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”

5、學(xué)生談感受：把太陽當(dāng)作人來寫，讓人覺得形象而且生

動。

三、擴展

太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小

組討論，最好用相同的句式。

板書：

5、太陽，你好

太陽最愛小朋友

后記：

這課易懂，在教學(xué)中抓住太陽對小朋友的愛這條主線進行教

學(xué)。通過”如果沒有太陽，就__________”這一句式訓(xùn)練，讓學(xué)

生感悟到太陽的重要。學(xué)生的發(fā)散思維也在這一過程得到訓(xùn)練，

有的學(xué)生說“沒有太陽，草木會枯萎，大地將沒有生機。有的說：

如果沒有太陽，鳥兒不會歌唱，它們會對這個世界感到失

望。.......說的多好呀，難怪文中說：太陽知道小朋友身上可

以寄托人類的理想和希望呢。

《太陽》教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、

生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎(chǔ)上讀

通課文。了解課文大意。

2.通過觀察、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個生字。達到

筆畫正確，書寫規(guī)范。

學(xué)習(xí)重難點：

識字，讀文，寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家

看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他

畫出了什么樣的太陽。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識字。

1.請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認

識的字利用拼音多讀幾遍。

2.同學(xué)們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，

等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

3.出示詞語，讀一讀。

4.出示生字，自由讀記。

5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什

么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

6.指名說識字方法。

我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編

字謎記字……只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的

字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！

7.開火車驗收生字。

8.齊讀生字。

三、讀句子，鞏固生字。

1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

四、再讀課文，讀中感悟。

1.聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太

陽。

2.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板

書。

3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。

4.分段指名讀，糾正字音。

5.齊讀全文。

五、指導(dǎo)寫字。

師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認13個

生字。現(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得

最漂亮。

1.觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。

2.請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占

格位置。

（學(xué)生跟著教師書空。）

3.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；

眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。

4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評價。

六、作業(yè)布置

請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！

板書設(shè)計：

四個太陽

夏天綠色

秋天金黃

冬天紅色

春天彩色

《太陽》教學(xué)設(shè)計4

設(shè)計理念：

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不

應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維

和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏

陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“積極倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式。”本設(shè)計以語文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂、美術(shù)

學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境，

通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，在審美化的

語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享

受我們的語文教學(xué)。

教學(xué)要求：

1、認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”

等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)重點：認字寫字，朗讀感悟。

教學(xué)難點：朗讀感悟。四個太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿耍耪n件：

小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個好朋友，

我給大家猜個謎語。猜謎語：（謎底：太陽）

2、你見過什么樣的太陽？

3、老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫（媒體演

示）：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖

等。

二、學(xué)習(xí)課文

1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。

2、誰來當(dāng)小老師，評論老師讀得怎么樣？學(xué)生評論。

3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)

字音。 四個太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

4、出示生字課件：

(1) 學(xué)生自由讀一讀。 （2）指名上臺當(dāng)小老師讀生字。

（3）齊讀生字。

5、開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評論：他

們讀得怎樣？

6、我畫了四個什么樣太陽？板書：（貼圖）

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜

歡的段落。（可以畫畫、即興表演<配上動作>、朗讀）師下位巡

視，指導(dǎo)，給一些針對性的建議。

2、匯報交流。教師點撥引導(dǎo)。

（1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。如：

畫了個什么樣的太陽？為什么這樣畫？

（2）即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動作。學(xué)生評

論，師點撥。

（3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。

四、指導(dǎo)背誦

1、媒體演示圖，同時出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題

背誦課文。

2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時站起來，可配上

動作。

五、指導(dǎo)寫字：

電腦出示：園、因、為、臉、陽、光

你認為哪個字最難寫？該注意什么？學(xué)生說到的字就通過

電腦演示筆畫。

1、重點指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。

2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。

3、學(xué)生說筆畫，書空。四個太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢。

六、作業(yè)

媒體出示：想象畫：太陽與未來世界

《太陽》教學(xué)設(shè)計5

科學(xué)概念

太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法

收集資料認識和了解太陽系。

按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建

立太陽系的模型。

情感態(tài)度價值觀

認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方

式。

學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們

認識的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰嗎？

2、他們處在什么星系中呢？

3、今天，我們來認識一下太陽系。

二、認識太陽系

1、提出問題，同學(xué)們，你們了解太陽系嗎？（學(xué)生自由介

紹）

2、同學(xué)們介紹了你們所知道的太陽系，老師這兒也有一段

有關(guān)太陽系的資料，想請你們看看，看的時候請注意，影片中的

太陽系是由那幾個部分組成的？（放映短片）

3、請同學(xué)說明太陽系的組成部分

（恒星、行星、衛(wèi)星、矮行星、小天體）

三、了解八大行星與太陽的關(guān)系

提出問題：太陽系的組成有很多，我們在有限的時間無法一

一了解，所以現(xiàn)在，我們具體看看八大行星與太陽之間的關(guān)系，

請同學(xué)們打開課本56頁，看56頁數(shù)據(jù)表格，這個表格中反映出

了什么？

1、學(xué)生看數(shù)據(jù)表格。

2、逐步分析表格中各項數(shù)據(jù)所反映出的各項關(guān)系。

（1）遠近：近距離四顆星球均為巖石表面，遠距離四顆星

球均為氣體表面。

（2）大小：靠近太陽的星球大小，遠離太陽的星球大。

（3）自轉(zhuǎn)：靠近太陽的星球自轉(zhuǎn)較快，遠離太陽的星球自

轉(zhuǎn)較慢。

（4）公轉(zhuǎn)：離太陽越遠，公轉(zhuǎn)速度越慢。

四、建一個太陽系模型

1、八大行星與太陽的關(guān)系我們已大致了解，可是它們離我

們太過于遙遠，為了更好的了解它們，我們可以把它們擺放到我

們面前嗎？

2、制作模型，該如何制作，直接按照書本上的數(shù)據(jù)制作嗎？

那么，你們想按照一個什么樣的比例制作呢？

3、各小組商討制作比例，并計算。

4、公開展示各小組的比列尺及計算所得數(shù)據(jù)，選擇其中較

好制作的一組或幾組進行制作。

5、各小組展示模型，并講解制作思路。

6、提問，在制作過程中有什么體會和發(fā)現(xiàn)。

《太陽》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、了解太陽能是人類資源寶庫。

2、了解一些和太陽能有關(guān)的知識。

3、知道利用太陽能的方式。

二、過程與方法

通過課堂上設(shè)計裝置，課下制作改進的過程，培養(yǎng)學(xué)生思考

動手的能力，切實提高他們的創(chuàng)造能力，通過主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)

生搜集信息交流信息的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，合理利用資源的意識和不斷創(chuàng)新、

不斷提高的精神。

2、能保持對大自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和

諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

3、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中

的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

教學(xué)重點

太陽能的利用

教學(xué)難點

發(fā)明裝置

教學(xué)方法

探究式教學(xué)法

教具和媒體

彩筆，直尺，實物投影儀，太陽能電動車

【教學(xué)過程】

一、出示問題

1．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多家庭中都安裝了太陽能熱水

器，它方便、節(jié)能、高效，深得人們的青睞。你知道它的原理是

什么？它是怎么樣工作的嗎？

2．為了節(jié)約能源保護環(huán)境，近年來許多國家爭相研究以太

陽能為動力的汽車。荷蘭大學(xué)生最近成功研制出世界上最快的太

陽能汽車（課本圖19．3-7），這種利用太陽能而不需要加油的

未來型汽車早已有了，但是由于車速較慢，專家很少認真看待它

們。荷蘭大學(xué)生研制的新型太陽能汽車時速可達到160 km/h，

你知道它的關(guān)鍵部件是什么嗎？

二、展示實物

用手一撥轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)，你能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來呢？

用手電照射這個圓盤。

通過這個現(xiàn)象可提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生對提出問題簡要分析。

這節(jié)課就來重點研究與太陽有關(guān)的問題。

三、太陽能

觀察、分析回答問題。

學(xué)生演示用激光手電照射這個圓盤它能否轉(zhuǎn)起來呢？

學(xué)生列舉自己提出的問題：可否用陽光代替手電光？光為何

能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來呢？

激發(fā)學(xué)生積極思考問題。使抽象的知識形象、具體，便于學(xué)

生接受。

教師只介紹方法，學(xué)生猜想，引起學(xué)生興趣。

實驗探究

解決問題

有關(guān)太陽的知識，已經(jīng)請大家在課下查閱了有關(guān)資料，現(xiàn)在

請你上臺來給大家介紹一下你的收獲，把你的成果和大家一起分

享好嗎？

1．太陽──巨大的“核能火爐”

太陽是一個巨大的“核能火爐”，其核心溫度高達1 500萬

攝氏度。在太陽的內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出

巨大的核能，相當(dāng)于在太陽的核心每時每刻都在發(fā)生氫彈爆炸，

它比原子彈的威力更大，如課本圖19．3-1所示。

太陽核心釋放的能量向外擴散，經(jīng)過數(shù)千年的時間傳送到太

陽表面。太陽表面溫度約6 000 ℃，就像一個高溫氣體組成的

海洋。大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射出去。

2．太陽能──人類能源的寶庫

太陽已經(jīng)照耀我們的地球近50億年了，太陽向外輻射的能

量中，只有五億分之一傳遞到地球，其中又只有一半被地球接收。

地球在這近50億年中積累的太陽能是我們今天所用的大部分能

量的源泉。

化石能源：

我們今天使用的最主要的一次能源煤炭、石油、天然氣，它

們的“年齡”都已有上億年了，它們的形成都________于太陽能。

遠古時期，植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué)能。

在它們死后，軀體埋在地下、海底經(jīng)過幾百萬年的沉淀、化學(xué)變

化、地殼運動，在高壓下變成了煤、石油和天然氣。可以說自然

界中的一切能源歸根結(jié)底都來自于太陽能。課本圖19．3-3是石

油、天然氣形成的過程。

想想議議：地球上的能量是怎樣轉(zhuǎn)化和守恒的？

剛才大家都踴躍上臺展示了自己的成果，說明你們都作了積

極主動的準(zhǔn)備，這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，希望大家能

保持。現(xiàn)在我們來進一步總結(jié)一下太陽能有什么特點？

太陽能的特點

既然太陽能有這么多優(yōu)點，我們就應(yīng)該好好的利用。請大家

討論：平時我們都是怎樣利用太陽能的？

3．太陽能的利用

太陽能有著很多的優(yōu)點：（1）太陽能巨大，僅一小時到達

地球表面的太陽能就比目前全世界一年能源生產(chǎn)的總量還多；

（2）供應(yīng)時間長，是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源；

（3）分布廣闊，獲取方便；（4）安全清潔、無污染。所以現(xiàn)在

世界各國都在研究、開發(fā)太陽能的利用。

目前直接利用太陽能的途徑主要有兩種：一種是用集熱器把

水等物質(zhì)加熱，例如太陽能熱水器（如課本圖19．3-5）；另一

種是用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能（如課本圖19．3-8）。

現(xiàn)在請同學(xué)來講一講人類是怎樣利用太陽能的。能否對剛才

這些事例分類？

①直接利用；②間接利用。

關(guān)于直接的應(yīng)用，大家能否再討論一下，可分為哪幾種情

況？

集熱器、太陽電池。

若給你一個集熱器，你會有什么發(fā)明創(chuàng)造？請討論后畫出圖

紙。

要求各組推薦幾個同學(xué)上臺展示你們發(fā)明的裝置。

這一堂課大家學(xué)得很好，很積極主動，表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造

能力。同學(xué)們今后一定會發(fā)明創(chuàng)造出很多有價值的器材。

這個實驗很簡單，最好每個同學(xué)都能做一做。也可以在黑色

和透明塑料袋中注入相同重量（體積）的水，把袋口扎緊放在太

陽底下暴曬，過一段時間后分別測量兩個袋中的水溫，將會發(fā)現(xiàn)

黑色塑料袋中的水溫比透明塑料袋中的水溫高。這是由于黑色物

體更容易吸收太陽光的能量，這也是利用太陽能的最簡單、常用

的方式。

學(xué)生舉手上臺演示并介紹：①太陽概況；②地球上貯藏的能

量________成因；③利用光碟交流太陽能反射爐的制造。

地球上的風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能等都是________于太陽。地

球上任何地方都在吸收太陽的熱能量，但是由于地面每個部位受

熱的不均勻性，空氣的冷暖程度就不一樣，于是，暖空氣膨脹變

輕后上升；冷空氣冷卻變重后下降，這樣冷暖空氣便產(chǎn)生流動，

形成了風(fēng)。地球表面的一部分水吸收太陽的能量經(jīng)過蒸發(fā)形成水

蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達到過飽和而凝結(jié)成云，遇

到冷空氣就形成雨。植物通過光合作用從太陽獲取能量，以化學(xué)

能的形式存儲在植物體內(nèi)，人類和動物從植物或其他動物獲取生

物質(zhì)能以維持生命。

學(xué)生討論、交流。

清潔豐富、經(jīng)濟。

學(xué)生討論，交流

燒煤、汽油、天然氣。太陽能熱水器、太陽能手表、太陽能

汽車。

燒煤、汽油屬一類，太陽能汽車、太陽能手表、太陽能熱水

器屬另一類。

學(xué)生討論后回答：可分為用集熱器給水加熱，利用太陽能電

池板，把太陽能轉(zhuǎn)化成電能。

學(xué)生設(shè)計討論。

第一組演示：太陽能集熱器吸收太陽能，使水溫升高，供給

住戶洗澡做飯。

第二組出示圖像。

這是一把太陽傘，頂部有一電風(fēng)扇，上面是一個太陽能電池

給風(fēng)扇供電，這樣既避免了日曬又可以享受到?jīng)隹臁?

培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實

驗、探索活動。

學(xué)生討論并自由發(fā)言說出措施，開闊了學(xué)生的發(fā)散思維。

激發(fā)學(xué)生積極思考問題。使抽象的知識形象、具體，便于學(xué)

生接受。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力

經(jīng)過以上兩個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們經(jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)計過程，

體驗了其中的成功與失敗，得到了情感態(tài)度價值觀的熏陶。

鞏固練習(xí)

1．太陽能的特點 ：經(jīng)濟、豐富、清潔

2．太陽能的利用：直接利用、間接利用

學(xué)生練習(xí)，及時反饋信息。

課后作業(yè)

1．課后“動手動腦學(xué)物理”中的1、2、3題。

觀察、思考，動手動腦完成作業(yè)。

【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道：太陽能其基本原理是利用太陽能

熱水器把太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，將集熱器管道內(nèi)的水加熱。太陽能

熱水器是采用太陽光對物體的作用來工作的；太陽能汽車在其結(jié)

構(gòu)中采用了航天飛船和空間站上安裝的太陽能電池來提供能量。

教材已經(jīng)擴展的內(nèi)容有：太陽的構(gòu)造，太陽的一生，煤、石油、

天然氣的形成……。從教材內(nèi)容可以擴展出去的問題有：恒星的

一生及其三種不同的結(jié)局：白矮星、中子星及黑洞，太陽能電池

的構(gòu)造，地球上的各種循環(huán)現(xiàn)象，怎樣更好地利用太陽能，如何

延長太陽的壽命，在太陽晚年的人類生存問題……

本節(jié)課設(shè)計發(fā)明活動在器材的選擇上有很大的靈活性，所以

要在課上要鼓勵學(xué)生多動腦、多實踐，給他們相對充裕的時間，

他們總會有所得。同時也要培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，潛移默化

教給他們正確的科學(xué)方法。另外還要通過種種措施和手段，激發(fā)

學(xué)生在課后仍然保持科學(xué)探究的熱情，由課內(nèi)到課外、由被動到

主動，逐漸使學(xué)生自然地學(xué)會科學(xué)的想事情、做事情，這也是組

織科學(xué)探究活動最終目的之一。

《太陽》教學(xué)設(shè)計7

一，教學(xué)設(shè)計思想

本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進行學(xué)習(xí)的，是一顆較為

完整的科學(xué)探究課。開始教師組織學(xué)生進行觀測記錄，然后對自

己收集到的數(shù)據(jù)進行分析，得出問題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容

學(xué)生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力

上的提高。

二，教學(xué)目標(biāo)

◆科學(xué)知識目標(biāo)

1。認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。

2。能利用太陽辨認方向。

3。能說出太陽每天在空中視運動的模式。

◆科學(xué)探究目標(biāo)

1。能夠利用自己設(shè)計制作的測影長裝置測量出一天中物體

影子的變化情況。

2。能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情

況。

3。能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變

化情況。

4。能夠從紀錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太

陽的視運動的關(guān)系。

◆情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1。能從事相對較長的觀察記錄活動。

2。能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)。

3。能在觀察中客觀真實地紀錄觀察結(jié)果。

三，教學(xué)重點

學(xué)生進行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。

四，教學(xué)難點

分析觀察來的數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度

變化的關(guān)系。

五，教學(xué)用具

溫度計（氣溫表），電子表，卷尺。

六，教學(xué)方法

教師指導(dǎo)學(xué)生小組進行活動，主要由學(xué)生自主探究來進行。

學(xué)生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行分析和研究，從而完

成教學(xué)要求。

七，課時安排

2課時。

八，教學(xué)過程

第1課時

（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢 那么，

你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢

只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒

有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了。可見影子，溫度和太陽有

著密切的關(guān)系。

（講授新課）太陽每天都會東升西落。既然影子的形成和太

陽有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子，

溫度會發(fā)生怎樣的變化呢

（板書）活動1：觀測一天中影子和溫度的變化

1。教師首先明確活動任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生小組進行討論。

討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影

長變化的.辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維。

2。教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計（氣溫表），提示學(xué)生要

注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。

3。指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行分工，小組成員要密切合作。

4。選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進行觀測，保證

觀測的順利進行。

5。要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必

須準(zhǔn)確客觀，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴謹務(wù)實的科學(xué)素養(yǎng)。

活動之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計上的數(shù)據(jù)點連接起

來，做出溫度變化曲線。

第2課時

（導(dǎo)入）上節(jié)課，我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度

的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研

究太陽與影子，溫度之間的關(guān)系。

（板書）活動2：分析觀測記錄圖表

1。小組內(nèi)對自己的觀測結(jié)果進行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)

學(xué)生的總結(jié)歸納能力）

2。小組代表向大家展示說明自己的結(jié)論。（鍛煉學(xué)生的交

流能力）

3。教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。

4。教師組織班級同學(xué)對所列的結(jié)論進行討論。

5。教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。

6。學(xué)生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象。

（板書）

影子長短與太陽東升西落的關(guān)系：

溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系：

（承轉(zhuǎn)）我們通過觀察分析知道了影子長短，溫度高低和太

陽有著這樣緊密的關(guān)系。其實，古人很久以前就意識到了這種關(guān)

系，并根據(jù)太陽升落與影子之間的關(guān)系，制成了測定時間的日晷。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時可以展示關(guān)于日晷

的圖片或展示性視頻資料。

（教師）影子不但可以測定時間，還可以指示方向。

（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南

針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢

教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個小組找出幾種方法，然后

在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說說自己的好辦法。教師將學(xué)生

說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需

要注意的事項。

（板書）辨別方向的方法

九，板書設(shè)計

活動1：觀測一天中影子和溫度的變化

活動2：分析觀測記錄圖表

影子長短與太陽東升西落的關(guān)系：

溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系：

辨別方向的方法

《太陽》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1.感態(tài)度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧

相處的意識。

2.識字——14個，寫字5個，隨文識詞識字，聽讀識字，

滲透性識字。

3.語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出

來的？”

4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法。

教學(xué)重點：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步

樹立人與自然和諧相處的意識。

2.聽讀識字，隨文識詞識字

教學(xué)難點：

拓展表達。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學(xué)過程：

一．講故事，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧？今天老師來給大家講

一個神話故事。

講完故事后，問：你記住了這個英雄的名字了嗎？（出示故

事名字《后羿射日》），引導(dǎo)學(xué)生讀故事名，問：后羿射的是—

—“日”，出示“太陽”。

師：你喜歡太陽嗎？為什么？

2.認記“太”字。

師：你能記住“太”嗎？哪個能干的小朋友記住了它，怎么

記住的？（總結(jié)方法：對，我們可以用學(xué)過的字和筆畫記住新學(xué)

的字）。和老師一起寫寫“太”字的筆順。

2.揭題讀題。

出示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的兒歌，兒歌

名字就叫“太陽”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

二．初讀課文，整體感知。

1. 范讀課文。

師：每天早上，太陽比我們更早出來照耀大地，它出來時是

什么樣的呢？丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯矗銈兿肟磫幔空堊屑毬?/p>

老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們

去了哪些地方看太陽。

要求學(xué)生眼睛看著字，仔細聽。

2.試讀課文。

師：會聽的孩子會讀了嗎？老師指到哪里，你就跟老師讀到

哪里。

3.齊讀課文。

師：會讀了嗎？像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。

4.分組讀。

師：我們來比比看，看誰最會指著書讀書。同桌之間請一個

孩子先指著書讀，另一個孩子認真聽，他讀的對不對，還要認真

看，他是不是讀到哪里指到哪里。

學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導(dǎo)。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實聽讀識字。]

三．理解課文聽讀識字識詞，指導(dǎo)朗讀。

1.聽讀識詞，明確日出地點。

師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽？

聽讀認讀“大海、草原、森林、山村”。

描述圖片，先帶圖識讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序

認讀詞卡并貼黑板。

2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗。

師：（出示課文前四句）原來丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方

看太陽（指課文），你最喜歡去這些地方的哪兒？這些地方的太

陽到底是怎么出來的呢？你喜歡去哪里看太陽，就選擇那一句

讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動作再讀出來。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]

3.全班交流讀，理解拓展。

(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽吧。

師：有誰去了大海？出示課件：大海上，太陽是怎么出來的？

（抽學(xué)生讀句。）你能像太陽那樣跳一跳嗎？讀詞：跳出來。

師：啊，一下子就跳出來了，好調(diào)皮的太陽，我們一起來做

一做這調(diào)皮的太陽，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指

導(dǎo)學(xué)生比動作有感情朗讀。)

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境

中識字。]

(2)師：誰去了草原？愿意讀給我們聽嗎？太陽是怎樣出來

的仔細看。學(xué)生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動作齊

讀詩句。

[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達到朗讀

目標(biāo)。]

(3)點擊課件，問：看這是什么地方？森林里有什么呀？小

鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看

你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（先讀詞，再分組讀、齊

讀）

師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰？它們早上在做什

么？太陽怎么出來的？

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說話。

(4)點擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在

干什么？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出

來？（讀詞，指名讀、分組讀）

語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生拓展：山村里，還有誰？早上他們會做

什么，太陽怎么出來的？(引導(dǎo)學(xué)生拓展說句)

(5)師導(dǎo)：這就是美麗的太陽，照出了美麗的世界，讓我們

一起來感嘆一下吧。看圖齊讀最后兩行。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進一步詩歌的意境，加深

對詩歌的理解。]

四.識字游戲。

“摘太陽”游戲。

師：調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽，來到了我們的黑板，可是

太多了，我們會被曬死的，誰來當(dāng)當(dāng)小后羿，快把它們摘下來，

讀對了讀準(zhǔn)了，這個太陽就屬于你了。

[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在

和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]

五．寫字指導(dǎo)。

師：咱們還是得留一個太陽哈，留著它照耀我們這美麗的世

界。（出示字卡：從），你能記住它嗎？

指導(dǎo)學(xué)生記字書寫，完成語文天地第一題，在田字格里寫

“從”。

我們再來寫寫剛才記住的“太”字。

六．總結(jié)全文。

師：今天我們?nèi)ゲ煌牡胤娇戳颂枺蠹叶己芟矚g，回家

可以把你看到的“什么地方，太陽怎么出來的”說給爸爸媽媽聽。

今天，我們還聽了《后羿射日》的故事，看誰最能干，回家把這

個故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽分享咱們今天的學(xué)習(xí)快樂，

好嗎？

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對

課文的理解。

《太陽》教學(xué)設(shè)計9

教材分析

在小學(xué)低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實現(xiàn)

的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新

物形的聯(lián)想和添加開展造型訓(xùn)練，由干抽象的幾何基本形本身沒

有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級學(xué)

生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。

充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實交

織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，

但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思

考，有時想像著在虛構(gòu)的故事中進行活動。選擇學(xué)生生活、知識、

情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個性形態(tài)，運用想像畫、

手工制作等開展想像創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo)

1、技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生獨立或合作想像畫或使用各種材料

表現(xiàn)太陽和月亮。

2、認知目標(biāo)：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太

陽和月亮的擬人形象。

3、情感目標(biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機會，釋放緊張壓力，

體會游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

教學(xué)重難點

發(fā)展開放性思維，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。

共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝

紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到

各種有趣的東西。

教學(xué)過程

第1課時

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：

“這是什么？”變個魔術(shù)：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成

了一個可愛的太陽娃娃。”

2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關(guān)圓形呢？

瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的

呢？

你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？

總結(jié)出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是

水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽

畫在了圓盤上……

3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā)？

如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個什么樣的果實

呢？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！

總結(jié)出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人

的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工

作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你

實現(xiàn)。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……

5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中

的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教

師此時的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產(chǎn)生“我想這

樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持

有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學(xué)

生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導(dǎo)。

6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”

貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室。或者把自己的作品

放到臺燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情

趣。

7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學(xué)請你到作品前來

介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出建議。

8、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補充修改自己的作品。

9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。

最漂亮的太陽和月亮。

最新奇的太陽和月亮

課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進垃圾箱，多余的材

料收入紙箱，以備再次使用。

第2課時

1、太陽是個大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很

多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱減弱了許多，

植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類。

2、有關(guān)月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每

年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月

光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜

夜思》，大家都會背。

3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出

故事中的太陽和月亮。制作指導(dǎo)時，重視表現(xiàn)的過程。

4、小組根據(jù)故事分配角色，設(shè)計人物臺詞、動作，還可以

調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話劇《太陽和月

亮的故事》，組織學(xué)生出現(xiàn)一個個體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。

在學(xué)生表演時不斷地對學(xué)生進行積極的評價，給以充分的肯定。

5、老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為

今后的作文打下基礎(chǔ)。重放錄音還可以成為學(xué)生評價的依據(jù)。

6、在課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大

塑料袋里，把口扎緊，進行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學(xué)

生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。

《太陽》教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)理念

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過程顯性化是

科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。引導(dǎo)學(xué)生探索研究太陽鐘的制作原

理，讓學(xué)生親身體驗太陽鐘的用處，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)在不

斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來

不可估量的好處。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

2、過程與方法：

利用太陽鐘的原理制作計時器

3、情感、態(tài)度與價值觀：

意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不

可估量的好處。

三、教學(xué)重點

日晷計時的原理

四、教學(xué)難點

日晷計時的原理

五、教學(xué)過程

有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型

（一）鋪墊

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學(xué)生說出時間）

“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）

“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變

化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同

時板書：太陽鐘

（二）探究新知

1．初步認識太陽鐘

a.介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位

置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的

科學(xué)家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他

在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記

號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記

影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成

功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個

太陽種稱之為“牛頓鐘”

b.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

c.學(xué)生回答

d.教師小結(jié)

2.探究日晷原理

a．介紹日晷：

實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師

出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷

儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不

斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工

具。

b．制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，

里邊就有個日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起

來。

c．探究原理

（1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中

的日晷你想知道些什么？研究些什么？

（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這

根針有什么用？）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，

晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它

就相當(dāng)于我們手表的時針。

（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，

結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)

生用電筒的光代替太陽光）

（5）學(xué)生匯報

（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷

針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時的時間。

（7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當(dāng)時的

時間呢？

（8）學(xué)生討論

（9）學(xué)生匯報

3.認識手掌日晷

1．原來認識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的

好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？

2．學(xué)生回答

3．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法

是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤

開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手

掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不

同的時間。

4．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡

視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光）

5．請兩組同學(xué)上臺演示，臺下同學(xué)說說指向的時間。

6．從這個試驗?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?

7．學(xué)生回答。

8．教師小結(jié)。

(三)認識古代計時器

1．人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方

法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。

2．同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

3．小組請代表匯報

4．你們還知道其他的什么計時方法嗎？

5．學(xué)生匯報

6．教師小結(jié)。

《太陽》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)

1. 認識8個生字，會寫4個字，認識偏旁“白”（白字旁）。

2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3. 感受優(yōu)美的語言，展開想像。

教學(xué)重點 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，

背誦課文。

教學(xué)難點 學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生

字。

教學(xué)方法 觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡

教學(xué)課時 一課時

教學(xué)過程

一、 揭示課題，引入新課

教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么？

板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？

二、 感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、 畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

3、 同桌考讀。

4、 教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€好朋友嗎？

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能

讀好它們嗎？

出示：太陽是從水里跳出來的；

太陽是從草里冒出來的；

太陽是被雄雞叫出來的；

太陽是被鳥聲鬧出來的。

5、 出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你有什么好辦法記住哪個字？

相機出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時老師示范寫“鳥、的”。

學(xué)生書空。

三、 指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、 采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友

一塊兒讀、和同桌比賽讀……

2、 這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點符號，找出來。認識“；”。

現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？

3、 請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4、 讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感

受太陽升起帶來的快樂。）

指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白

的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

5、 太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。

6、 出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽說

點什么？）

7、 看誰最先能把兒歌背下來。

四、 老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字

1、 出示四個要求寫的生字認讀。

2、 請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四

個字應(yīng)提醒小朋友注意什么？教師范寫。

3、 學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。

《太陽》教學(xué)設(shè)計12

一、教材分析：

《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主

體課文。課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的

事。全文共四個部分，分別寫了種太陽花的原因，太陽花從種子

落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年

還種太陽花。通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表達了人對

花的愛戀，花對人的啟迪。

二、教學(xué)設(shè)計理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化閱讀感受，

適時地給予點撥、指導(dǎo)，這是本節(jié)課設(shè)計的一個出發(fā)點。

其次，本節(jié)課讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式接觸

文本，理解內(nèi)容，體會文中之情，領(lǐng)悟文中深意。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理

解重要詞語的意思。

2、引導(dǎo)揣摩重要詞句，理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花

的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3、了解借物喻人的寫法。

四、教學(xué)重點：

通過多種形式的朗讀，體會太陽花的外在美和精神品質(zhì)。

五、教學(xué)難點：

通過朗讀，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

六、教具準(zhǔn)備：

七、課時劃分：

本課教學(xué)定為兩個課時。本節(jié)為第一課時。

八、教學(xué)過程：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什

么？

剛剛我們講了很多花，它們都各有各的美麗。今天這節(jié)課，

我們來認識一種花。

（板書課題：種一片太陽花 ）。

強調(diào)題目里的多音字：種。學(xué)生注音組詞。

2、同學(xué)們見過太陽花嗎？（出示，欣賞太陽花的圖片）

（二）初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認識的字先自己想

辦法解決。讀完之后說說自己都用了哪些辦法認識生字的。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀。

生字：

服侍 錦緞 精力充沛 焦躁 斑斕多姿 貪婪

花圃 偃旗息鼓 美人蕉 慵懶無力 熾熱 花蕾

興旺發(fā)達 繁榮昌盛 服侍 乍開 繽紛五彩

解釋詞語：

焦躁 難忍 服侍 乍開 偃旗息鼓

慵倦 熾熱 不遺余力 空暇

3、開火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出自己最喜歡的句子

或者段落，一會大聲地讀給大家聽，說說你讀的句子寫了什么內(nèi)

容。

4、學(xué)生展示自己的朗讀。

（三）以讀悟情，體會太陽花的美。

1、在自然界里有很多美麗的花兒，課文中的“我們”為什

么選擇種太陽花呢？

快速瀏覽1——3自然段，找找其中的原因。

指名說原因。

其一：大家對色彩和花草的渴望。

其二：太陽花比較好“服侍”。

2、可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？

學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生用一個詞形容文中眾人的反應(yīng)。

理解“莫衷一是”的意思。

3、太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板

書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？

4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出

筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。

指名學(xué)生讀畫出的句子，教師引導(dǎo)、小結(jié)；師范讀。

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第8自然段

師：太陽花頑強，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花

的壽命是多長時間？（只有一天）

5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、

燦爛多姿呢？

學(xué)生回答，教師補充：喜歡陽光、抓住機會、珍惜時間、

主動讓位。

引導(dǎo)：是啊，正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又

能主動把機會讓給別人，所以它能經(jīng)久不衰，總是燦爛多姿、生

機勃勃。那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？大家來齊讀第

10自然段，看看能不能從中學(xué)到點什么？

6、齊讀第10自然段

（1）小組討論后，指名說，教師引導(dǎo)理解“借花喻人”的

寫法。

（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多，花和人有著相似的品性，

你覺得太陽花哪些人很像呢？

小組討論；代表發(fā)言，教師補充，并揭示借花喻人的寫法。

珍惜時間的人；

勇于自我犧牲的人；

默默奉獻的人；

頑強拼搏的人……

7、太陽花很美，作者很喜歡太陽花，因此她有了一個什么

愿望啊？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）

正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜

歡嗎？

8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自

己喜歡的段落讀一讀。師范讀；指導(dǎo)朗讀。

（四）、作業(yè)： 摘抄自己喜歡的段落。

九、板書設(shè)計：

種一片太陽花

太陽花美 喜歡陽光

經(jīng)久不衰 抓住機會

主動讓位

借花＞ 喻人

《太陽》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“的、問、葉、又、花、紅、們”7個字，會認“色、

兔、想、知、道、綠、朵、黃”8個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步知道植物的顏色與太陽有關(guān)，激

發(fā)學(xué)生觀察自然，探究科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重難點：

1、識字寫字，朗讀課文；讀好小鳥、小蜜蜂和小青蛙說的

話。

2、讀中感悟植物的顏色與太陽有關(guān)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時（略）

第二課時

一、習(xí)生字詞。讀課題。

愛動腦筋的小白兔很想知道什么呀？齊讀課題。

二、自由讀第2、3、4段

1、小白兔問了哪幾個小動物，它們是怎么說的呢？自由讀

這三個段落。

2、指名回答。貼出三個小動物的圖片在黑板上。并讓學(xué)生

完整的讀出三只小動物的回答。

三、讀第2、3、4段，體會這幾段意思

1、小白兔最先去問小鳥，小鳥怎么說的？

師引：小鳥小鳥，太陽是什么顏色的呀？

師問：你為什么認為太陽是綠色的呀呢？

欣賞：綠油油的樹葉，茂盛的大樹。

再讀小鳥的話，體會高興的心情。

2、小白兔聽了小鳥的話，它心里的這個問題解決了嗎？它

“想了想”，它想什么呢？

小白兔去問了小蜜蜂，小蜜蜂怎么回答的呢？

小蜜蜂為什么告訴小兔子花朵的顏色呢？

再讀這句。讀出對花朵的喜愛來。

3、小白兔聽了小蜜蜂的話，它滿意了嗎？它“想了想”，

它想什么呢？

于是它去問了第三個伙伴小青蛙。

師：青蛙青蛙，太陽是什么顏色的啊？

師：小青蛙為什么說出的是稻穗的顏色呢？

再讀小青蛙的話。

四、學(xué)習(xí)第五段

小白兔最后弄明白了太陽是什么顏色嗎？

看，它還坐在那干嘛呢？你們讀讀課文最后一段吧，小白兔

還在想呢！

五、拓展思維

大自然有各種美麗無比的事物，它們的色彩都那么的美，出

示一組圖片給學(xué)生欣賞。

你能給小白兔一個答案嗎？用下面的引言說話。

太陽是 ，照在 。

小白兔的這個問題，你們有興趣解決嗎？你們可以用什么辦

法去解決呢？

六、聰明的小朋友們一起來一起記住生字怎么寫吧！

指導(dǎo)寫字

板書設(shè)計： 太陽的顏色

小鳥 綠 綠油油

小白兔 小蜜蜂 紅 紅艷艷

小青蛙 黃 黃燦燦

《太陽》教學(xué)設(shè)計14

一、課前談話，引出課題

雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣

氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛

的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!

1、出示太陽笑臉：

認識嗎?誰呀?你看，這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇

瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?

2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?

給他嗎(加上用手指的動作)?哦，看來，太陽是──大家的。(板

題)

3、齊讀課題：

這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。

二、讀通課文，自學(xué)生字

1、初讀課文，自學(xué)生字：

⑴ 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次

表現(xiàn)的機會好不好?師范讀(配樂)。

⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印，要

慢慢來，先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過第一關(guān)：請同學(xué)

們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

⑷ 全班交流：

有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)

生上講臺當(dāng)小老師)適機出示生字卡片。

陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

(你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自

己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。)

2、再讀課文，檢查讀文：

好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身

手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢?

三、品讀二節(jié)，想象練筆

1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事，

請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

2、指名說。你找對了嗎?

3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最

多。

4、全班交流：

你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從

哪里讀懂的?

(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)

(機動：太陽是怎么做的呢?)

──動作有灑、潑、陪、看

⑴ 有了太陽，花兒開得更( )

⑵ 有了太陽，小樹長得更( )

(花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎?你能用你的

聲音來表達你的感受嗎?)

5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較

句子：

⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。

⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。

讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么?哦，原來一個字里

邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

6、過渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更

歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

⑴ 同桌互練;

⑵ 個別讀。

(快樂的時候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到

這份快樂嗎?讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。)

7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你

們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎?讀書

的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，

有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

⑴ 個別說發(fā)現(xiàn)。

⑵ 你看懂了嗎?

8、想象練筆：

⑴ 請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱?/p>

進這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，

她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她

把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都

是那么的美好，一切都充滿了活力。

⑵ 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎?準(zhǔn)備好。

(老師為你們配樂)

四、練習(xí)朗讀，詞語訓(xùn)練(第一節(jié))

過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就

一直沒有變化嗎?

1、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

2、指名說：

白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞

語還有嗎?

請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉

蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。

《太陽》教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)

1.會認13個生字，會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新

筆畫。

2.正確、較流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

課件和太陽圖片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽

圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手

伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個太

陽，可是這里為什么是四個太陽呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?

二、初步理解課文

請把書打開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認真聽，

邊聽邊想，小作者畫了四個什么樣的太陽？

1、指名說

2、我們一起來讀這句話。

小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個

不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達了小作者內(nèi)心的美好愿望。

你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關(guān)。

三、初讀識字。

1.出示自學(xué)要求

同桌合作學(xué)習(xí)二類字。

（1）點兵點將。（哇！全都認識！）

（2）男女生來個接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝

負。接著我們來挑戰(zhàn)詞語。看看誰讀的最棒，）

（3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）

（4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀

好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。

齊讀。）

（5）做游戲。

你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽公公邀請我們?nèi)ニ麡?/p>

園采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢？

祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來聽一首好聽的兒歌

放松一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。

接下來我們進行第二個學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。

四、寫字學(xué)習(xí)（出示一類字）

1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。

4、說一說，你會記那個字。

小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用

了猜字謎的方法，看看你們能猜出來嗎？

5、猜謎語識字（出示謎語）

口里坐個大。（因）

一個姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）

6、組詞說話（用太陽和秋天練習(xí)說話）要想記住這些字寶

寶，還要學(xué)會寫，我們一起來看陽

7、指導(dǎo)寫。

重點指導(dǎo)：

陽：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）

金（書空筆順、示范、桌上練寫）

為（書空、提問第一筆、示范、練寫）

8、觀察其它生字，書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注

意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。

9、描紅書寫、板演

請同學(xué)們在書上描一個寫一個，提醒寫字姿勢（寫字時要做

到三個一：頭正身直腳放平）

指三個學(xué)生上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。

這節(jié)課在你們的努力下認識了這么多字寶寶，老師相信你們

一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認識了生字寶寶，課文也會讀了，夸夸自己！這

篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》，

課下大家可以找來閱讀。（出示好書推薦）

太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。

六、比收獲

一、看拼音寫詞語

tài yáng yn wèi xiào yuán

（ ） （ ）（ 園）

qi tin

（ ）

二、填一填。

1、“陽”是（ ）結(jié)構(gòu)，第一筆是（ ）。

2、“為”第二筆是（ ），組詞（ ）。

板書設(shè)計

四個太陽

陽 金 為