夜書所見教案板書設計

2024年3月26日發(作者：會計主體假設)

夜書所見教案板書設計

（經典版）

編制人：__________________

審核人：__________________

審批人：__________________

編制學校：__________________

編制時間：____年____月____日

序言

下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實

際問題。文檔下載后可定制修改，請根據實際需要進行調整和使用，謝謝!

并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、

教學活動、評語、寄語、發言稿、工作計劃、工作總結、心得體會、其他范文等等，想了

解不同范文格式和寫法，敬請關注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that

after you download it, it can help you solve practical problems. The document can

第 1 頁

共 22 頁

be customized and modified after downloading, plea adjust and u it according

to actual needs, thank you!

In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays,

such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school

lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans,

work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Plea

pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

夜書所見教案板書設計

這是夜書所見教案板書設計，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考

學習。

夜書所見教案板書設計第1篇

教學目標：

（1）、學習本課生字新詞。會認“促、深、蕭、梧”四個生字，會寫“促、深、憶”

三個生字。

（2）、借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣。

（3）、有感情的朗讀詩歌，并能背誦。

2、教學重難點：

第 2 頁

共 22 頁

重點：體會詩人的思鄉之情。

難點：感受詩人由郁悶轉為歡快的心情變化

3、情感態度與價值觀：

體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉珍惜親情。

4、教學課時：一課時

5、教學過程

一、美圖導入新課

1、教師出示掛圖，請學生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想像

創編小故事。

2、“同學們的故事很精彩，口語表達能力不錯哦，這樣美的畫面寫成詩也一定會很精

彩！來，我們一起走進《夜書所見》（板書:夜書所見)）。

二、自主學習，初步感知

1、自由朗讀。

借助拼音、字典等讀準字音，把這首詩正確、流利的讀出來。

第 3 頁

共 22 頁

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片，檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

4、在讀準字音的情況下，注意讀準節奏。

5、教師范讀，指導停頓。

三、精讀詩文，感悟詩意

1、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想，你讀懂了什么?

生1:夜是晚上的意思。

生2:所見是看見的意思。

2、那誰能說說這里的書是什么意思？（寫）

3、誰能把題目的意思連起來說完整。

生:夜晚寫下自己所看見的。

4、古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，

下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么

需要修正的地方。

第 4 頁

共 22 頁

5、首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些

什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？

生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音。

師：是什么風？（秋風）怎樣的秋風（涼涼的秋風）這風怎么吹？發出什么聲音？（呼

呼）什么感覺？（好冷啊）文中說到風聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風

吹打著梧桐樹的葉子，發出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。）

6、這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩

人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個別讀兩三個，齊讀。（蕭蕭梧桐送

寒聲）

7、詩人還看到了什么？（一輪明月）好一輪當空的明月啊，讓我們想起了什么節日？

（中秋節）中秋節，我們都做些什么？

生1:我們一家人吃月餅，看月亮。

生2:全家圍在一起很開心，團圓的日子。此時的月亮真美啊！

8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎？（不美。）說說理由。

生:不美。因為作者此時，深處他鄉。

9、你怎么知道他在異鄉？

第 5 頁

共 22 頁

生:因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉做客，這時候，他一定……。。

10、說的真好，這里有個關鍵詞，動客情，他動了哪些情？想了哪些事？大家來當當

小詩人，設身處地的想想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風陣陣，涼意深深，你們會想

到些什么？

11、說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書：

孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉之情所

取代，被對家人的`深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風動客情）

12、把作者想家的感情，味道讀出來。

13、這時候，詩人一個不經意的轉頭，他又看到了什么？（籬笆下的一盞燈）你怎么

知道他看到了一盞燈。（夜深籬落一燈明）

14、在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可

能有怎樣的一幅情景呢？

15、詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。師：你從哪一句詩里知道的？這里的知

是什么意思?(猜想)

16、為什么作者會有這樣的猜想？（因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉

蛐蛐）

17、這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手

躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了（放蛐蛐的聲音），

第 6 頁

共 22 頁

這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊

輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，

哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時有什么感覺啊？）

18、捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此，這兒挑應讀tiao(第三聲)。

19、當詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發生了怎樣的變

化？（開心，快樂……）板書：快樂

20、那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句？(個別讀齊讀)

21、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉之愁，又從

一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產生了愉悅的心情，這樣復雜的情感變化，卻只

用了幾句詩句表達的淋漓盡致。

五、背誦詩文

（一）、把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說。

（二）、老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。

（三）、老師讀詩的前面，學生接后面，直到學生基本會背為止。

六、小結

同學們，我們今天學習的這首詩，飽含了濃濃的思鄉之情，身處異鄉，詩人不僅熱愛

第 7 頁

共 22 頁

家鄉的山山水水，而且思念家鄉的親人!有一天我們出門在外，也會思念家鄉的親人的！

板書設計：

略。

夜書所見教案板書設計第2篇

學習目標：

1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

3、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情，激發和培養學生學習古詩的興趣。

設計理念：

1、感受詩的韻律美，培養學生對學習古詩的興趣。

2、以讀為本，熟讀成誦。

教學難、重點：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的感情。

第 8 頁

共 22 頁

課前準備：

1、課文掛圖，課文朗讀磁帶。

2、生字卡片：《夜書所見》詩句字條。

教學過程：

一、以舊引新，激趣導入。

1、學生自由背誦已學過的或課外讀過的古詩。

2、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

二、指導看圖，感知圖意。

出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學習，初步感知

1、自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

第 9 頁

共 22 頁

4、指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。

蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風/動客情。

知有/兒童/挑促織，深夜/籬落/一燈明。

5、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。

6、小組合作學習，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導。

四、再讀感悟，體會情感。

1、自由讀。

（1）引導學生借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

（2）小組合作學習，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。

（3）課堂交流。小組指派代表交流，一起解決問題，教師重點點撥理解“動客情”的

`意思。（一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。）

2、聽課文朗讀磁帶。

（1）邊聽邊在腦海中浮現畫面，說說你看到了一幅怎樣的情景？

（2）指名描述畫面，其他同學說說是詩中的哪一句，教師可相機引導學生把想象的畫

第 10 頁

共 22 頁

面說具體，說生動。

（3）再聽錄音，體會情感：假如你就是這個離鄉背井，獨自在外的詩人，看到眼前的

情景，你會產生怎樣的心情？

3、有感情地朗讀詩句。

（1）把握詩的節奏。

（2）教師范讀、領讀。

（3）學生自由讀、齊讀、小組競賽讀、個人表演讀。

（4）背誦古詩。

各種形式的朗讀，充分調動學生的多種感官，將學生一步一步融入到詩句的意境中。

五、作業

1、練習寫生字。

2、背誦古詩。

板書設計：

夜書所見

第 11 頁

共 22 頁

葉紹翁

見：梧葉 促織 一燈明

聽：寒聲 } 思鄉之情

感：動客情

夜書所見教案板書設計第3篇

夜書所見

《夜書所見》的教學設計

(宋)葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情，

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

課文分析：《夜書所見》描繪了秋天夜景圖，表現詩人孤身在外孤獨、寂寞的心情。

抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風瑟

瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童

挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發詩人的聯想。他會想起自己童年時代也是

如此天真浪漫，開心有趣;他會想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌……一

種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩文傳達了詩人久居在外、歸家不得、思家念

第 12 頁

共 22 頁

親的思想感情。

學情分析：三年級的學生學習古詩，一方面是要把古詩作為一個識字的載體，另一方

面是要學生通過朗讀背誦古詩，體會古詩的意境美，理解詩意也根據學生的年段特點，不

要求學生一一對譯，使學生產生產生畏難情緒，不利于今后的學習。語文課程具有豐富的

人文內涵，所以要重視語文課程的熏陶感染，逐步培養學生的語感全面提高學生的語文素

養。

教法分析：

語文的閱讀教學應該堅持“以讀為本”，詩歌教學更是如此。“三分詩，七分讀”這

句話就強調了詩歌學習中讀的重要性。根據《夜書所見》一文的詩歌題裁特點，在教學中

我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”的方法進行教學。閱讀是學生的個性行為，

相同的閱讀材料，不同的'學生有不同的閱讀感受，有不同的體驗和感悟。在讀的基礎上，

通過引進資源、練習說話、啟發想像、改編古詩等環節，引導學生進入詩歌學習的自主狀

態。整個教學設計，突出表現以讀為本，說、寫結合，突出能力訓練。在瑯瑯書聲中，學

生的情感得以最大限度地激發，從而潛移默化地受到詩歌的感染。課堂上充分凸顯學生的

主體地位，教師努力營造自主空間，使學生學得得法，學得主動，學得生動。

一、教學目標：

1. 知識與技能：

(1) 學習本課生字新詞。會認“促、深、憶、蕭、梧”五個生字，會寫“促、深、憶”

三個生字。

第 13 頁

共 22 頁

(2) 朗讀、背誦詩文。

2. 過程與方法：

通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。

3.情感態度與價值觀：

體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉珍惜親情。

重難點、關鍵：

1. 體會詩文的意境，體味詩人的感情。

2. 朗讀詩文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。

教具準備：

課文掛圖。

課時安排：

一課時。

教學過程：

第 14 頁

共 22 頁

一、 美圖導入，營造詩境

1. 出示掛圖，請學生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想像創編

小故事。

2. “同學們的故事很精彩，老師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來，

我們一起走進《夜書所見》!

(從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎上

創編故事，一是為了訓練口語表達的能力，二是為了有一個輕松的開始，創造自由的學習

氛圍。在老師的引導下提高同學們的閱讀期待，預熱課堂。)

二、 初讀詩文，感知詩情

1. 理解“書”、“所見”的意思，近而解題。

2. 齊讀題目。

3. 根據拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。

4. 老師正音、師生討論生字的認法。

5. 老師范讀，劃出朗讀節奏，男女生分組讀。

6. 告訴老師你從詩中看到了什么?聽到了什么?猜一猜詩人在想什么?

第 15 頁

共 22 頁

(從整體入手，把握詩意，避免了機械的分析，注重學生的情感體驗。學生通過整體感

悟文章內容，邊讀邊想，實現學生與文本的對話。)

三、 精讀詩文，感悟詩意

1. 詩的題目是《夜書所見》，那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢?默讀詩文，在

你認為的重點詞語下面劃線，說說感受。

2. 在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺?他想到什么呢?(板書“動客情”。)

3. 請同學帶著自己的感受齊讀寫景部分。(讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學生

個性化朗讀的感受，激發了他們的閱讀興趣。)

4. 圖文結合，自由讀文，聯系上下文討論“知”的意思。(品“挑”)(品詞析句，積極

思維，展開聯想，凸顯學生的個性化和自主性。)

5. 在圖中標出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上“注釋”。(看圖也是閱讀的一種方式，

鮮明的圖畫激發了學生的創造力，圖文結合是第二學段閱讀的重要途徑。)

6. 作者看到孩子們玩得那么投入，就會想到什么?(家鄉、童年。)是的，這就是“江上

秋風動客情”中的“動客情”，也就是—詩人思念自己的家鄉和童年。

7. “動客情”就是全詩的中心句，文字中融進了詩人思鄉之情，我們讀的時候就要把

“想家”、“鄉愁”的味道讀出來，讀得濃濃的。你覺得應該怎樣讀才能讀出這種感覺?

(抓住文中的字詞來理解詩文內容，讓學生聯系上下文分析想像，使之感受更為深入，

第 16 頁

共 22 頁

學生體悟了詩內涵，也學會了閱讀。)

四、 誦讀詩文，品味詩蘊

1.指名讀詩，師生評價，評出“朗讀之星”。(多元化的評價、激勵方式激發學生朗讀

興趣及熱情，避免出現“朗讀疲勞”。)

2.齊背詩文。(注重合作精神的培養，讓學生在合作的過程中學會合作，學會與人共處，

同時進一步升華了詩歌的情感。)

3.說說自己的感受，你想對詩人說些什么?

(以學定教，順學而導。與文中人物對話，學生在情境中將自己融入其中，與作者的思

想產生共鳴，加深了對詩文的理解。)

4.回憶一下關于思鄉的詩，如《靜夜思》。(注意新舊知識的聯系，回應本課情感體驗。)

五、小小詩人，再現詩韻

把這篇古詩改寫成一篇優美的現代詩。

(注重積累與表達的訓練，關注學生的學習過程，激發學生對文字的興趣，很自然地完

成讀寫結合。樹立了“生活中學語文，生活中用語文”的大語文教學觀，拓寬學生學習語

文、運用語文的空間。給學生留下自主空間，可做課堂小練筆，也可課下寫成，下節交流。)

以上就是本店鋪分享的古詩兩首《夜書所見》教學設計的全部內容，如果對你有幫助，

第 17 頁

共 22 頁

請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，本店鋪會盡最大的努力給大家收集最好最實用

的教學文章!

夜書所見教案板書設計第4篇

一、導入

1、復習：秋天來了（板書：秋）。你們還記得學過描寫秋天的詩嗎？同樣是秋天，杜

牧感受到了它楓葉似火的美，蘇軾感受到了它橙黃橘綠的豐收，但葉紹翁感受到了它的秋

風掃落葉的凋零，而心中生愁（板：心）是離人心上秋。

2、解題：今天學習一首詩，詩人有什么感受呢？

夜書所見：見：看見；書：寫（書： 我們學過兩種意思：（1）出示書本；（2）做

動作——寫

3、齊讀課題

二、初讀古詩：詩人夜晚看見了什么？請讀讀古詩

1、按要求自讀三遍

2、結合注釋再讀古詩

3、出示生字帶讀，挑（tiǎo） 促（cù） 深（shēn）

第 18 頁

共 22 頁

4、齊讀兩遍 出示圖片

5、出示詞語

蕭蕭 促織 籬落 夜深

6、書寫

促 深

7、生寫兩遍

三、解讀古詩

1、指名讀古詩（2名）

2、齊讀1遍

3、師配樂讀，生邊聽邊想：見到了哪些景物。

4、交流、板畫：我們一起來畫一畫

看到：梧葉被風吹響了，被風吹落下來了。梧葉飄飛

江：吹來帶有寒意風，這是冷冷的江。江面清冷

第 19 頁

共 22 頁

聽到：秋風；蕭蕭。它們在風中瑟瑟發抖

沒有白天的熱鬧，現在只

此時江水感到這寒不就是作者此時的心境寫照嗎？

第一句，該畫什么，該如何畫

第二句，該畫什么

（樹葉被吹落了，離開了哺育它的大樹，失去依靠。詩人看著看著不禁想起自己也如

這東里一樣孤苦無依）畫上梧桐樹，沒有樹哪來葉。江水在秋風中靜靜地躺著，沒有了白

天的熱鬧，現在是冷冷清清的。

（1）詩人在本詩中稱自己為（客）（2）秋風動客情，其實有一個典故。

這蕭蕭的秋風送來了陣陣寒氣。寒（感到寒冷）

這飄落的梧桐樹葉送來了無依無靠。寒（感到孤苦）

這靜臥的江面送來了冷冷清清。寒（感到寂寞）

這寒氣襲人的秋風，這枯萎的梧葉，這冷清的江面評價的心里如這秋風一樣寒，如這

梧葉一樣傷，如這江面一樣冷。

（3）在這夜深人靜的夜晚，身在他鄉的詩人看到了什么？

第 20 頁

共 22 頁

一．二句

（4）梧葉（比較夏天）

江面（比較白天）

三、四句

（1）籬落，燈

四、品讀

1、指導讀

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，

夜深籬落一燈明。

2、引讀

3、贊讀

第 21 頁

共 22 頁

五、拓展《靜夜思》

身在他鄉的人無時無刻不在想家，秋天的秋容秋貌

秋天的一草一木

本課我們要學習一首秋天思念家鄉的詩，板書《夜書所見》

第 22 頁

共 22 頁