人教高中語文 必修一 1.1 《沁園春長沙》教案

2024年3月28日發(作者：康乃馨的折法)

《沁園春?長沙》教案

教學目標

1、 品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。

2、 感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。

教學重點

1、 通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。

2、 領會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。

教學難點

1、 從意象的角度了解關于湘江秋景和少年同學的描寫。

2、 領會浪遏飛舟的深刻含義。

教學方法

1、 語言品讀法。通過朗讀、品讀、誦讀，體會詞中意象，把握詞作情感。

2、 比較法。如對《沁園春 雪》《沁園春 長沙》的比較。

課時安排

教學過程

一、導入新課（

題解與背景

）：

中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌傳統，人們總是喜歡把詩經楚辭漢賦相提，唐詩

宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領風騷數百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見

古人，后不見來者”，獨領一代風騷的大詩人——毛澤東。

毛澤東的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認，他的文學才華也同

樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現出了很高的文學修養。

我們從初中學過的《沁園春?雪》（長征）中已經感受到毛澤東詩詞的豪放風格和磅礴氣

勢。這堂課我們學習他用“沁園春”作詞牌的另一首詞“長沙”。

創作于1925年秋，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東。在韶山人民的掩護下，毛澤東

秘密離開韶山，赴廣州接辦農民運動講習所，途經長沙，并獨自去了橘子洲頭，游橘子洲、

岳麓山，追懷1911至1923年間在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，因有此作。

長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們一起來領會詩歌的意境，同時感受毛澤東青年時

代的偉大抱負和革命情懷。

二、朗讀，了解大意，整體感知課文內容：

（一）思路理清

1、 聽錄音，注意字音、節奏、感情基調。

2、 齊讀（模仿、評價）

3、 說出大意。指名

①通過讀，你能說出這首詞的大意來嗎？你認為自己讀懂了哪幾句？

②詞作一般分為上、下闕，上闕寫景，下闕抒情。

這首詞分上下兩

闕

，各寫什么？

③找出思路關鍵詞。

明確：

①

②上闕：寫景，橘子洲頭的秋景

下闕：抒情，回憶了早年的革命斗爭生活

③

（二）品析上闕

1．①請用自己的語言描繪一下上闕所繪之景。作者是怎么來構畫這幅秋景圖的？

學生討論這里抓住了哪些景物，用了哪些富有表現力的詞語，為什么說這些詞語富有表

現力？

（這里不擬定標準答案，學生言之有理即可）

② 前三句交代了什么？“獨”字寫出了怎樣的情境，是否表示這里清靜人少？（投影

原文）

明確：時間、地點、（除此，你還能讀出什么來？詩的語言跳躍性比較大，語序也經常

會有調動，讀詩時要發揮想象，進行合理的調整和補充。）

③這三句連起來怎么說？

在深秋時節，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。

“獨”字寫出了詩人雖然遭通輯，處境危險，卻仍然坦蕩從容。（聯系背景）

2．請用兩個以上的形容詞準確概括這幅秋景圖的特點。如果要在原文里找出一句話來

表達畫面特點，是哪一句話？

①色彩絢爛、生機勃勃；②“萬類霜天競自由”

3．賞景：作者獨立橘子洲，看到了哪些景？詞人是從哪些方面、什么角度來描繪湘江

生機勃勃、絢麗多彩的秋景的？

A、齊讀七句；

B、找出領字：這幾句由哪個字領起呀？“看”就是詞中特有的領字了，一般上下闕都

有一個，讀詩就要注意找出這種領字，比如：我們在〈雪〉的上闕中就能找到“望”這個領

字。

C、討論：（投影）這幾句描寫了哪幾種景物？各有什么特點？作者按什么順序來寫的

，觀察角度相應的有什么變化？用哪句詩來概述了眼前的秋景？這是一幅怎樣的畫面？作者

為什么不寫“落葉、枯草”之類呢？

D、指名明確：投影上闕寫景：描繪湘江生機勃勃、絢爛多彩的秋色圖

四個方面 角度

山上：萬山紅遍，層林盡染 （遠眺）

江中：漫江碧透，百舸爭流 （近觀）

天空：鷹擊長空 （仰視）

水底：魚翔淺底 （俯察）

“自古言秋多寂寥”在毛澤東的筆下是不是也悲涼、凄清、死氣沉沉呢？用什么詞來概

括一下？古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充

滿生機？ 毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風

范，奮發向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿

豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。“一切景語皆情語”呀！

E、表情朗讀：下面找個表演能力強的同學來模仿一下詩人當時“獨立”飽覽秋景時的

神情、動作，特別是他作為一代偉人的博大的胸襟與樂觀態度。（神態從容、顯出偉人的氣

度）