《沁園春長沙》知識點(diǎn)大全

2024年3月28日發(fā)(作者：滴滴快車申請條件)

《沁園春長沙》知識點(diǎn)大全

學(xué)習(xí)完《沁園春長沙》這首詞，我們需要掌握文章內(nèi)容以及習(xí)題鞏固.接下來是小編

為大家整理的《沁園春 長沙》知識點(diǎn)大全，希望大家喜歡!

《沁園春 長沙》知識點(diǎn)大全一

沁園春·長沙

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹

擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

一、文學(xué)常識

作者毛澤東，字潤之。馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，

中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者，偉大的革命領(lǐng)袖。

這首詞寫于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，

湖南、廣東等地的農(nóng)民運(yùn)動日益高漲，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。該詞借景抒情，

表現(xiàn)了詩人以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。

二、拼音

百舸(gě)爭流 揮斥方遒(qiú) 浪遏(è)飛舟

三、詞類活用

糞土當(dāng)年萬戶侯 糞土：把??看作糞土(意動用法)

四、重點(diǎn)詞語

1. 漫江 滿江。 漫：滿、遍 2. 百舸爭流 舸：大船 爭流：爭著行駛 3. 鷹擊長空 擊：搏

擊，這里指鷹飛得矯健有力

4. 魚翔淺底 翔：這里指魚在清澈的水中輕快地游動 淺底：江水清澈，顯得很淺 5. 萬

類霜天競自由 萬類：一切生物 秋天：深秋

6. 悵寥廓 悵：由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒 寥廓：高院空闊，指宇宙的廣闊 7. 誰主

沉浮 主：主宰 沉浮：事物的盛衰、消長 8. 崢嶸歲月稠 崢嶸：不平常 稠：多 9. 恰同學(xué)少

年 恰：正當(dāng)、剛好

10. 風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛

11.書生意氣 書生：青年學(xué)生 意氣：意志和概念 12. 揮斥方遒 揮斥：奔放 遒：強(qiáng)勁

有力 13.激揚(yáng)文字 激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清 14. 糞土：把……看做糞土 15. 擊水：游泳 16. 浪遏飛

舟 遏：阻止

五、課文理解

1.詞的上、下闕各寫了什么內(nèi)容?

上闕：寫橘子洲頭所見的湘江秋景。下闕：回憶往事，寄托胸襟和抱負(fù)。 2. 全詞共

有幾幅畫面?各取一個(gè)小標(biāo)題。

4幅畫面，獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖

3. ①上闕寫到了哪些景物(意象)?這些景物的特點(diǎn)是什么?(用詞中的一句話概括) 上闕

中的景物(意象)：山、林、江、舸、鷹、魚。特點(diǎn)：萬類霜天競自由。(絢麗多姿，生機(jī)勃

勃)

②作者面對此情此景發(fā)出了怎樣的感慨? 問蒼茫大地，誰主沉浮?

4. “主沉浮”的深層含義是什么?在全詞中起什么作用?

深意：詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主

宰國家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問

題。抒寫出詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

作用:上闕交代時(shí)間、地點(diǎn)，寫絢麗多姿，生機(jī)勃勃的秋景，并生發(fā)感慨，設(shè)問;下闕

回憶青年時(shí)代的革命活動，抒發(fā)自己的壯志情懷——巧妙作答。因此這三句在全詞中起承

上啟下的作用。

5.在全文中起過渡作用的是哪一句?

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

6.中流擊水圖的情景中蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情?在全詞中有什么作用?

“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，表達(dá)了一代革命青年以天下為己任的凌

云壯志，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄

地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”的正是我輩同學(xué)少年。 7.《沁園

春·長沙》是如何借景抒情的?

本文的“景”，由“看”領(lǐng)出。詩人看到山上“萬山紅遍，層林盡染”，水中“漫江

碧透，百舸爭流”，天上“鷹擊長空”，水底“魚翔淺底”，最后一句“萬類霜天競自由”

則從眼前的山、林、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世間萬物，面對如此壯麗的山河和生機(jī)

勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”通過詢

問大自然盛衰榮枯應(yīng)該由誰主宰的問題，表現(xiàn)出詩人博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而

實(shí)現(xiàn)了由“景”到“情”的飛躍，達(dá)到借景抒情的目的。

8. 內(nèi)容概括

在長沙逗留期間毛澤東重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)年的

革命形勢，以“長沙”為題寫下了這首《沁園春》，抒寫了對革命事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)信心，表現(xiàn)

了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。 9. 藝

術(shù)手法

景中寓情，情景交融;用詞準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。

六、 拓展提升

1. 毛澤東的“獨(dú)立寒秋”的形象與柳宗元的《江雪》中“獨(dú)釣寒江”的形象有什么不

同? 《江雪》是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)所做，表現(xiàn)了詩人與惡勢

力不妥協(xié)的心志，兩詩意境相似，然而士大夫與革命偉人的胸襟境界又不可相提并論。

《沁園春 長沙》知識點(diǎn)大全二

一誦讀提示

1.結(jié)合欣賞毛澤東手跡展開誦讀

毛澤東手書的《沁園春·長沙》有一種氣韻貫注的流動美，風(fēng)格瀟灑豪放。可以將誦

讀與欣賞結(jié)合起來。

2.抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦

要抓住“獨(dú)”“立”“洲”等點(diǎn)明人物、時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，把握“看”和“憶”等

起貫穿全詞作用的詞語，展開聯(lián)想和想像，加深對內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)

上，背誦全篇。

二整體感知

1.寫作背景

這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，

湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。同時(shí)，國共兩黨

的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)

民運(yùn)動講習(xí)所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代

表大會日刊》載：“毛澤東先生……去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)

動……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞訊，間道入粵。”

2.內(nèi)容大意

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，

望著江水日夜不息地向北奔流。

看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自

由。

一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大

意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行

駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛;俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在

秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型

景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘

托了氣氛。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

面對這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰

才是主宰你消長興衰命運(yùn)的真正主人呢?這一問道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大

胸懷。

上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)

該由誰來主宰的問題。

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會、游賞，度過了一段不平凡而有

意義的歲月。詩人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶

侯。

一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。

大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革

命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點(diǎn)評論，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出激濁揚(yáng)

清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

“中流”，江水中間。“擊水”，作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死

者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：

自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。”(見《毛澤東詩詞鑒賞辭典》)遏，遏止，可以有兩

種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認(rèn)為“浪

遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎?當(dāng)

年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌

的急流拼搏為樂。這里以設(shè)問結(jié)尾，實(shí)際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。

下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神

和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、

蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。

三鑒賞要點(diǎn)

1.寫壯景，抒豪情

這首詞寫的是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，

詩人筆下的秋景是活潑、美好、壯麗的。原因在于越是寫山河的壯麗，就越能使人感到人

民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩人正是從這種不一致中突出了強(qiáng)烈的革命

精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。

2.對比手法的運(yùn)用

詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色

的對比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動作的對

比;“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是于明處對比，“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫(未在

詞中點(diǎn)明)是暗含的對比。

3.極富表現(xiàn)力的語言

本詞用語精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之

廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不

用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鷹的矯健身姿;用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水

中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。

三鑒賞要點(diǎn)

這首詞為我們營造了一個(gè)恢弘開闊的藝術(shù)境界。詩人從大處著眼，從人生感悟落筆，

擺脫了個(gè)人的榮辱得失，站在歷史的、宇宙的、人類的高度抒發(fā)一個(gè)革命者的壯志豪情。

醞詞用字都非常大氣，比如，“寥廓江天萬里霜”，一個(gè)“霜”字就包含了豐富多彩的畫

景，它既指“萬山紅遍，層林盡染”的霜葉，也指“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自

由”的霜天。這樣的秋景比起“暮春三月，江南草長，雜樹生花，群鶯亂飛”來，實(shí)在是

別有風(fēng)致。

解題指導(dǎo)

一這道題主要是提醒學(xué)生鑒賞詩詞一定要朗讀。詩詞的朗讀背誦可以通過抓住關(guān)鍵詞

語，理清思路的方法，加強(qiáng)記憶。如《沁園春·長沙》中的“立、看、悵、問、憶、記”

這些動詞具有貫穿全詞線索的作用：通過“立”“看”等詞寫出江山的壯麗和萬物的自由

自在，這些是明寫;通過“悵”“問”等詞暗寫出國內(nèi)外反動派的飛揚(yáng)跋扈，廣大人民的

災(zāi)難深重。再由此回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起了革命者的歷史責(zé)任感。抓住這些

詞語后再背誦全詞就容易多了。這兩首詞都是通過描寫秋天的壯麗景色，表達(dá)了詩人改造

舊世界的壯志豪情。

二這道題主要是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住詩歌的主要意象來把握內(nèi)容大意。上片通過寒秋、

霜天(氣候)，萬山(層林盡染)，湘江(碧透、百舸爭流)，飛鷹、游魚(萬類競自由)等意象，

形象地表現(xiàn)了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)注和對當(dāng)時(shí)革命形勢的深切感受。下片寫了意氣風(fēng)發(fā)、

揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學(xué)少

年;表現(xiàn)了詩人和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。

三詩歌欣賞是一種個(gè)性化行為，讀者對詩歌的理解多有不同，喜愛它的原因也不同。

這道題主要是調(diào)動學(xué)生個(gè)性化的生活體驗(yàn)，幫助他們欣賞詩歌。答案可以各不相同，但教

師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系古今中外的其他文學(xué)作品，在參照對比中提高鑒賞能力。答案參見“課

文鑒賞說明”。

四秋天，在許多古代文人筆下都出現(xiàn)過，而且大多是以凄清、蕭條、落寞的情態(tài)出現(xiàn)，

“悲秋”是常見的感情基調(diào)。這道題主要意圖是，一方面讓學(xué)生搜集與秋天有關(guān)的古代文

學(xué)作品，增加閱讀量，開闊視野;另一方面讓學(xué)生通過對比，理解毛澤東詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)。

學(xué)生可以讀寫結(jié)合，自由發(fā)揮。

教學(xué)建議

一本單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞、品味新詩，進(jìn)而能對詩歌作出正確的評價(jià)。這一

課的教學(xué)也不例外。毛澤東的詩詞內(nèi)容是現(xiàn)代的，但形式卻是傳統(tǒng)的，這一特點(diǎn)在教學(xué)時(shí)

要注意。

二做好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生借助注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音，并把字面的意思讀懂，在課堂

欣賞時(shí)應(yīng)該不再有文字障礙。

三介紹創(chuàng)作背景。通過創(chuàng)作背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解詞的主旨，體會作者的革

命精神。但欣賞中不必搞字字對照，句句落實(shí)。如“糞土當(dāng)年萬戶侯”，在當(dāng)時(shí)有許多事

件可以印證，如1915年袁世凱稱帝，毛澤東曾印發(fā)反袁小冊子，開展斗爭;1916年直接

組織和領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐軍閥張敬堯出湖南的運(yùn)動等。不必給學(xué)生一一比照，理解要寬泛些。

四詩歌教學(xué)要注重形象性，可以利用多媒體等手段展開教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生欣賞

毛澤東手書的《沁園春·長沙》《采桑子·重陽》。要組織學(xué)生反復(fù)誦讀，把握住關(guān)鍵詞語，

迅速熟讀成誦，在吟誦中體味詞的意境。

《沁園春 長沙》知識點(diǎn)大全三

1.文學(xué)體載的種類：

文學(xué)體載可分為小說、散文、戲劇、詩歌四大類

2.詩歌的分類

①按題材可分：田園詩(代表人陶淵明)

山水詩(代表人王維)

邊塞詩(代表人岑參)

此外還有諷喻詩、打油詩等。

②按內(nèi)容可分：敘事詩、抒情詩、史詩、哲理詩等

③按形成可分：格律詩、民歌體、自由詩、 h r e f = " / / w w w . x u e x i l a . c o

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