故都的秋說課稿、正文、賞析、作者及背景簡介

2024年3月28日發(作者：薛平貴和王寶釧)

故都的秋說課稿

（一）

一、說課內容

我所說課的篇目是高中語文第三冊第三單元的《故都的秋》，本文是中國散文史上的名

篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優美，對培養學生散文閱讀與鑒賞習慣起著指引性的作用。

二、教材分析

《故都的秋》是郁達夫先生于1934年8月創作于北平的一篇散文。作者在對北平秋

的“色”、“味”、“意境”、“姿態”的描繪中，寄寓眷戀故都自然風物的情愫和對美的執著

追求，并流露出憂郁孤獨的心境。郁達夫是一個深受傳統文化浸淫的知識分子，且不說他

的人生經歷與命運多舛的舊式文人有多少相似之處，就精神氣質而言，他也是深得傳統文

人的遺傳。他不遠千里，從青島趕往北平，只為嘗一嘗故都的秋味，其狀物寫景之細膩，

可以與古典山水游記相媲美。《故都的秋》可以看作是現代漢語版的“萬里悲秋常作客”，

用八個字概括：名士風流，悲秋情結。

三、教學目標

根據大綱和教參的要求，結合本文的特點，確定教學目標如下：

1.分析五幅秋景圖中的物象特點，說明與“秋味”的關系。

2.揣摩作者在秋景中所蘊含的情感。

3.把握寓情于景的寫法。

散文屬抒情文學，重在表情言志，表達作家對人生的一種感悟。大部分學生通過高一

年級的一些散文(如朱自清《荷塘月色》等作品)的學習，已經初步了解了散文諸如的“形

散神聚”、“情景交融”的一些特點，但散文的鑒賞與評價能力有待于進一步形成。

四、教學重點及難點

教學重點：通過分析秋景圖揣摩作者的思想感情。

教學難點：把握并能準確應用寓情于景的寫作手法。

五、突破重、難點的途徑及方法

為完成教學任務，本課計劃安排二課時。第一課時在整體誦讀的基礎上理清課文層次，

感知課文內容，把握本文的結構特點。第二課時重點賞析本文以情馭景、情景交融的特點，

鑒賞簡潔清麗并富有音樂美的語言，在教學過程中通過師生互動，貫穿“閱讀和欣賞——

鑒賞與評價——綜合與運用”這一教學思路。

1、解決辦法：

(1)適當介紹作者及作品的藝術特色。 (課前印發相關資料)

(2)強化誦讀，在誦讀中體會作者的情感。特級教師韓軍倡導的“人性、真實、自由、