部編二年級《沙灘上的童話》教學反思(精選5篇)

2024年3月29日發(作者：艾回唱片)

部編二年級《沙灘上的童話》教學反思〔精選

5篇〕

部編二年級《沙灘上的童話》教學反思〔精選5篇〕

二年級《沙灘上的童話》教學反思1

《沙灘上的童話》這篇課文講述“我”和小伙伴們在海邊

沙灘壘城堡，根據城堡一起編織童話故事的事，表現了孩子們

快樂的生活和藹良的童心。課文運用了大量的對話，語言充滿

童真童趣，特別合適二年級學生學習有感情朗讀。

一、啟迪思維，培養才能。

課文內容生動有趣，語言符合孩子的認知和思維習慣，我

開場設計教學時覺得不必做面面俱到的講解分析，只需在學生

有疑問之處指導點撥，在教學時我鼓勵學生用心閱讀后自主提

問，結合學生的問題展開討論，培養自主學習的才能。可是經

過一周的上課理解到這個班的學生根底太差，這樣做反而會讓

學生失去學習興趣，在周二晚上我又重新調整了我的教學設

計，由教師提出問題引導學生理解課文內容。于是我抓住文章

重點“救公主”這個話題設計問題：“這群孩子編織的童話故

事是什么？”“孩子們為什么要去救公主？”“孩子們想出了

什么方法救公主？”“救出了公主后，他們的心情怎樣？“等

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等問題，這也正是課堂學習的重點，我因勢利導，圍繞重點問

題讓學生討論，同學們頓時活潑起來，答復下列問題的積極性

也高了，他們舉著手搶著答復，這是我在前幾課的教學中沒有

見過的，看著一些同學滿臉的興奮和沖動，我一下子感覺輕松

了許多。在教學中設計了用“因為……，所以……”的句式說

說孩子們為什么救公主？

二、分角色表演讀，培養朗讀才能。

課文中有許多人物對話，是訓練朗讀才能的好載體。在課

堂上，我采用了多種朗讀方式，有指名讀、范讀，幾個同學分

角色讀，小組配合分角色讀，男女生讀，師生分角色讀，孩子

們沉浸在課文描繪的場景中，學生的朗讀也入情入境，更能使

學生融入課文，盡顯個體獨特的情感體驗和感悟，同時在快樂

的朗讀中與文本產生了共鳴，既加深了對課文內容的理解，又

鍛煉了學生的朗讀才能。

三、編寫童話，在想象的根底上培養創造力。

想象是創造的根底，我應抓住一切契機，把學生豐富的想

象力轉化為語言文字，進展說和寫的拓展訓練。在本課的結

尾，我設計了這樣的環節：

1、你和小伙伴的樂園在哪里？說說你們在那里做的最快

樂的事兒是什么？

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