用顯微鏡觀察水中的微生物 微課實錄 慈溪市陽光實驗學校 胡黛

2024年3月29日發(fā)(作者：葛仙山在哪里)

用顯微鏡觀察水中的微生物

--六上冊“微小世界”第7課《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》

一、背景說明

中活六年級下冊“微小世界”單元讓學生有較長的時間可以接觸顯微鏡，而用顯微鏡觀

察水著的微小生物更讓學生興致盎然。放大鏡能將物體的圖像放大，使我們看到更多的細節(jié)，

這對有些學生來說不是太新奇，畢竟放大鏡常有，而且放大鏡下看到的物體有些同學認為自

己用肉眼也能看到。顯微鏡就不一樣了，無論怎么努力用肉眼也看不到的細節(jié)在顯微鏡中歷

歷在目，簡直太神奇了！驚嘆之余，孩子們在觀察水中的微生物中還是遇到了困難：調焦的

問題；鏡頭捕捉不到微生物的問題；發(fā)現(xiàn)微生物種類不多的問題；微生物除了會運動還具有

生物的哪些特征呢……因此，我制作了本節(jié)微課。

二、策劃設計

微觀世界是客觀存在于我們身邊的，但又無法用肉眼觀察到的一個奇妙世界。顯微鏡發(fā)

明之前，人們對微觀世界一無所知，直到1675年，列文虎克用自己制作的顯微鏡第一次看

到了肉眼看不見的“微小動物”，人類才推開微觀世界的大門。在小學階段引領孩子們走進

微觀世界，對學生來說是一次非常奇妙的體驗，也是對他們頭腦中知識大廈建構的重要完善。

1.內容分析

用顯微鏡觀察水中的微生物相關內容的學習在教科版小學科學六年級下冊“微小世界”

單元，是本單元第七課，也是用顯微鏡觀察微觀生命世界的第三節(jié)課，在前兩課使用顯微鏡

觀察生物細胞的基礎上，把觀察的目光投向微生物。與生物細胞相比，運動著的、活生生的

微生物會令學生更感興趣，同時，也會增加觀察的難度。因此，教材把觀察微生物放到用顯

微鏡觀察生命世界的最后一課，使觀察基于學生已經具備一定的使用顯微鏡的能力之基礎

上。

在本節(jié)微課的探究中，首先教師帶領學生來到一個美麗的池塘邊：潺潺的溪水中有歡快

的魚兒、優(yōu)雅的水草、迷人的睡蓮……目光沒有觸及到的地方應該還有螺螄、小蝦之類的小

動物和許多叫不出名來的水生植物吧!在這樣的環(huán)境下舀一杯看上去非常清澈的湖水，仔細

觀察，孩子們會驚訝地發(fā)現(xiàn)原來這水不是透明的，而是有點黃或者有點兒綠。這水里有些什

么呢？肉眼看不清楚，好像是很小很小的笑點；放大鏡也看不清楚，似乎很多灰塵落在水里；

顯微鏡呢？能通過顯微鏡看到些什么不同的情況嗎？這就是老師想引領大家一起探究的活

動內容。

在本節(jié)微課中，我從觀察池塘開始，吸引學生用顯微鏡尋找肉眼看不見的水中的微生物，

給學生提供足夠多的圖片資料，供學生對照識別水中的微生物，為了讓學生能夠清晰地認識

微生物的生命特征，我還用數(shù)碼顯微鏡拍攝了輪蟲捕食的視頻和草履蟲分裂繁殖的照片。

2.適用對象

教師教學/學生自學/家長學習

3.類型選擇

選擇的表現(xiàn)形式：展示式

采用的技術手段：數(shù)碼顯微鏡視頻、照片拍攝/視頻拍攝/錄音/軟件制作

4.組織構思

（1）知識點思維導圖

（2）微課環(huán)節(jié)流程圖:

5.技術環(huán)境

課件版本：Microsoft PowerPoint 2013

整理材料，養(yǎng)成良好的實驗習慣

培養(yǎng)微生物，課外可以繼續(xù)觀察；查閱資料，認識更多的微生物。

水中的微生物真多！——你發(fā)現(xiàn)了微生物的哪些生物特征呢？

對照資料識別微生物的種類——認識草履蟲、變形蟲等一些常見的微生物

制作微生物裝片——尋找水中的微生物——畫一畫我觀察到的微生物

觀察池塘里的一杯水：用肉眼看——用放大鏡觀察——用顯微鏡會怎樣呢？

錄屏、錄音、視頻合成軟件：Camtasia Studio 8.4

微生物視頻、照片拍攝：數(shù)碼顯微鏡

三、過程實錄

1.片頭（0分0秒～0分9秒，共長9秒）

動態(tài)呈現(xiàn)微課程名稱、微課課題，主講教師姓名及工作單位，并配上片頭音樂。

2.微課引入：池塘里的水（0分9秒～0分58秒，共長49秒）

視頻：美麗的池塘

解說詞：美麗的池塘里有荷花、有小魚、有

水草、有小蝦，還有清清的湖水。舀一杯這樣的

湖水，用肉眼看水有點黃、有點綠；用放大鏡看，

似乎水中有很小的小點；用顯微鏡看又能發(fā)現(xiàn)什

么呢？

3.探究活動一：制作微生物裝片（0分54

秒～2分46秒，共長1分52秒 ）

課件出示：制作微生物裝片的材料、步驟、注意點。

解說詞：制作微生物裝片。主要有以下三大步，材料有載玻

片、水滴、滴管、蓋玻片、鑷子、吸水紙。一滴、二蓋、三

吸，先在載玻片上放少量脫脂棉纖維，再滴水。

視頻：微生物裝片制作過程。

解說詞：請大家看一段微生物裝片制作的視頻：

這是一塊干凈的載玻片，取少量棉纖維放在載玻片

中央，用滴管吸取水少許，滴在纖維上，水滴不夠

大，可以再補滴，取一塊蓋玻片，用鑷子推住蓋玻

片慢慢放下來，這樣可以減少氣泡產生。最后，用吸水紙在載玻片的邊緣吸走多余的水分。

4.探究活動二：尋找水中的微生物

課件出示：實驗記錄單（2分46秒～3分37秒，共長51秒 ）

解說詞：用顯微鏡觀察我們制作的裝片。觀察要求：

1.找：正確使用顯微鏡，找到水中的微生物;2.畫：把我

們觀察到的微生物畫下來;3.認：對照課本18頁及22到

24頁中的圖片，認一認是哪種微生物。觀察記錄：畫出

我們觀察到的微生物的形態(tài)，并在旁邊注上名稱。

課件展示：水中的微生物（3分37秒～5分00秒，共長1分13秒 ）

說明：音樂伴奏，展示各種各樣的微生物，既作為學生參考的資料展示，有激發(fā)學生尋

找水中微生物的興趣。

5.探究活動三：觀察微生物有哪些生物特征

（1）微生物的生長需要食物嗎？微生物會繁殖后代嗎？（5分00秒～5分16秒，共

長16秒 ）

課件出示兩個問句讓同學們思考。

（2）輪蟲的捕食（5分16秒～6分01秒，共長45秒）

視頻：一只輪蟲在一群草履蟲中捕食綠藻。

說明：音樂伴奏。用數(shù)碼顯微鏡跟蹤記錄視頻，用證據

展示微生物的生長需要食物。

（3）草履蟲的分裂繁殖（6分01秒～7分39秒，共長1分40秒）

照片展示：一只草履蟲的分裂繁殖。

說明：用數(shù)碼顯微鏡的跟蹤拍攝，精確的時間數(shù)字，各時間點草履蟲分裂繁殖時微妙的

區(qū)別，形象直觀地解釋了以草履蟲的分裂繁殖，也從一個角度展示了水中的微生物能夠繁殖

后代的生物特征。

6.片尾（7分40秒～7分51秒，共長11秒）

課件展示：謝謝觀看。

四、應用建議

本微課是在了解學生已經熟練使用顯微鏡的基礎上進行教學的，對顯微鏡的操作還不

夠熟練的班級學生，教師要多注重教學顯微鏡的使用方法。由于容量有限，本微課并沒有收

錄有關微生物培養(yǎng)的方法介紹，教師需自己查找資料補充教學。

（設計者 慈溪陽光實驗學校 胡黛）