選題的緣由論文的選題主要有基于以下兩個背景:1、小學科學的重要_百

2024年3月30日發(作者：玉米介紹)

一、 選題的緣由

論文的選題主要有基于以下兩個背景：

1、小學科學的重要性

[1]

小學科學教育是提高公民科學素養的重要途徑教育目標作為教

育發展的指南針和追求,它都是隨著社會經濟、文化、人口等因素的

變化而變化的。從傳統的“忠、孝、仁、義”到新中國時期的“熱愛

中國共產黨、熱愛社會主義、為人民服務”,教育目標都是符合當下

我國的基本國情的。隨著改革開放的進行,我國的教育目標不僅要求

培養公民熱愛祖國熱愛人民的無私奉獻的精神,更加注重對公民自身

素質的培養,強調國家和公民兩者共同發展、共同進步。正是在這種

社會背景下,我國在20世紀80年代就提出素質教育。素質教育,即依

據人和社會發展的實際需要,以全面提高學生的基本素質為根本目的,

以尊重學生主體性,注重開發人的身心潛能,注重形成人的健全個性為

根本特征的教育。從80年代提出素質教育以來,素質教育實踐和理論

上都對我國的教育事業發揮了巨大的推動作用,使我國的教育事業有

了巨大的進步。隨著科學技術的發展,要求我國的素質教育必須向更

高更深的層次發展。與此同時,我國很多教育家認識到,科學素養應該

成為我國素質教育向縱深發展的切入點,它是創新教育的基礎,是調和

人文教育與科學教育關系、推進人文教育與科學教育融合的重要渠道。

正是在這種社會背景下,我國提出了提高公民科學素養的全新教育理

念。關于科學素養的定義,目前社會各界還沒有達成一致的意見。美

國《國家科學教育標準》將科學素養闡述為了解和深諳進行個人決策、

參與公民事務和文化事務、從事經濟生產所需的科學概念和科學過程。

公民科學素養的提高是一個漫長的過程,它需要國家重視,社會宣傳,

學校教育和公民參與等多個方面的協調配合,從而構建一個完整的科

學教育體系來共同完成。在整個科學教育體系中,又以學校教育為重

點,這不僅和學校教育在我國整個教育體系中所占的重要角色有關,也

和我國目前國家經濟實情相符合。因此,提高公民科學素養的目標應

該作為一個長期目標,貫穿在公民教育的各個環節中。小學科學是一

門實踐性很強的學科,它是培養學生嚴謹科學素養的主要課程,教育研

究者應不斷對小學科學的教學方法和手段、教材進行研究,尋找更有

效的培養學生科學素養的教學內容和方式方法。

2、小學科學課程改革需要

[2]

科學教育的改革與發展，與時代的發展有著十分密切的關系。從

20 世紀 50 年代末科學教育的第一次國際性改革開始，小學科學教

育開始受西方發達國家的關注，到 20世紀 80 年代的第二次改革，

小學科學課程被賦予核心課程的地位。而由于多方面的原因，我國錯

過了國際科學課程改革。因此，為了更好的提高全民素質和有效的培

養創新人才，積極的進行科學教育改革是十分必要的。為了徹底貫徹

科教興國的戰略，全面推進素質教育，更為了與國際接軌，2001 年

我國（內地）將過去的小學“自然”課程改為“科學”課程，并公布

了《科學（3-6 年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱課程標準），

小學科學課程改革在全國范圍內展開。小學科學課程越來越受到各界

人士的重視。小學科學課程改革提出了很多新的理念，引起了科學教

科書、科學課堂教學、科學教學評價、學生學習等很多方面的改變。

新課程強調在教授知識的同時，培養學生的獨立思考，勇于探究、積

極主動解決問題的能力。為了達到這一目標，新課程提出多樣化的教

科書編寫方式，出現了“一標多本”的教科書新格局。

3、海峽兩岸小學科學教科書研究的缺失

開展教科書的對比研究是近年來教科書研究的一個新領域，在對

科學教科書的研究中，大多是大陸幾套版本之間的對比研究以及中外

教科書之間的比較，對海峽兩岸教科書的比較甚少，尤其對小學階段

科學教科書的研究更為鮮見。

海峽兩岸同時炎黃子孫，出自共同的文化淵源，在教育、文化和

經濟方面都受到儒家文化的影響，在數學課程上有許多相同性，使得

這兩本教科書具有可比性。通過兩地教科書的比較，更能讓我們發現

自身的優勢與不足，取長補短。

參考的文獻

[1]

張丹. 小學科學（3~6年級）教材比較及其與《標準》相關性

研究[D].四川師范大學,2012.

[2]

劉金洋. 小學科學教科書“生命世界”課程內容比較研究[D].

東北師范大學,2011.

其他文獻

[3]周志毅，來文，李雙玲.小學科學課題研究與論文寫作[M].杭州

市：浙江大學出版社.2008.

[4]葉禹卿主編.科學新課程與科學素質培養 中小學科學教育[M].

北京市：中國紡織出版社.2002.

[5]王倫信等著.中國近代中小學科學教育史[M].北京市：科學普及

出版社.2007.

[6]李濟英編著.臺灣科學教育[M].太原市：山西教育出版社.1999.

[7]王宗烘，余松鏘編著.臺灣科技教育與經濟發展[M].廈門市：廈

門大學出版社.1992.