江蘇省連云港市灌云縣西片2023-2024學年九年級上學期10月月考語文試題

2024年3月31日發(作者：工業工程就業)

2023-2024學年度第一學期第一次教學質量檢測

九年級語文試卷

溫馨提示：(1)本試題卷由“積累·運用”、“閱讀·理解”、“表達·交流”三部分構成，

共4頁，19小題，全卷共150分，考試時間為120分鐘；(2)考生須用黑色0.5mm

簽字筆在答題卡上指定區域作答，在其他位置作答一律無效；(3)作答前，請考

生務必將自己的班級、姓名、考試號填寫在答題卡及試題卷的指定位置。

一、積累·運用（30分）

高曉松說：“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野?！?

班級開展“詩和遠方”主題學習活動，同學們積極參與。

1.閱讀下面的文段，完成相關任務。（14分）

中國是一個詩歌的國度，從《詩經》《離騷（ ▲ ）》到唐詩宋詞【甲】càn（ ▲ ）

若星河的篇章，亦柔亦剛，它伴隨著中華文明歷經五千年風吹雨打，依然生機勃

勃。中國詩詞早已將民族品格【乙】精神力量níng（ ▲ ）聚在字里行間，更融

入于中華民族的文化血mài（ ▲ ）之中，生生不息，代代流tǎng（ ▲ ）。當下

我們要傳承經典，【丙】要束之于高閣，【丙】要讓古老文字通過不斷運用，再

次融入時代生活，最大限度激起大眾共情，為一代代人提供不間斷的文學zī（ ▲ ）

養和文化支撐，這是詩歌永葆生機的不二法門。

（1）根據拼音寫漢字，或給加點字注音。（6分）

（2）兩個【丙】處依次填補的關聯詞，最恰當的是（ ▲ ）。（2分）

A.不是……就是 B.不僅……而且 C.不是……而是 D.不僅……而是

（3）下列說法不正確的一項是（ ▲ ）。（3分）

A.“亦柔亦剛”“生機勃勃”“古老文字”“永葆生機”短語類型各不相同。

B.文段畫線句是一個并列復句。

C.【甲】處的標點應是省略號，【乙】處的標點應是頓號。

D.“不二法門”常用來指最好的或獨一無二的方法，在這里運用正確。

（4）下列有關詩的說法正確的一項是（ ▲ ）。（3分）

A.“稍遜風騷”中“風騷”本指《楚辭》里的《國風》和《詩經》里的《離騷》，后

泛指文章辭藻。

B.《水調歌頭 明月幾時有》作者蘇軾是北宋著名的文學家、書畫家，豪放詞派

的代表人物之一，與辛棄疾并稱“蘇辛”。“水調歌頭”和《天凈沙 秋思》中“天凈

沙”都是詞牌名。

C.《左遷至藍關示侄孫湘》作于升官途中。藍關即藍天關。作者韓愈，唐代文學

家。

D.《你是人間的四月天》直接使用多個暗喻，歌詠“四月天”的種種美好，借此贊

美“你”帶來的愛、溫暖和希望。作者林徽因，建筑學家、文學家。

2.閱讀《少年情懷總是詩》，完成相關任務。（16分）

少年情懷總是詩

少年情懷總是詩。詩染四季跋涉路。

面臨不幸，當學榜樣?！耙环獬嗑胖靥?，① ▲ ”的人生驟變（韓愈），②“ ▲ ，

二十三年棄置身”的坎坷煎熬（劉禹錫），“有弟皆分散，③ ▲ ”的漂泊離散（杜

甫），都能以自強不息的人生態度面對宦海浮沉，不墮報國之志，不忘濟世之心。

面對生活，當有激情。或贊嘆廣闊雄奇的北國雪景：“④ ▲ ，引無數英雄競折腰?！?/p>

（《沁園春 雪》）或感慨知音難覓：“噫！微斯人，⑤ ▲ ”（范仲淹《岳陽樓記》），

或因“⑥ ▲ ，人跡板橋霜”（溫庭筠《商山早行》）而觸景生情。

少年的我們也不乏浪漫與熱情。或有“醉翁之意不在酒，⑦ ▲ ”（歐陽修《醉翁

亭記》）的自然意趣，或懷“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，或抱“長風

破浪會有時，⑧ ▲ ，”（李白《行路難》）的雄心壯志。不論風吹雨打，都應砥

礪前行。

愿同學們珍惜詩意年華，永葆少年初心，永遠風華正茂！

（1）將文段中的古詩文填寫完整。

（2）小博嘗試朗誦這段話，向你請教。你以加點句為例，從語氣語調方面幫他

分析并提供朗誦建議。（4分）

（3）閱讀該文，或許會激發你的詩性。請你以《少年》為題，借助意象，寫一

首小詩。（四行）（4分）

二、閱讀·理解（共60分）

（一）古詩文閱讀課，圍繞“詩和遠方的雪景”這一主題，老師選取了與雪有關的

四篇作品進行專題閱讀，請完成3～8題。（23分）

【甲】行路難（其一） 李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

【乙】山中雪后 鄭板橋

晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。

【丙】湖心亭看雪 張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一

小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，

湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此

人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟

子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”

【丁】霞外雜俎 后跋

鐵腳道嘗愛赤腳走雪中，興發則朗誦《莊子 秋水》，又愛嚼梅花滿口，和雪咽

之，或問：“咽此何為？”道人曰：“吾欲寒香沁入心骨?！钡廊嗽拱氲亲Ｈ诜逵^

日出，仰天大叫曰：“云海蕩吾心胸！”居無何，飄然而去，莫知所之。

3.下列對甲乙兩詩的理解和分析，正確的一項是（ ▲ ）。（3分）

A.“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！痹娙嗽谛木趁Ｈ恢畷r，忽然想到姜尚和

宗慤，重新燃起對未來的希望。

B.“行路難，行路難，多歧路，今安在？”這是詩人感情在尖銳復雜的矛盾中再一

次回旋，表現了李白面對歧路彷徨的一蹶不振。

C.《山中雪后》描繪了一幅冬日山居雪景圖，“檐流未滴”突出了天氣不是非常寒

冷，“清孤不等閑”突出了梅花的孤傲。

D.乙詩看似寫景狀物實則見景生情，將景和物巧妙地交融在一起。形象地表現了

梅花被冰雪凍結的狀態，突出了梅堅強的性格。

4.分析乙詩借助雪這一意象所抒發的情感。（4分）

5.解釋下列句中劃線的詞或短語。（4分）

①擁毳衣爐火（ ▲ ） ②客此（ ▲ ） ③或問：“咽此何為？（ ▲ ） ④居無

何（ ▲ ）

6.把下列句子翻譯成現代漢語。（3分+2分）

①霧凇沆碭，夭與云與山與水，上下一白。②吾欲寒香沁入心骨。

7.下列表述不正確的一項是（ ▲ ）。（3分）

A.“道人/曾夜/半登祝融峰/觀日出”這個句子的斷句是正確的。

B.丙文選自《陶庵夢憶》、是明末清初文學家張岱寫的一篇筆記小品文。

C.丙文用白描手法，由近及遠、由大及小地描繪出一幅素潔淡雅的水墨畫，表現

雪后西湖的寂寥凄清，體現作者孤獨寂寞的心境。

D.丙、丁兩文語言簡練，淺顯易懂，寥寥數語，人物精神全出。

8.丁文中的鐵腳道人也是一個“癡”人。讀丙、丁兩文，談談你對“癡”的理解。（4

分）

（三）《水滸傳》整本書閱讀課，老師以“走進梁山，探幽訪古”為主題，選取兩

個選段，請完成9～11題。（12分）

【選段一】（晁蓋）一行人上岸，王倫領著一班頭領出關迎接。晁蓋等慌忙施禮，

王倫答禮道：“小可王倫，久聞晁天王大名，如雷貫耳。今日且喜光臨草寨?！?/p>

晁蓋道：“晁某是個不讀書史的人，甚是粗魯，今日事在藏拙，甘心與頭領帳下

做一小卒，不棄幸甚。”山寨里宰了兩頭黃牛、十個羊、五個豬，大吹大擂筵席。

晁蓋心中歡喜，對吳用等六人說道：“我們造下這等彌天大罪，哪里去安身！不

是這王頭領如此錯愛，我等皆已失所，此恩不可忘報！”吳用只是冷笑。

次早天明，只見人報道：“林教頭相訪?！逼邆€人慌忙起來迎接，邀請林沖入到客

館里面。吳用便動問道：“不知誰薦頭領上山？”林沖道：“柴大官人（柴進）舉

薦到此。”吳用道：“柴大官人名聞寰海，聲播天下，教頭若非武藝超群，他如何

肯薦上山？非是吳用過稱，理合王倫讓這第一位頭領坐。此天下之公論，也不負

了柴大官人之書信?！?

辰牌已后，三四次人來催請。晁蓋和眾頭領卻來赴席。王倫等都出來相接，分賓

主坐定。王倫便起身把盞，對晁蓋說道：“感蒙眾豪杰到此聚義，只恨敝山小寨，

是一洼之水，如何安得許多真龍？聊備些小薄禮，萬望笑留。非是敝山不納眾位

豪杰，奈緣只為糧少房稀，恐日后誤了足下，眾位面皮不好，因此不敢相留。”

說言未了，只見林沖雙眉剔起，兩眼圓睜，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山

來時，也推道糧少房稀。今日晁兄與眾豪杰到此山寨，你又發出這等言語來，是

何道理？”吳用便說道：“頭領息怒。自是我等來的不是，倒壞了你山寨情分。請

頭領息怒，我等自去罷休。”林沖大怒道：“量你（王倫）是個落第腐儒，胸中又

沒文學，怎做得山寨之主！”……可憐王倫做了多年寨主，今日死在林沖之手。（選

自《水滸傳》第十九回）

【選段二】宋江（對招降欽差太尉宿元景）道：“小可水洼，自從王倫上山開創

之后，卻是晁蓋上山，今至宋江，已經數載，附近居民，擾害不淺。”（選自《水

滸傳》第八十二回）

9．選段一中，吳用說的“彌天大罪”指什么？吳用夸贊林沖武藝超群，應坐第一

把交椅，目的又是什么？（2分+2分）

10．林沖說王倫是“落第腐儒，胸中又沒文學”，所以不能做山寨之主。結合你對

全書的閱讀，分析林沖的理由是否能成立。（4分）

11．作為梁山的后來者，宋江能夠承認王倫對梁山有開創之功，你覺得原因是什

么？（4分）

（三）實用類文本閱讀課，老師以“走進城鄉看健身”為專題，組織探究學習，請

完成12～14題。（10分）

【材料一】國民對體育健身目的認知更加全面，91.0%的兒童青少年、87.2%的成

年人和53.6%的老年人認為體育健身具有積極作用。對有意識主動參加體育健身

人群的調研訪問中，75.52%的受訪者認為健身是為了提升身體功能。青少年健身

人群和女性健身人群更注重通過體育健身“增強運動能力”，老年健身人群更注重

通過體育健身增強心肺功能。72.1%的受訪健身者認為，體育健身作用不僅體現

在身體層面，還體現在促進心理健康、增加社交關系方面。

（摘自《2022國民健身趨勢報告》）

【材料二】《中國人群身體活動指南》推薦6—17歲青少年的運動量為：每周3

天練力量。

1.每天進行至少1小時中等強度到高強度的身體活動，且鼓勵以戶外活動為主。

2.每周至少進行3天肌肉力量練習和強健骨骼練習。

3.減少靜態行為，每次靜態行為持續不超過1小時，每天視屏時間累計少于兩小

時。

【材料三】

12.根據材料，下列理解不正確的一項是（ ▲ ）。（3分）

A.調查顯示，與老年人相比更多兒童青少年認識到體育健身的意義。

B.青少年可以進行適當的高強度鍛煉，加強肌肉力量和強健骨骼練習。

C.2014﹣2021年，每周至少參加一次體育鍛煉的人數每年增長18.5%。

D.初中學生每天觀看電視、使用手機等視屏時間累計應少于2小時。

13.調查顯示，國民對體育健身目的有了更全面的認知。體育健身有哪些積極作

用？請根據材料加以概括。（4分）

14.小文平時不喜歡鍛煉，綜合以上三則材料，你會給他提哪些建議？（3分）

（四）文學作品閱讀課，老師選了《詩歌創作課》作為閱讀材料，請完成15～

18題。（15分）

詩歌創作課

文珠老師分配到這所鄉鎮中學剛滿一學期，校長就要求30歲以下的青年教師都

要開一門選修課。分配給文老師的，是詩歌創作課。

為了備課，文老師把有關詩歌創作入門的書都買了回來，研究如何上好詩歌創作

課。然而，一到課堂上，看到這撥兒孩子亮晶晶的黑眼睛中，有質疑，有期待，

還有一絲訕笑，文老師滿腹的大道理卻怎么也說不出來。她只好轉身在黑板上寫

了四個大字“我的奶奶”，然后交代：這就是我們今天詩歌創作的標題。

下面一片嗤笑聲。有學生站起來說：“老師，難道要寫一首詩，歌頌祖孫情深？

這太沒勁了……”文老師笑著說：“不，我要讓大家閉上眼睛，想想奶奶發脾氣的

時候……”

這一下，孩子們可有話說了。

有人舉手，聲稱奶奶這會兒準在集市上跟人吵架呢?！澳切┎恢愕馁I菜人，會

把翠生生的蔬菜剝掉一層，才肯稱重，那可是奶奶千辛萬苦種出來的菜。奶奶氣

壞了，會一手抓住顧客的馬甲袋，一手拽著別人猛掰菜幫的手，非要討個說法，

問剝下的菜葉能不能吃，這是不是浪費？”奶奶賣完菜，會挑著買菜人剝下的菜

葉回家，她用這些菜葉燒菜粥、煮面條，一樣好味道。奶奶總是說，不要認為只

有菜心才甘甜細嫩，濃霜露水都潑灑在外面的這層菜葉上，這幾片葉子，味道真

不賴呢。

文老師欣喜地點了點頭：“就寫這一段，多好的詩，多美的道理?！?

另一個孩子說：“這會兒，我奶奶正在練簽名呢，簽不好，就打自己的右手，罵

右手笨，不爭氣?！彼f爸爸媽媽和叔叔嬸嬸都在外地打工，他和堂弟、堂妹一