教師業務學習筆記總結(優秀6篇)

2024年3月31日發(作者：潑水歌)

教師業務學習筆記總結（優秀6篇）

教師業務學習筆記 篇一

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內心活動的一個重要

手段就是語言。教師口中的語言是一個強有力的工具，就像演奏家手中的樂

器，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音

樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣，沒有

活生生的，深入人心的動人語言就沒有學校，沒有教育。語言就仿佛一座橋

梁，教育科學就是透過這座橋梁變成教師的教學藝術和教學潛力的。”

其實，上課也有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心動

神怡；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳，而學生則猶如被磁石吸引住

一般，寫在他們臉上的充實和滿足的神情，充分顯現了教師語言的魅力。著名

教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里能夠發出知識

的溪流。”這句話，隱含了教師語言的重要性。的確如此，教師的魅力很大程

度上是從其說話藝術上體現出來的。作為一名教師，務必認真地揣摩自己的語

言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言。

1、教師的語言應富有激情。

聲音平板、基本上用一個音調上到底的課，必須會使學生覺得寡淡如水，

甚至會昏昏欲睡，更不用說提起學生學習的興趣了。即使學生有那么一點點興

趣，也會

在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的資料，如果采用不同的語調，使之激情

而抑揚頓挫，則教與學的效果明顯不同。教師只有自己的語言盡可能做到講人

如見其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目，才能讓學生精神飽

滿，興趣盎然，到達提高課堂教學效果的目的。

2、教師的語言應富有文采。

回想我們的學生時代，也是對妙語連珠、出口成章的教師總能印象個性深

刻，也個性懷念。“近朱者赤，近墨者黑”，教師的言傳身教，在必須程度上

給予了學生諸多的效仿。如果教師滿腹經綸、才華橫溢，在授課時妙語連珠，

學生又怎能不如沐春風、如飲甘醇？

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作為教師，我們就應樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育

教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們把文化、思想

和對學生的愛與職責的理想、信念都內化為自己的東西，構成自己的獨特的教

育教學語言，為學生的發展努力，為自己的事業。

關于教師業務筆記心得 篇二

理解教育暨自然分材教學在我校實施已近一年，我們收獲的是大部分教師

都認同這教育理念，都能開出令人眼睛一亮的自然分材課；而困惑的是如何經

過課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學生學得實

在、使教師教得歡樂，從而全面提高我們的教學質量。從課改前沿得知山東二

中的“271高效課堂”教學模式，該工程改變了教師的教與學生的學的方式，

做到“以學定教”，效果斐然。我們慕名來到二中參觀學習，聽報告、觀隨堂

課、訪學生教師、逛學校、買資料，我們驚嘆于該校課改的累累碩果，結合我

們實施的理解教育，我認為這次培訓學習受益匪淺。主要體會如下：

一、管理即培訓、即培養師生良好的習慣。

二中的課堂高效首先來自于班級的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”

即“班級行政管理”、“高效學習小組”、“高效學習科研小組”對班級實施

分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進的班級目標和

口號，每個小組有各自的學習成長目標、口號和組員行為準則。經過與同學們

談天，我們了解到他們組成新的班級或小組團隊后第一件事是培訓，落實“人

人有事做、事事有人做”的團隊建設精神，落實小組成員學習探究策略，落實

自律細則和每人每一天高效學習計劃等。他們的管理目標就是要培養教師良好

的從教習慣和學生生活、學習習慣，習慣一旦養成，學生的學習潛能就被開發

出來，從而促成了健康人格的構成。所以，我們看到的二中學生是：課上精神

飽滿；展示時板書工整、圖證明晰，點撥時聲音洪亮、活力四射、分析到位、

自信又謙虛；課間禮貌禮貌、簡便自在、沒有吃零食現象；集會快而靜、做操

動作齊而有勁；午休靜校時所有同學在寢室睡午覺，午時上課前他們昂首挺胸

從宿舍闊步走向教室。習慣這么好的學生，學習不好那才手事。

二中的課堂是顛覆傳統的。他們基于對學習資料和班級學生組成的研究，

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認為20%的知識學生自學能會、70%的知識合作學會、10%的知識需要教師教

會，發現一個班級的學生通常有特優生約20%、優秀生約70%、待優生約10%，

從而設置了他們的課堂時間分配為：讓學生自學、討論、展示約30分鐘

（70%）、由教師指導、點撥、答疑約10分鐘（20%）、請學生自結、鞏固、檢測

約5分鐘（10%）。他們的教室是真正意義上的“學室”、“學堂”而非“講

堂”，學生成為學習的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務是一旦學生

點撥出錯或不到位才出手幫忙，教師變教為啟，變教為幫。我蜜摩到的每一堂

課教師首先呈現的是學習目標，所有學科的第三個學習目標都是：活力投入、

體驗學習…的歡樂（或享受…的樂趣），然后是導學案批改信息反饋，其次是站

立討論、展示，再次教師點撥，最終鞏固，作業是完成本堂課知識訓練案或下

一堂課的導學案。我們無不被學生課前良好的自學習慣、很強的學習本事和課

堂上精彩的展示感動著。

二、文化支撐是課改成功的保障

漫步學校，我們真切地感受到二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。校門

入口廣場是一本花崗巖雕刻的書和活力噴泉，書上鐫刻著：“故事從那里開

始”，“求是創新、至善唯真”，完美體現了校長“應把每個孩子的人生變成

一個成功而精彩的故事”的辦學理念，學校的每一幢樓和每一條路都用典雅而

又激勵人心的文字命名。行政樓（敏行樓）后面是孔子廣場，廣場上矗立著花

崗巖孔子雕像，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書”摘句，廣場的樹木均為

歷屆畢業班捐植，學校內的所有景觀石上刻著勵志的名言錦句。教學樓的走

廊、通道都是各班自行設計的班報欄和學習園地，資料為：學法交流、時政播

報、文苑、經典題型推薦等，每周一更換；班級里有班長每周寄語、最佳學習

小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語經典句型、數學物理公式定理

等。每班都有諸如：“弘博”“致遠”等富有書卷氣的班級命名和勵志的班

訓、班級目標。學校社團是二中學校文化建設的一道亮麗風景線。學校設立學

生會總會，年級設立學生會分會，學生自愿組織和參加各種社團（全校共有39

個社團），所有社團歸屬學校社團聯盟，社團聯盟和各分社團均有完整的工作章

程，嚴格做到活動與學習不沖突。他們的周末一律禁止補課，周末都安排社團

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自主活動，教師

僅負責場地管理，學生會的檢查滲透到學生管理的各個環節，但重點負責

學生在周末的學習和活動組織，社團活動由政教處審批。學校內公共宣傳欄里

公布的是每月優秀教師照片與介紹、優秀小組成果、社會實踐剪影、學生作

品、海量閱讀優秀成員、各社團活動簡報等，使我們真正感受到一種團結、活

潑、進取的學校文化。

三、“271高效課堂”vs“自然分材教學”

二中實施的“271高效課堂”工程最大的成功是幾乎每位學生學習本事都

得到很好培養，這與自然分材教學的理念高度吻合。而從實際課堂觀摩來看，

“271課堂”要求教師把相應的文本編成練習（分課前的導學案和課后的訓練

案），強調的是把課堂學習前移到課前先完成導學案，課內再討論、展示的基本

上都是答案分析、然后小結鞏固，正如一些聽課教師質疑，這樣的教學是否會

降低教師的水平；自然分材則強調讓學生的學習發生在課堂，學生在自學指導

書的幫忙下課內完成獨立自學、合作互幫、分享釋疑、點撥建網、限時檢測、

知者加速、分層作業等環節，教師在編寫自學指導書時既要關注重點、難點與

考點，又要在自學

提示中設計不一樣層次的問題和解決學生在自學中可能遇到的障礙，實施

“以學定教”、“小目標、大任務”的教學策略，教師要善于利用課堂生成性

知識和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對教師的綜合素質要求就更

高了。

總之，二中之行，我們收獲良多，體驗到“教是為了不教”的教育境界。

二中教師的敬業精神、學校文化建設、班級小組培訓、學生的習慣培養和目標

激勵、課堂的有效展示等都是能夠直接嫁接到我們實施的自然分材教學，打造

出我們自我特色的高效課堂。

關于教師業務筆記心得 篇三

我認真地讀完了教師手冊。通過認真細致地教師業務學習，我對教育教學

工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的

提高。因為時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕

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耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的

敬重，這真是教師職業的魅力所在。下面談一談我的體會：

一、我的收獲

其一，更加深入了解到一些教育政策法規，教育模式和相應的教學策略。

在教學實例中找到自己今后努力的方向，更新了知識結構和能力結構。感受了

新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。

其二，更進一步了解到，在當今知識經濟時代，教師隊伍的發展和素質的

提高，不僅是教育事業發展的要求，也是教師個人幸福之所系。老師不能只是

一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學教師，既需要有扎

實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需

要把握教育的真諦，了解學生發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛

學生、關心學生的創造性，培養學生健全的人格。教師既要做“經師”，又要

做“人師”。

二、努力方向

其一，作為一名老師應該要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平，

還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學方面也有幫助的。現在的教科

書更趨于實用性和時代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。

其二，在教學中應該不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中

要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”。

其三，我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才

能很好的做到傳道，授業，解惑。耐心是教師應該具備的職業道德。學生犯錯

誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子

與學生面對面地平等交流，學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄

清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自己的想法，

我主動真誠地與學生交流。

其四，在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念、教學方法，全身

心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝

術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個學生都有

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發展。

總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我

們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完

成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠，我要不斷完善和提高自己。但我

也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

教師業務學習筆記 篇四

提到教師的主角，從古自今有過很多的經典的描述，既有“蠟燭、春蠶、

園丁、人梯”等傳統美譽，也有“導師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。

最近，因為一些意外的事件，讓我對教師的主角又有了新的思考。

一、教師要是一位出色的語言大師。

前不久，就因為教師與家長溝通的不好，使得家長對教師的工作產生了誤

會，生發出了一些不必要的麻煩；在平時課堂上，就因為有一些教師語言表述

的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學工作質量不盡人意，帶來了一些不

就應有的缺憾；在教育學生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度、不注

意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的杯具等等一些

事例，都證明了教師的語言表述潛力是何等的重要。教師要完成職業使命，務

必成為一位出色的語言大師！

二、教師要是一位優秀的心理醫生。

此刻的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養成合格的有用之人，就務

必正視孩子們的心理問題，因為心理問題不解決，根本就無法實施正常的教

育。影響心理健康的因素有許多，心理問題產生的原因也相當地復雜，作為一

名新時期的教師，就要透過學習多掌握一些心理知識，對有心理問題的孩子進

行必要的開解和輔導，使之走出不健康的心理陰影，健康快樂地學習、生活。

所以說，新時期的教師要是一位優秀的心理醫生！

三、教師要是一位細心的保健醫師。

前日，一名學生在課堂上突然抽搐倒地，老師嚇得驚慌失措，找來的學校

領導比較有經驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復，原先孩子有癲癇的家史。

由此聯想隨時可能發生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不留意把腳

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崴了、一位同學突然出了鼻血等等，作為臨場教師就應做哪些工作隨著季節的

改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學生提醒些什么這些都是每

個教師在平時的工作中都要經常應對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾，做

教師的還真要補上醫療保健這一課，要了解一些易發生的常見性的“意外”事

故的防范知識和處理辦法，要掌握一些突發疾病或傷害的應急常識。因此，新

時期的教師要是一位細心的保健醫師！

為了完成教育使命，我們的教師主角越來越多，為了把教育做好，教師到

底要扮好哪些主角，還真不好一下子說清楚，也許教師就應成為一名魔法師—

—能解決很多問題的魔法師！

教師業務學習筆記 篇五

一、備課的經驗

1、備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選取確定一種較適合學生的

教學資料和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合

整合，作相關發揮。

2、在假期中把新學期的課完全備好，要有一個整體的備課框架，然后才上

課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。

3、備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集

相關資料，合理取舍講課的資料。只能講授學生可能懂的資料，不能講授學生

無法理解的資料。

二、上課的經驗

4、上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結束要讓人

回味。開頭結束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點

關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

5、上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、

討論時，優秀生和后進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到

必須困難，要使后進生感到在進步。

6、要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂

課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，必須要放

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慢速度，讓學生能銘刻在心。

7、教學過程的關鍵是“交流——互動”。要依據教學資料和學生實際，盡

可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

8、每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學日

記”，隨時總結經驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從

個別上升到一般。

三、考試的經驗

9、千方百計要讓成績差的同學考出好成績。必須要增強每位學

生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教地改善學生的學習方法。讓

學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。

10、要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不同的思維方式

進行考試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留

下完美的回憶。

11、對成績優秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地明白：

“不進則退”。考試要讓他們感受到必須壓力，持續必要的張力。避免他們盲

目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

12、考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要學生“趁熱打

鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天明白作業正確與否，對于有效的

學習是十分必要的。

四、提問的經驗

13、設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發學生；問題

要有生活背景，能激發興趣；問題要有實際好處，為今后學習奠基；問題解答

要及時反饋，真正鞏固。

14、提問與思維。“選取思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎還有

其它解決辦法嗎”，增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出

現什么狀況呢”要有預見。

15、“情感思維”的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎我的情感上能理解

嗎”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題別人會有怎樣

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的感受”設身處地。

16、要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力

做到針對性強，切實幫忙解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

五、綜合的經驗

17、對學生好的言行，要及時給予肯定的回應；對學生不好的言行，及時

給予否定的回應。大多數應是“肯定回應”；“否定回應”只占少數。

18、每一學年都要調查統計學生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一

項上，有所改善。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出“審美

和立美”，藝無止境。

19、每上一節課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒

偏見。要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。“生”，價值統

一。

20、要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強

的潛力，學會獨特的審美，發展良好的人格。知識、潛力、審美、人格是不可

分割的整體。

教師業務筆記的心得體會 篇六

我在《教師博覽》文摘版上看過一篇文章，題目就是《書房連著課堂》。這

個題目深刻地觸動了我，因此成為我教育追求的常態。

上馬朝虎的《水》時，我讀他的成名作《丑娘》，文章里，母親的博大和隱

忍、兒子的自私和丑陋，像兩根纏繞在我心中的藤蔓，枝枝節節。很多時候，

我是沒有作者這樣的勇氣，用手術刀一樣鋒利的文字，犀利地解剖自己的心

靈，但我仰望這樣的高度。

帶著這樣的一份情感基礎，再來讀他的《水》，自然有了別一樣的感受，在

我讀來，缺水之苦、有水之樂，也像兩根纏繞在一起的藤蔓，矛盾得不可分

開。我們常常因為輕而易舉的得到而體會不到那份來之不易的快樂。也正因為

作者身體的長期缺水，才能如此細膩地感受到水撫摸肌膚時那一種細致入微的

美妙。

我想，作者在回憶童年的這段經歷時，心情應該是平靜的，因為他還寫過

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另一篇文章《微笑如花》，在他的筆下：痛與愛、苦與樂，都不過是生活開出的

兩種花而已，人總要微笑著面對一切……我對《水》的解讀就這般加入了很多

自己的情緒。

就這樣，教一篇課文，深度認識一位作者，努力了解這個作家的全貌，成

為我的習慣。上王宜振的《秋天》時，我把他送給我的十多本詩集全都抱出

來，一本本閱讀，感受他的幻想和跳躍；上趙麗宏的《望月》時，我更是把自

己整個兒的淹沒在有月的詩歌中了。早晨，騎在自行車上，我便開始背誦：春

江潮水連海平，海上明月共潮聲……放學歸來，騎著車子繼續背：云中誰寄錦

書來？雁字回時，月滿西樓……晚上，我靜靜地坐在書桌前，讀他的《生命

草》、《詩魂》，從一篇篇文字中，感受他的清新、宏闊與真誠。

因為閱讀，你會對文本的理解加深。只有這樣，你才能真正進入著名詞學

家王國維說的那種“入乎其內，出乎其外”的境界。面對任何一個文本，教師

在備課時，都應該站在時空的坐標線上，致力于探尋它的與外延，充分利用自

己的資源，調動可以調動的一切因素，縱深挖掘，多維勾連，比照裁汰，最終

確定自己課堂教學的目標和所要采用的方法與所使用的素材。

因為讀書，讓我的課堂變得豐富、豐盈、豐厚；因為讀書，我開始嘗試寫

書，《詩意語文博客春秋》，記錄了我如水般詩意而美好的教育生活；《漫讀古

詩》是我以自己擅長的方式解讀新課標推薦給小學生背誦的75首古詩的書；

《接手新班》則是我對自己16年班主任工作的深情回眸與深度思考。

讀書，促進了我專業成長。

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