數學高效課堂教學反思6篇

2024年4月1日發(fā)(作者：結婚20年)

數學高效課堂教學反思6篇

在社會發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學是我們的任務之一，反思

指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫才好呢?下面是小編為大

家收集的數學高效課堂教學反思(通用14篇)，僅供參考，歡迎大家閱

讀。

數學高效課堂教學反思1

什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學實踐中不

斷進行教學反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重

要的前提。

一、通過生活中的事例，解釋某些數學知識的產生及發(fā)展過程，

讓學生感受到數學來源于生活，讓學生真正領悟其數學思想方法、培

養(yǎng)學生的數學能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數學思想和數

學能力很重要的一塊，“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學生的歸納思想

與能力所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3,可設

a=7k,b=5k,c=3k,但是學生不懂，設a=3k,c=7k,我舉例：父親：哥哥：

妹妹=7：5：3，就很容易理解了。

二、引用生活中的數學實例，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的學習動機，

引導學生對數學具有良好的興趣和動機，在數學學習中獲得快樂和享

受，是我們追求的目標。通過生活中的實際問題創(chuàng)設情境，能滿足學

生對外界新穎事物的心理需求，使學生到好奇和興奮，同時，利用生

活中的實際例子，可以使抽象的數學知識、學生的思考過程具體化、

形象化，從而突出重點，突破難點，激發(fā)學生學習的動機和欲望，例

如講反比例函數：80條魚，2只貓吃，平均每只貓吃40條，4只貓

吃，平均每只貓吃20條,8只貓吃，平均每只貓吃10條,__只貓吃, 平

均每只貓吃y條,y就是__的反比例函數。

三、在教學中，運用所學數學知識來解釋人類及自然界的一些常

見現(xiàn)象，讓學生感受到數學應用的廣泛性，體會到數學的應用價值，

數學學習應是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生主動地

進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。動手實踐、

自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。新教材的編寫中列

舉了一些生活中與數學相關的例子，在此基礎上，教師可以更進一步

地觀察生活、收集素材，給學生提供一些更有趣、更有價值的實例。

學生從數學的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象，可以讓

學生體會到數學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解到數學的價值，

從而增進對數學的理解和學好數學的信心。

四、在教學中，運用所學數學知識來解決生活中的實際問題，讓

學生進一步體會到數學在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用，學生體會

到了成功的喜悅，體會到了數學的價值，更明白了知識的獲得不僅僅

在課堂，更在豐富多彩的生活、社會實踐中，從而打破沒有感情的數

學定理，冷冰冰的數學公式，沒有靈魂的數學符號。學生從中也能真

正意識到：人人都應該學習有價值的數學，人人都應該獲得必需的數

學。

五、反思歸納。新知識的建構、拓展、運用，并不意味著學習的

結束。否則，我們就會錯失一個提高的良機。此時，要引導學生歸納

本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關鍵所在，比較和

概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤

的原因，反思各自的認知轉化與心得體會。

數學高效課堂教學反思2

20____年是肥城教育的教學改革年，下面就針對半年來的教育教

學改革做如下總結：

一、對教育教學改革的認識

從小學數學的角度來看，數學的教育意義不在于培養(yǎng)數學家，而

在于培養(yǎng)學生的數學觀念和數學思想，讓學生經歷、探索一些知識的

形成過程，從而開拓學生頭腦中的數學觀念，促進學生的全面發(fā)展。

現(xiàn)在提倡數學教育教學，既要體現(xiàn)數學“知識與技能、過程與方

法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能，從這個層面講教育教學改革對

數學教育教學的發(fā)展起到了一定的促進作用，特別是小組合作學習，

它促使學生改變了舊的學習方式，促使教師改變了舊的教學模式，并

不斷探索新的適應學生能力發(fā)展的教學模式。