高效課堂教學心得體會

2024年4月1日發(作者：我是草原小牧民)

高效課堂教學心得體會

高效課堂教學心得體會五篇

高效課堂教學心得體會五篇1

聯系自己的教學實踐，我認為：要打造“高效教學課堂”，就應該努力做到以下幾

點：

1、目標明確，全面具體。

明確、具體、全面的教學目標是保證教學課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標

時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節的小目標，然后完成好單

元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也

有目標，使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學。

2、要“整合學生的問題”進入教學課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的教學

課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。

3、巧設活動，落到實處

巧設教學活動， 精心設計每一項任務是提高教學課堂教學實效的保障。教師既要考

慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。

4、高效教學課堂多樣化的 評價形式。 看老師，體現了在教學課堂教學中學生的主

體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行。看學生，以學

生來 評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業上有超常收獲，有超常提高，有超

常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感

上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學課堂

效益 評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學課堂充滿激

情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會

不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

總之，高效教學課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的

教學課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。

篇五：高效教學課堂教學 心得體會

教育改革的核心是從應試教育轉變為素質教育，培養全面發展具有創新意識的高素質

人才。這一重大轉變，對教學課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學

習、學會合作、學會創新；重視提高學生的思維品質，實踐創新能力；注重情感領域，倡

導愉快教學，減輕學生負擔，培養學習興趣，促進學生身心健康發展。現代信息技術的飛

速發展，拓展了學生的學習空間，為實現新的教育目標 提供了有力的保障，在這一形勢

下，大力提倡教師寫教學反思。通過實踐我對教學課堂教學有了新的認識，如何打造優質

高效教學課堂，反思如下：

1、處理好以學生活動為主，教師適時調控，師生共同研究、共同發展的新型師生關

系。

學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發展的，教學課堂上學生是學習的主

人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情， 精心設計學生的

活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、

查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師

生、生生合作和諧、默契，以實現教學課堂教學的優化。

2、處理好“學會”與“會學”的關系。

教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規律，感知、

理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學

生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列

教學事項， 提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回

憶，討論 總結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參

與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培

養。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成

“會學”。

3、創造一個愉快的學習環境。

人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們

自動地去開發知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在 教學

設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發， 精心設計過程，構建一個

優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個

愉快的、歡悅的氣氛， 提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知

欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、

網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，

發展智力、培養能力，提高素質。其次，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗

到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學

生的創造力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生

生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，

廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生

的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

高效課堂教學心得體會五篇2

20xx年X月XX日我參加了XX鎮高效課堂教學觀摩研討活動。在這短短的半天的時

間里，我觀摩了兩節小學數學高效課。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手

段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功。再加上各位老師精彩的點評，我覺得這次的

高效課堂教學觀摩讓我受益匪淺。現將我的心得體會總結如下：

一、尊重學生，營造和諧氛圍。

這兩位年輕老師他們尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的

語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創造出了一種寬松和諧，相互尊重的

教學氛圍。，如葉坪小學的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數學課堂也可以是輕松

愉快的。接下來的的一系列教學過程，唐老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中

學習知識，也發展了學生的數學思維能力，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的

影響。還有的老師課堂上不是直接讓學生回答數學問題，而是和學生展開活動，如橋亭小

學的劉照軍在教學中看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。雖然數學課不像語文課那

樣生動有趣，但是作為一名數學老師，我覺得數學語言要講究藝術性，怎樣提高自己的語

言藝術呢？這就需要我們不斷的給自己充電。

二、有效活動，經歷學習過程。

這 兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關注學生的表現，并能充

分地展示學生學習的全過程。比如在《兩位數乘兩位數筆算乘法》這一課中，XX小學的

唐雪梅老師圍繞教學重難點，設計了一系列的練習，把教材中的筆算乘法算理和計算方法

落實到位，使學生真正地掌握了本節課中的教學目標和基本技能，學生有了這樣的知識基

礎，才能更好地學習下節課的教學內容。整個課堂教學充實、扎實、有效，也體現了高效

課堂的特點。

三、注重實踐，培養創新意識。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數學”的形式，十

分重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識

就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。

如橋亭小學劉照軍老師，運用自制的教具讓學生動操作，培養了學生的實踐能力，教學

《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺三角形學具，并且

通過比較的方法，讓學生加深對三角形的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實

踐、自主探究、合作交流地學習知識，讓學生的創新潛能得到了不同程度的開發。

四、扎實練習，發展數學思維。

兩位教師在練習設計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學生鞏固知識，發展學生能

力。橋亭小學劉照軍老師執教《三角形的特性》一課時，練習有趣味性、實踐性、發展

性。如：比一比、猜一猜以及開放性的練習，既鞏固了三角形的知識，又發展了學生能

力，訓練思維，培養學生創新的意識。學生學得輕松，教師教得扎實。

總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現出來的優點遠不止這些，他

們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都

給我留下了深刻的印象，我再聯想自己以往的教育教學工作，我深深地感到自己的不足，

在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學方面的.差距，并且虛心向年輕

的優秀老師學習，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到

教育教學工作中。

高效課堂教學心得體會五篇3

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提

高教學課堂教學的有效性。周老師對高效教學課堂進行了剖析，他認為，老師教學理念必

須高效；學生所獲必須高效；教學投入產出必須高效。高效教學課堂可以歸納為高效果、

高效率、高效益。

一、高效教學課堂來自多姿多彩的情境創設。

1、情境創設應目的明確

每一節課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數

學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統

地提出諸如“你發現了什么”等問題。

2。教學情境應具有一定的時代氣息

當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有

一種時代氣息。

二、高效教學課堂來探究的學習過程。

教學課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧

地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學

生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。

使數學教學課堂教學真實高效。

三、高效教學課堂來自貼近學生生活的問題設置

力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，

以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學

中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習

情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動

有效地參與學習。

四、高效教學課堂來自不斷地教學反思。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節

課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教

師調控狀況、教學課堂生成狀況等方面認真進行 總結，找出有規律的東西，在不斷“反

思”中學習。促進教學課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

通過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數學知識的同時，還應注重學習方法

的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效教學課堂 提供了重

要保障。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革教學課堂教學

模式，提高教學課堂效率。

高效課堂教學心得體會五篇4

一、什么是真正的高效教學課堂？

現在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的教學課堂教學備受青睞。

一些教師認為：“自主、合作、探究”學習就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教

師則一味追求教學課堂上學生感官上的“刺激”；一味追求教學課堂氣氛上的“熱鬧”；

一味追求教學課堂教學手段的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示

范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。一些教師卻說，這是新理念的教學課堂。可我心存疑

慮：這樣的教學課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，

有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加

以引導，不發揮教師在教學課堂教學中的主導作用，這樣的教學課堂是不是對新課改的扭

曲呢？能談得上高效嗎？

高效教學課堂是針對教學課堂教學的無效性、低效性而言的。教學課堂教學高效性是

指在常態的教學課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時

間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發

展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協

調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前 精心準備、返歸教學本質的教學課堂教學中實施

和教師課后的反思與研究來提高教學課堂教學效率。教學課堂教學的高效性就是通過教學

課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生

在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不

熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學課堂效益 評價主要標準是，學

生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學課堂充滿激情，分析問題與解決問題的

能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂

學，核心是教學三維目標的達成。

因此， 評價教學課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預

期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們教學課堂教學的基本追求。

而教學課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的

功夫，在于教師對教學課堂的 精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學

材料的 精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在

于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引

導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。

二、如何實施高效教學課堂教學策略？

以有效的課前準備保障高效的教學課堂。

實施高效教學課堂教學策略要對教學課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理。

當前，教學課堂教學的低效性表現在課前準備上是 教學設計不 精心：雖然所有的教師課

前都能做到認真備課，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態去面對學

生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現成 教案的照抄照搬，更有少數教師為了應付

檢查，突擊抄寫別人的 教案，不能做到根據教學課堂教學目標的要求、教學對象的年

齡、知識、認知能力等，去 精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更

沒能預想到在教學課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發生的突發事件而隨機應變

而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現教學課堂高效，必

須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫 教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫

鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認

知規律選擇教學課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮教學課堂教學中的

細節問題，對于教學課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情

況設計應急 方案，確保教學課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的教學課

堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生

操作的學具等。

總之，教學課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，教學課堂就是我

們的主戰場。影響教學課堂效率的因素很多，但教學課堂教學因素占了相當的比例，我們

只有理性地認識我們的教學課堂教學，客觀地面對我們的教學課堂教學存在的問題，才能

不斷改進我們的教學課堂教學。提高教學課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準

備、教學課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多

需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求

教學課堂教學藝術的完美與教學課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們

面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于 總結，一定會不斷提高教學課堂教學效

率。

高效課堂教學心得體會五篇5

今天，我學習了高效教學課堂教學的相關文件。通過學習，讓我領略了一種全新的教

學課堂教學。

一、高效教學課堂教學給我的印象

（一）教學課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。傳統的教學課堂教學：是以教師

的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊

員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效教學課堂的教學課

堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到教學課堂中來，

最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與

技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。1、預習課中，我要學習什么、

了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數。學生們積極地看他們的筆記，

找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的

再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。

2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，

知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節課中學生們不僅充分地展示

了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。

（二）為學生的生命質量負責，為學生的終身發展奠基。

通過愉悅的教學課堂探究，引導學生自主學習，從而實現終身學習，注重提高學生學

習能力——思維力、生成力、表達力。

（三）用欣賞的眼光調動學生的積極性

學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是有一種 精神層面的東西去影響，感染學

生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重

每一個學生。”雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差

生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。教學課堂教學的 評價標準傾向于學生的參與

度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來

了，那一切的成功就不在話下了。

二、我學高效教學課堂教學模式

今后我要取高效教學課堂的語文教學之長，結合我校學生的實際，在以后的語文教學

中，形成自己獨特的教學課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：

1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們

明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。

2、開放教學課堂，自主學習。要打破傳統的教學模式，讓學生在教學課堂上盡情地

動起來——身動、心動、神動。讓學生在教學課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開

小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。

讓教學課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活

潑的學習氛圍。

3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學

中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教

兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚

學習氛圍。高效教學課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體

現他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把教學課堂讓給學

生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發求知的欲望，從而提高學習效率。