四年級美術下冊《“五谷”作畫》教案 教學設計

2024年4月2日發(作者：哈日)

《“五谷”作畫》教案

【學習領域】造型·表現

【課時建議】1課時

【教學目標】

知識和技能：認識各種植物的種子，種子的顏色、形狀、質感、大小，以及種子貼畫中

的方法。

過程與方法：通過動手實踐看一看、擺一擺利用種子的形狀、大小、顏色、質感在感知

與欣賞中找到種子貼畫的幾種方法，因形造型，因質造型，因色造型并巧妙地運用。

情感、態度與價值觀：學生在自主探究過程中體會學習的樂趣，寓教于樂。他們積極地

參與到學習中，感知生活美、藝術美，并學以致用。在掌握基礎知識的同時鼓勵創新，鼓勵

有個性的創造。

【教學重點】

認識種子，感知種子的特點，并加以運用。

【教學難點】

種子貼畫的幾種方法的掌握。

【教具學具準備】

教具：課件，五谷畫。

學具：種子（如五谷）、膠水、畫筆、卡紙。

【教學過程】

一、新課導入

欣賞視頻：豐收，請同學們說一說自己都認識哪些糧食？

糧食除了能讓我們填飽肚子，遠離饑餓，還可以創造出美麗的藝術作品，今天就讓我們

一起學習一下如何用糧食作畫吧！

（設計意圖：欣賞豐收視頻，創造情境，激發學生興趣。）

二、新課講授

1．欣賞“五谷”畫作品，了解五谷相關知識。

師：你能認出圖中的兩位明星分別是誰么？請同學仔細觀察一下，這兩幅畫是用什么材

料“畫”成的？（憨豆先生和姚明；瓜子）

“五谷”，這一名詞的最早記錄，見于《論語》。根據《論語》的記載：二千四百多年以

前，孔子帶著學生出門遠行，子路掉隊在后面，遇見一位用杖挑著竹筐的老農，子路問老農：

“你看見夫子了嗎？”老農說：“四肢不勞動，五谷分不清，誰是夫子？”我們常說的五谷，

指的是：玉米、小麥、大米、小米、高粱。

五谷糧食畫起源于盛唐，當時五谷豐登、國泰民安。“五谷”在佛教和道教規儀中，地

位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。在

清代十分興盛，全國各地形成了很多流派。其他各朝因戰亂不休，國無寧日，故五谷糧食畫

不能興盛。當代五谷糧食畫的興起，反映了現代社會五谷豐登、國泰民安、民族統一、欣欣

向榮。五谷藝術是和諧社會的真實寫照。

2．探究糧食的大小、顏色、形狀、質感等特征。

認一認、摸一摸、擺一擺。

師：老師帶來了一些糧食，你來認一認,再說一說糧食的樣子（糧食的大小、顏色、形

狀、質感）。（教師展示，學生回答。）

師：利用糧食的大小、顏色、形狀、質感根據自己的喜好隨意擺一擺，在擺的過程中你

發現了什么？

3．師根據學生回答總結“五谷”作畫的特點。

師：通過我們的觀察和體驗可以得出這些結論：

（1）每一粒糧食可以看成是一個個的點，排列成線和面。

（2）糧食顆粒的大小決定線的粗細。

（3）可以利用顏色巧妙地排出圖案。

（4）糧食會滾動，要用膠水粘貼。

（展示“五谷”畫。）

4．“五谷”作畫的方法步驟。

師：你想不想也來粘貼一幅糧食貼畫啊？怎樣做呢？請同學們說一說自己的想法。

（1）設計圖案。

（2）局部刷膠水。

（3）粘貼糧食，逐一完成。

5．學生創作，教師巡視指導。

選用相應的糧食，巧妙利用材質本身的色彩，設計、粘貼一幅造型簡潔的裝飾畫。

（設計意圖：認識“五谷”畫，認識“五谷”，開拓學生視野，掌握生活基本常識。教

師指導步驟，為學生創作提供方法。學生創作，將所學用于實踐。）

三、課堂小結

（一）作業展評

對學生的課堂作業進行點評，或者組織學生互相評述，評述時注意以下的三點：

1．是否能夠運用不同糧食的色彩，搭配出美麗的畫面。

2．是否能夠運用不同糧食顆粒大小的對比，表現出不同的質感。

3．是否能夠運用不同糧食的形狀，表現出不同的肌理效果。

師：通過這節課的學習，我們認識了“五谷”，了解了五谷糧食畫的起源，而且親自動

手制作了五谷糧食畫。我們學習了用谷物天然的色彩搭配出美麗的畫面，也學會了運用谷物

自身的形狀表現出不同質感。大家對“五谷”是不是有了更深刻的認識呢？

（設計意圖：教師從色彩的搭配、大小的對比、根據形狀發揮想象的創意綜合評價作品，

引導學生深刻了解五谷畫。）

（二）知識拓展

欣賞了解其他表現形式表現豐收的作品。

師：我們富足的生活讓我們有機會接觸這樣的美術形式，但不能忘記的是，還有許許多

多像我們一樣大的孩子，也許正在為吃一頓飽飯而發愁。所以，請大家懂得審美的同時，學

會珍惜，不要浪費。（出示視頻：珍稀糧食 反對浪費）

（設計意圖：教育學生懂得珍惜，反對浪費。）