部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作:漫畫(huà)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典、完美

2024年4月2日發(fā)(作者：失望近義詞)

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：漫畫(huà)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

仔細(xì)觀察，看懂圖意，了解漫畫(huà)內(nèi)容，得到啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.根據(jù)閱讀提示把看到的、想到的編成故事，進(jìn)行習(xí)作。

2.抓住中心，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入：

1、同學(xué)們，今天陳老師又為大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)你們來(lái)看一看（課件出示2,3,4.5），

這些圖片跟我們上次口語(yǔ)交際時(shí)看到的一樣嗎？對(duì)，不一樣，這次的是漫畫(huà)。那么，什么

是漫畫(huà)呢？

2、什么是漫畫(huà)？（ 課件出示6）

漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比

喻、象征、等手法，來(lái)表現(xiàn)幽默、風(fēng)趣的畫(huà)面，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事，引人深

思，給人以啟示。

3、漫畫(huà)的特點(diǎn)：（課件出示7）

（1）.畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了。

（2）.畫(huà)面意味深長(zhǎng)；透過(guò)畫(huà)面的內(nèi)容一定包含著對(duì)某種現(xiàn)象的諷刺或歌頌。

（3）.畫(huà)風(fēng)詼諧幽默。

二、出示漫畫(huà)，看圖說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)度：漫畫(huà)能讓我們會(huì)心一笑，也會(huì)讓我們有所思考，獲得生活的啟示。今天我們一起

來(lái)學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的一篇習(xí)作—漫畫(huà)的啟示（課件出示8）

過(guò)渡：下面讓我們一起來(lái)看看習(xí)作要求。（課件出示9）

觀察 看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。

思考 借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲

得啟示。

1

撰寫(xiě) 先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)出自己的思考。

下面和老師一起按照觀察、思考、撰寫(xiě)三個(gè)步驟去梳理，本次習(xí)作帶來(lái)的兩幅漫畫(huà)。（課

件出示10）。

1.現(xiàn)在我們先來(lái)看看第一幅漫畫(huà)？（課件出示11）看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容，可笑之處

在哪里？我們從漫畫(huà)中能得到什么信息？我們可以看到：（課件出示12）（一人靠著樹(shù)，樹(shù)

干變得彎曲。一人準(zhǔn)備給樹(shù)澆水。從環(huán)境中看到這棵樹(shù)低矮，枝葉稀少，樹(shù)干較細(xì)。旁邊放

著一把鐵鍬。圖中還有二人的對(duì)話：澆水的人問(wèn)坐著的人：“你干什么？”戴眼鏡的人說(shuō)：

“等著乘涼。”

那么，你覺(jué)得這副漫畫(huà)的可笑之處是什么？（課件出示13）（從樹(shù)的特點(diǎn)及旁邊的鐵鍬，

都說(shuō)明樹(shù)是剛剛栽種的。可樹(shù)下坐著的人沒(méi)有想過(guò)給小樹(shù)澆水、施肥……卻想著等小樹(shù)長(zhǎng)大

給他乘涼，真是可笑！）

2.在現(xiàn)實(shí)生活中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種不想著付出，只想著坐享其成的人呢？相信你也是有發(fā)

現(xiàn)的，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：（課件出示14）

有些同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)懶惰，不認(rèn)真讀書(shū)、不完成作業(yè)，考試時(shí)就想靠抄襲別人的答案來(lái)獲

取高分。

有些人不愿勞動(dòng)就想靠買彩票一夜暴……（還有很多很多）

他們都是想不勞而獲的人。

3.(課件出示15）剛才的這幅漫畫(huà)是中國(guó)著名漫畫(huà)家華君武的一幅作品。他僅僅是想取笑

等著乘涼的那個(gè)人嗎？不，其實(shí)這幅漫畫(huà)的含義是（課件出示15）（諷刺、批評(píng)現(xiàn)實(shí)生活中

所有這種想要不勞而獲的人。）

4.從中受到什么啟示？（課件出示16）有的同學(xué)說(shuō)每個(gè)人要通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。

有的同學(xué)會(huì)說(shuō)不能坐享其成。

有的同學(xué)說(shuō)不勞而獲是不對(duì)的。

2

......

過(guò)渡：接著我們來(lái)看看第二幅漫畫(huà)，題目是《假文盲》誰(shuí)是假文盲，為什么說(shuō)是假文盲呢？

請(qǐng)你們按下暫停鍵，認(rèn)真看看漫畫(huà)內(nèi)容，找出可笑之處。（課件出示17）

過(guò)渡：相信你們也看到了(有幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處”，一

位母親抱著孩子無(wú)奈地站在一邊張望。)

1.可笑之處是什么？（課件出示18）（提示牌上清楚地寫(xiě)著“母子上車處”，四個(gè)男人

卻假裝不認(rèn)識(shí)字，裝作自己是文盲，真是可笑！）

2.其實(shí)像假文盲這種現(xiàn)象在生活中也是存在的，來(lái)看看這些畫(huà)面：（課件出示19.20.21）

3.這些場(chǎng)景你看到過(guò)嗎？漫畫(huà)的含義又是什么呢？（課件出示23）諷刺、批評(píng)現(xiàn)實(shí)生活

中有很多這種對(duì)社會(huì)公德視而不見(jiàn)的人。

4.從中受到什么啟示？（課件出示23）（假文盲可恥，我們不要做假文盲，要做遵守社會(huì)

公德的文明人。）

過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)對(duì)兩幅漫畫(huà)的觀察與思考，現(xiàn)在我們要進(jìn)行撰寫(xiě)了，（課件

出示24）請(qǐng)你從兩幅漫畫(huà)中選擇一幅來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)其他漫畫(huà)，那要怎么寫(xiě)呢？ 你想寫(xiě)哪一

則漫畫(huà)受到的啟示呢？）這里有幾個(gè)溫馨提示：（課件出示25）先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提

綱。再寫(xiě)出漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的思考。

過(guò)渡：有一個(gè)同學(xué)選擇第一幅漫畫(huà)，列了這樣的提綱：開(kāi)頭..（課件出示26）另一個(gè)同

學(xué)選擇的是《假文盲》這幅漫（畫(huà)課件出示27）有同學(xué)還利用了思維導(dǎo)圖的方法來(lái)梳理寫(xiě)作

的思路，（課件出示28思維導(dǎo)圖）他也選擇《假文盲》這幅漫畫(huà)，我們來(lái)看看開(kāi)頭先引出漫

畫(huà)（再書(shū)上看到漫畫(huà)，感觸很深），然后寫(xiě)漫畫(huà)內(nèi)容，他分為兩部分：（婦女抱孩子，四個(gè)

男人站在牌子下）接著寫(xiě)生活中的假文盲，（保護(hù)環(huán)境、請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿吐痰、）最后寫(xiě)了

我的啟示：（倡議做遵守社會(huì)公德的文明人）過(guò)渡：根據(jù)思維導(dǎo)圖他寫(xiě)下了這篇文章。

（學(xué)生朗讀）課件出示29.30.

五．教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

3

過(guò)渡：這篇文章有幾個(gè)地方值得我們學(xué)習(xí)，比如對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容，他抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)

作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)，寫(xiě)下了自己的思考，還聯(lián)系了生活實(shí)際寫(xiě)清楚了從漫畫(huà)

中獲得的啟示。號(hào)召大家不做文盲，更不做假文盲。相信你也躍躍欲試了吧，那就請(qǐng)你寫(xiě)一

寫(xiě)。課件出示31

板書(shū)設(shè)計(jì)：

漫畫(huà)的啟示

仔細(xì)觀察

↓

展開(kāi)聯(lián)想

↓

聯(lián)系生活

編故事一- -記敘文

談感受- -- -議論文

教學(xué)反思：

根據(jù)學(xué)生喜歡漫畫(huà)的心理特點(diǎn)將了解漫畫(huà)、欣賞漫畫(huà)與撰寫(xiě)漫畫(huà)作文結(jié)合在-起，在指導(dǎo)過(guò)程

中教給學(xué)生漫畫(huà)作文的寫(xiě)作步驟：第一步看漫畫(huà)，定角度；第二步聯(lián)現(xiàn)實(shí)，想寓意；

第三步，述畫(huà)面，評(píng)價(jià)值。

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