最新小學(xué)生征文怎么寫(xiě)5篇

2023年12月22日發(fā)(作者：淮南山南)

最新小學(xué)生征文怎么寫(xiě)5篇

今年的構(gòu)圖改變了往年的風(fēng)格，調(diào)整了視角，把注意力投射到了“地面”，把注意力放在了人們每天離不開(kāi)的“衣食住行”中的“線”上。從“車(chē)”中，我們可以看到社會(huì)發(fā)展的“豹”，它很接地，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感情可表達(dá)，有討論可做。

雖然考場(chǎng)上的每一個(gè)考生都只在世界上呆了十幾年，但他們可以清晰地回顧中國(guó)人騎自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)旅行的歷史，看到我們的祖國(guó)正以汽車(chē)、火車(chē)、高鐵的速度前進(jìn)。是的，汽車(chē)的變化與人民生活水平的提高和祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。

“車(chē)”的變化可以講述精彩的故事，講述家庭和個(gè)人的“交通史”；能表達(dá)真摯的感情，贊美科技進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展；可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，討論車(chē)與人、車(chē)與國(guó)家、車(chē)與技術(shù)、車(chē)與環(huán)境之間的關(guān)系。

但無(wú)論選擇什么主題，什么風(fēng)格，都要記住，汽車(chē)只是服務(wù)人類(lèi)，方便人們出行的工具，而不能成為炫富的對(duì)象，作惡的殺人武器，破壞人類(lèi)生存環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)祝?

一個(gè)，

在敘事寫(xiě)作中，對(duì)人物語(yǔ)言的描述是不可或缺的。人物語(yǔ)言的描寫(xiě)不是任意的，應(yīng)該是如魯迅先生所指出的:人物語(yǔ)言的描寫(xiě)可以使讀者通過(guò)說(shuō)話(huà)看人。也就是說(shuō)，從對(duì)人物語(yǔ)言的描述中，我們可以看到人物的鮮明特征。那么，如何才能達(dá)到這種狀態(tài)呢？

首先，人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的經(jīng)歷、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

第二，人物語(yǔ)言的描寫(xiě)盡量反映人物的特點(diǎn)。一個(gè)成功的對(duì)話(huà)描寫(xiě)不僅要符合人物的身份，還要反映人物的思想感情，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

第三，人物語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，避免不得不記錄一些東西而拖后腿的現(xiàn)象。

第四，性格鮮明的人物語(yǔ)言描寫(xiě)不易得到，只能通過(guò)努力。

為你的角色設(shè)計(jì)語(yǔ)言更重要。

心理描寫(xiě)是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)是表現(xiàn)人物的重要手段。事情的發(fā)生是有原因的。任何心理活動(dòng)都是有原因的，要把心理活動(dòng)

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的原因?qū)懬宄拍苷宫F(xiàn)人物。要通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，就必須表現(xiàn)心理活動(dòng)的過(guò)程。否則，人物形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

和其他事物的發(fā)展一樣，心理活動(dòng)的展示是有層次的。我們逐漸寫(xiě)出人物心理活動(dòng)的層次，人物的展示會(huì)越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)的時(shí)候要特別注意一點(diǎn):以第一人稱(chēng)寫(xiě)人的時(shí)候，可以寫(xiě)我的心理活動(dòng)，但是不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因?yàn)槲覠o(wú)法知道別人怎么想！

在生活中，不同人物之間的性格特征或同一人物內(nèi)在性格在不同環(huán)境中的變化往往處于不協(xié)調(diào)、矛盾的狀態(tài)。為了表現(xiàn)人物性格的差異，我們必須通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)，并抖出他們對(duì)同一事物的不同反應(yīng)，從而突出人物形象。

如何寫(xiě)主題作文_高中生如何寫(xiě)主題作文

題目作文作為應(yīng)試作文的一種，要想當(dāng)場(chǎng)取得好成績(jī)，要注意以下幾點(diǎn):

第一，把握風(fēng)格

題目作文往往風(fēng)格不限，讓考生自由發(fā)揮。但是，不限制風(fēng)格不代表不要風(fēng)格。其實(shí)題目作文的“不限風(fēng)格”就是不局限于一種風(fēng)格，讓學(xué)生有選擇風(fēng)格的自由。當(dāng)你選擇一種風(fēng)格時(shí)，你必須根據(jù)這種風(fēng)格的特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃布局和寫(xiě)作。寫(xiě)作前一定要根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特長(zhǎng)，精心選擇最適合自己的風(fēng)格。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng)，生活積累豐富，不妨提取生活中的精彩片段，寫(xiě)出生動(dòng)感人的敘事；有些學(xué)生想象力豐富，擅長(zhǎng)寫(xiě)故事。他們可能希望寫(xiě)童話(huà)、寓言或科幻小說(shuō)；有的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，善于推理，不妨寫(xiě)一篇?jiǎng)訖C(jī)充分的議論文；有的同學(xué)感情細(xì)膩豐富，不妨寫(xiě)一篇優(yōu)美抒情的散文，一定會(huì)很優(yōu)秀。總之根據(jù)考場(chǎng)的實(shí)際情況和題目要求，再由當(dāng)時(shí)的文學(xué)情況來(lái)決定用哪種風(fēng)格。

第二，縮小范圍

話(huà)題作文只提供寫(xiě)作的話(huà)題，不受中心、材料、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、語(yǔ)言等的限制。，給考生一個(gè)更開(kāi)放的立意空間，讓考生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。但如果不注意抓住題目，縮小寫(xiě)作范圍，就會(huì)出現(xiàn)“寫(xiě)千言萬(wàn)語(yǔ)，離題千里”的問(wèn)題。所以，無(wú)論題目給得多寬泛，都要善于縮小“包圍圈”，選擇一個(gè)小入口，比如一個(gè)事件，一個(gè)人，一個(gè)對(duì)象，一種感覺(jué)，一點(diǎn)看法等等。，專(zhuān)心寫(xiě)作有所突破，認(rèn)真深入地寫(xiě)出自己選擇的話(huà)題角度，做到“小中見(jiàn)大”。比如題目“對(duì)話(huà)”可以簡(jiǎn)化為“老師與老師的對(duì)話(huà)”、“同學(xué)與同學(xué)的對(duì)話(huà)”、“我與書(shū)本的對(duì)話(huà)”、“我與父母的對(duì)話(huà)”、

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“我與藍(lán)天的對(duì)話(huà)”、“我與大海的對(duì)話(huà)”等。

第三，擬定題目

標(biāo)題是文章的“眼睛”。俗話(huà)說(shuō)，“好問(wèn)題寫(xiě)一半”。題目作文讓我們可以起草問(wèn)題。所以要努力提高自己的擬題水平，努力讓自己的擬題準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、含蓄、新穎、美觀，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。提問(wèn)題的方式有很多種，可以巧用比喻，比如:“搬文山”填“惠海”；宜用類(lèi)比，如:“淚點(diǎn)紅燭”；巧的是，用了對(duì)比，比如“名單上沒(méi)有名字，腳下有路”；巧合的是，是重復(fù)的，比如“電腦，電腦”；巧合的是，使用了同音異義詞，如:“千”君“一毛”；巧了，用的是倒裝，比如“回來(lái)，一定要真誠(chéng)！”》;碰巧的是，你用了諸如“你知道尊重嗎？》;巧的是，用的是排比，比如“識(shí)才、用才、愛(ài)才”；巧的是，用了夸張的手法，比如“長(zhǎng)江一尺”；巧的是，用了雙關(guān)語(yǔ)，如:“有“禮”或“利”；用層次傳遞是聰明的，比如:“過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)”；使用數(shù)學(xué)符號(hào)的時(shí)機(jī)，如:“奇學(xué)”；巧合的是，使用了非同尋常的并列，比如《文學(xué)與出汗》等等。

第四，善于聯(lián)想

題目作文是開(kāi)放式命題作文，要求考生放開(kāi)手腳，在想象空間中自由馳騁，善于多方位的聯(lián)想，才能生出豐富多彩的想法。比如“風(fēng)”這個(gè)話(huà)題，你可以想到自然界的風(fēng):微風(fēng)、大風(fēng)、颮線、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)、冷風(fēng)、熱風(fēng)等等；也可以想到社交氛圍:阿諛?lè)畛?、送禮等等；你可以想到一個(gè)時(shí)尚如風(fēng):出國(guó)、瓊瑤、金庸、韓劇等等；你甚至可以認(rèn)為，如果你是風(fēng)，如果你遇到了風(fēng)，等等。，簡(jiǎn)而言之，如果你善于連接話(huà)題，善于向外發(fā)散思維，你就會(huì)有很多想法。如果你選擇了最好的，你就能輕松地寫(xiě)好文章。

第五，寫(xiě)新點(diǎn)子

既然題目作文是應(yīng)試作文，就要給閱卷老師一個(gè)好的感覺(jué)，拿個(gè)好的分?jǐn)?shù)。所以寫(xiě)特色，寫(xiě)新意，很重要。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要善于“創(chuàng)造自己的方式”，即在構(gòu)思上要有獨(dú)特的感覺(jué)，不要盲從他人；在選材上一定要有獨(dú)到的眼光，不寫(xiě)老話(huà)；想法要獨(dú)特，不要穩(wěn)重冷靜；語(yǔ)氣上要有獨(dú)特的魅力，不要泛泛而談。一篇好的文章要有新穎的構(gòu)思，巧妙的構(gòu)思，豐富的詞匯，多變的句式，以及自己獨(dú)特的風(fēng)格:平淡、靈動(dòng)、幽默、有思想、有表現(xiàn)力、或者獨(dú)一無(wú)二?？傊o人一種不一般的印象。

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孩子在學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:最后寫(xiě)了第一句，卻不知道下一句該寫(xiě)什么。于是，絞盡腦汁，苦思冥想，陷入困境。下課后，草稿本上還剩下一句話(huà)。

我們知道，作文的基本要求是:句子通順，語(yǔ)氣連貫。那么，我們?cè)撛趺醋瞿?？方法?寫(xiě)作文的時(shí)候一定要集中思想，不要分散注意力，寫(xiě)之前要想清楚，想妥當(dāng)。寫(xiě)完一句話(huà)，多問(wèn)自己幾個(gè)“怎么”和“為什么”，然后繼續(xù)寫(xiě)?？傊?huà)要一個(gè)一個(gè)說(shuō)，不能眉毛胡子。句子要清晰，語(yǔ)氣要流暢，意思要表達(dá)清楚。

孩子們喜歡巴金爺爺小時(shí)候?qū)懙摹逗Ｉ先粘觥愤@篇課文。讓我們來(lái)看看這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

仔細(xì)分析文章第一部分的文本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)下面的詞總是跟在上面的后面。

比如為了看日出，(我呢？我經(jīng)常早起。當(dāng)時(shí)(怎么？)還沒(méi)亮。(周?chē)趺礃?？周?chē)馨察o。(有多安靜？)只聽(tīng)到船上機(jī)器的聲音。

是一個(gè)字一個(gè)字的，順口而悟。所以我們讀起來(lái)朗朗上口，一點(diǎn)也不覺(jué)得別扭。

通常，我們應(yīng)該在隊(duì)列中有一個(gè)序列，從短到高，或者從高到短。同理，說(shuō)和寫(xiě)也要有個(gè)先后順序，一個(gè)接一個(gè)。

一個(gè)孩子想表達(dá)“我很喜歡讀書(shū)”的意思。如果你只是說(shuō)“我愛(ài)看課外書(shū)，一有時(shí)間就看，愛(ài)到看得入迷的地步……”，內(nèi)容空洞，語(yǔ)句不通順。后來(lái)聽(tīng)了老師的建議，又多問(wèn)了自己幾個(gè)“怎么樣”，自問(wèn)自答，結(jié)果是一段既通順又連貫，效果好了很多。他寫(xiě)道:

“我是小書(shū)迷。”(開(kāi)頭我指出，我想告訴別人的是，我愛(ài)讀書(shū)。然后，問(wèn)問(wèn)自己:你為什么對(duì)書(shū)著迷？)書(shū)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)的金鑰匙。讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話(huà)。(哪里可以看出你是書(shū)迷？看到好書(shū)就放不下。我滿(mǎn)心歡喜地捧著，津津有味地讀著。有時(shí)候我甚至忘了吃米飯。有多少本書(shū)？我的書(shū)太多了，我放不下一個(gè)書(shū)架。有哪些書(shū)？)還有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話(huà)》《中國(guó)古代寓言》《豬八戒吃西瓜》等等。(你是怎么愛(ài)書(shū)的？)我買(mǎi)了一本新書(shū)，就用書(shū)皮包著，看的時(shí)候很小心，免得書(shū)臟了。(迷戀書(shū)籍有什么好處？自從和書(shū)交了好朋友，知識(shí)豐富多了。(能舉個(gè)例子嗎？)有一次，一個(gè)同學(xué)說(shuō):海洋里的鯨魚(yú)好大！我馬上糾正了他的說(shuō)法:鯨是用肺呼吸的哺乳動(dòng)物，不能說(shuō)是魚(yú)。同學(xué)好奇地問(wèn)我:你怎

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么知道的？我說(shuō)“十萬(wàn)個(gè)為什么”寫(xiě)的很清楚。在我的影響下，很多同學(xué)和我一樣，也和書(shū)交了朋友。"

看，這段話(huà)多么生動(dòng)精彩！符合“語(yǔ)句通順，語(yǔ)氣連貫”的要求。

文章寫(xiě)完之后，一定要仔細(xì)閱讀，反復(fù)修改，才能變不協(xié)調(diào)為流暢，變不連貫為連貫?？梢哉f(shuō)文章是寫(xiě)出來(lái)修改的。

家長(zhǎng)會(huì)后，我的心突然輕松了很多。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得很成功，我相信對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是有收獲的。假期里，我給孩子們推薦了兩本書(shū)，分別是曹文軒的《狗來(lái)了》和《青銅葵花》。所以在我的假期計(jì)劃中，這兩本書(shū)是必讀的。下面，我就整理一下假期計(jì)劃，算是對(duì)自己的一種督促吧。

一、閱讀計(jì)劃:

1.兒童文學(xué):《狗來(lái)了》《青銅葵花》。

2.專(zhuān)業(yè)書(shū)籍:《閱讀新論》

3.閑書(shū):“影響”與“明朝那些事”

二、備課計(jì)劃:

從四本教材中選兩篇課文寫(xiě)教材分析與設(shè)計(jì)。

三、學(xué)習(xí)積累:

1.堅(jiān)持每天背:《唐詩(shī)三百首》或者經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)。

2.梳理兩個(gè)著名記錄(一個(gè)是李小米的，一個(gè)待定)。

俗話(huà)說(shuō)，“計(jì)劃不會(huì)很快改變?！蔽蚁Ｍ鼈儾皇邱R歇爾計(jì)劃。

每年中考的現(xiàn)代漢語(yǔ)閱讀理解題都是考生感覺(jué)不錯(cuò)但實(shí)際分?jǐn)?shù)往往不盡如人意的部分。因此，我們編制了以下六種方法供學(xué)生參考:

第一，要注意對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

很多同學(xué)認(rèn)為中考現(xiàn)代漢語(yǔ)閱讀使用的材料來(lái)自課外活動(dòng)，所以只需要做大量的課外練習(xí)。這個(gè)不值得拿。課本上的文章都是很好的例子，一般都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家鑒定篩選的。它們?cè)谛问胶蛢?nèi)容上都具有典型的意義。通過(guò)他們，我們可以舉一反三，全面掌握閱讀理解的方法和規(guī)律，這就是所謂的“課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)受益”。尤其是在最近的教材教學(xué)中，教師往往將中考精神融入到自己的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)梳理和總結(jié)。

第二，要養(yǎng)成先看文章再做題的習(xí)慣。

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在這個(gè)階段，語(yǔ)文老師會(huì)安排一些訓(xùn)練題，一些學(xué)生會(huì)有意識(shí)的找一些課外閱讀題做。但遺憾的是，有些學(xué)生做了很多現(xiàn)代閱讀理解題，但準(zhǔn)確率不高，閱讀理解能力沒(méi)有明顯提高。原因在于他們每次看一篇文章，都只是追求速度，并沒(méi)有真正理解文章。有的同學(xué)甚至不看文章，只看題目，然后寫(xiě)答案，美其名曰“帶問(wèn)題到課文中找答案是有效率的”。這其實(shí)是本末倒置。

高三學(xué)習(xí)階段，學(xué)生科目多，任務(wù)重，時(shí)間短，這些都是事實(shí)。但是，如果你想做閱讀理解訓(xùn)練，卻不愿意花時(shí)間看文章，或者不能安靜地閱讀，就不會(huì)有實(shí)際效果。"如果工人想擅長(zhǎng)他們的工作，他們必須首先磨利他們的工具."細(xì)讀就是“磨亮他們的工具”，這是理解的前提和基礎(chǔ)。理解是閱讀的目的，表達(dá)是理解的外化。退一步說(shuō)，一般用來(lái)考察初中生的閱讀文章，字?jǐn)?shù)在1000左右。讀兩三遍用不了多長(zhǎng)時(shí)間。所以，“磨刀不誤砍柴”，學(xué)生要養(yǎng)成做題前先看文章的習(xí)慣。

我該怎么理解？對(duì)于現(xiàn)代閱讀，我們通常要能回答三個(gè)問(wèn)題:作者寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)？怎么寫(xiě)的？

文章怎么看？結(jié)合各種文章的文體特點(diǎn)，整體理解結(jié)合像書(shū)一樣說(shuō)話(huà)。

整體理解是指把一篇文章看幾遍，從宏觀的角度對(duì)文章中所描述、解釋、論述的人、事、物、理有一個(gè)完整的理解。

在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分考慮不同風(fēng)格的特點(diǎn)。近年來(lái)，雖然有許多淡化風(fēng)格的說(shuō)法，但風(fēng)格作為一種客觀存在，仍然應(yīng)該引起我們的充分重視。把握各種文體的特點(diǎn)，有助于我們更有效地把握作者的“什么、為什么”和“如何”。

各種文章的文體特征也會(huì)影響命題?？偟膩?lái)說(shuō)，寫(xiě)人的敘事，往往具有人們講究生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，追求完整、動(dòng)蕩的音符。命題將主要側(cè)重于人物描寫(xiě)和實(shí)踐，以及文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。關(guān)于景物和物體的敘事文章往往具有借物抒情、托物抒情的特點(diǎn)。命題者往往注重文章所描述的對(duì)象及其特征，注重符號(hào)、聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法，注重語(yǔ)言的生動(dòng)性、情感性、哲理性。議論文主要依據(jù)論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法和重要詞語(yǔ)、短語(yǔ)的含義。解釋性文本主要考察對(duì)象及其特點(diǎn)、方法、順序和語(yǔ)言。

說(shuō)得像一本書(shū)，是指文章中的關(guān)鍵詞和句子要聯(lián)系文章的具體語(yǔ)境來(lái)理解和實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)它們?cè)诒磉_(dá)文章含義中的作用。

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