淺析詞的附加意義

2024年2月15日發(作者：人教版七年級下冊英語單詞表)

淺析詞的附加意義

詞義即詞的內容,是人們對于客觀事物或現象的反映。詞義為什么除了抽象地、概括地反映事物對象的意義之外,還有附加意義?這與詞本身的特點有密切關系。詞義是表示概念的,但往往除了表示概念外,還同時帶有某些附帶或另加的內容,即附加意義。如:“氣魄”、“氣焰”從所表示的概念來說,都是表示“某種威勢”,但“氣魄”多用于“做事的魄力或事物的氣勢”,具有明顯的附加的意義色彩;而“氣焰”多用于“惡勢力的威風氣勢”,含有一種附加的貶斥色彩,可見詞義是由兩部分內容構成的,即基本意義和附加意義。其中基本意義是詞的語音形式所確定的概念內容,是詞義的核心。是人們對客觀事物的理性認識,而附加意義則是詞義中附帶或另加的意義。

一、基本意義與附加意義的界限

語言中基本意義與附加意義往往是交織在一起的,是密不可分的,這就限制了對詞義作進一步的分析研究,其實如果深入研究一下它們還是有界限的。我們知道詞是由語素構成的,語素由音素和義素兩個方面構成的,表音單位為音素。表義單位稱義素。下面我們為更清楚地了解詞義,使用義素分析法來確定一個詞的基本意義,在此基礎上再進一步分析詞的附加意義。

無論是對任何一個詞義作義素分析,都需要在適當的環境里進行比較。因此義素分析的第一步就是確定分析的語境,找出最小的語境,然后開始義素分析,在一定的語境內通過比較找出義素,找出表示某一個詞義的結構形式。義素結構形式顯示的含義,就是詞義的基本意義。如:“男生”、“女生”。“男生”、“女生”是一個最小語境的詞義,在相同的上下文與不同的上下文中運用進行對比分析,可以找出其共同和不同的義素。如“學校的學生———男———女”,從這句中可以發現“學校的”“男”“女”是表特征的,只是“學校的”表示共同特征,“男”“女”是表示差別,它們在性別上是相對的,是一個問題的兩個方面,這就是說上面例句的共同義素是:“學校的”、“學生”,不同義素是“男”“女”,這些就是“學生”最小的語境包含的義素。那么“男生”、“女生”這兩個詞的基本意義就確定下來了。這就是詞義內容的核心。但是有些詞義除了基本意義之外,還有附加意義。那么附加意義如何確定呢?有的附加意義不難發現,它們有標志。普通話的兒化詞,某些綴等。如:“這個小淘氣兒”中的“兒”表示“喜愛”的附加意義,“我聽阿妹唱山歌”中的“阿”表示“親熱”的附加意義等。另外漢語中的人名、地名、商店名等名稱,由于命名人有明確的意思,所以也體現出附加意義。但是有些詞義的附加意義不那么容易發現。這就需要在語境中發現它們。如:“父親”、“爸爸”、“爹”,它們的基本意義是相同的,其中“父親”多用于同他人交談或書信中,而“爸爸”多用于日常生活中的稱謂, “爹”在某些地區使用,這種使用上的特殊情況,不是基本意義增加了,因此可以確定這是附加意義。“父親”的附加意義表示莊重的風格色彩,“爸爸”含有親切的色彩,而“爹”具有方言色彩。通過以上例子我們可以把附加意義從基本意義中分離出來,從而進一步明確了附加意義與基本意義的關系和界限。

二、附加意義的類型

語法書中一般把詞的附加意義分為感情、語體兩種,稱為色彩意義。其實某些詞還有形象色彩。下面主要談感情色彩和形象色彩這兩種附加意義。關于語體色彩,如上面談的“父親”、“爸爸”、“爹”就屬語體色彩的不同格調,這里就不談了。

1·詞的感情色彩 有些詞含有表感情的附加意義。表示使用者或命名者的具體情感。

①漢語專有名詞中有不少的詞義含有表情感的附加意義。人或事物名稱常常表達了命名人的愿望,對著名人物的功績緬懷和頌揚或對某人某事的紀念。如“平安街、滿都海公園、特本真餐廳、巴金書亭、紅軍(人名)、七十三(紀念曾祖父或祖父)等。

②反映同一客觀對象的不同的詞,其詞義的基本意義相同,但是由于與客觀對象有關的人或事

物不同,人們對這些人或事物的看法、態度、評價也不相同,因此這些反映同一客觀對象的詞具有不同的感情色彩,含有表情感的附加意義。如:“逝世、去世、犧牲、完蛋”等表示死亡的詞,其基本意義都是“失去生命”,但由于不同的感情、態度、評價,使這些詞有各自的使用范圍,有不同的感情色彩。人們使用“逝世、辭世”來描述德高望重的人的死,表達的是敬重、懷念的感情;用“去世、故世”來描述一般長悲的死,表達的是悲傷的情感;用“犧牲、捐軀”來描述革命烈士的死,表達的是悲壯、贊頌的感情,而用“斃命、完蛋”來描述敵人的死亡,表達了一種憎惡、蔑視、慶幸的感情。又如:“頑強、頑固”這組詞,所表達的都是“堅持不變”這一概念,但是“頑強”指的是對正確的信念和正義事業的堅持不變的態度,表達的是贊揚的感情色彩,而使用“頑固”則表示堅持的是不正確、錯誤的觀點,表達的是不贊成、批判的感情色彩。

2·詞的形象色彩 有些詞具有某種形象色彩,就是詞義中對客觀事物的具體形象。這也是詞義區別于概念的一個特點。例如:“驢打滾”是高利貸的一種。其基本意義是放債時規定,到期不還,利息加倍。它給人以利上加利,越滾越多,如驢翻身打滾一樣的形象感。當我們看到“雪白、金字塔、亂哄哄、鼠竄、酸溜溜、手軟”等詞時恐怕不僅聯系到它所表示的基本意義,還會聯想到一些概念所不具有的內容,獲得各種各樣的具體生動的形象。象“雪白、火紅”如見到色彩;“金字塔、雞冠花”如見到形狀;“亂哄哄、雷鳴”如聽到聲音;“酸溜溜、辣乎乎”如感覺到它的味道,而“手軟、心痛”如表達出情態等等。因此詞義不僅同抽象思維相聯系,有時還和形象思維相聯系。這就是詞的形象色彩。

三、附加意義的作用

詞的基本意義是詞的核心,與基本意義相比附加意義只是附帶的,次要的意義,而且不是所有的詞都有附加意義,另外使用附加意義又有一定的局限性,所以得不到人們的重視,其實詞的附加意義既然是詞的內容之一,其作用是不可忽略的。

1·可以反映出人們對客觀事物的主觀態度和感情評價;

2·可以反映出客觀事物的具體形象;

3·可以減少語言的刺激性,委婉地緩和說話的語氣;

4·可以體現語體的不同格調??等。

由此可見,在某些社交場合或文藝作品中有些詞的附加意義比基本意義更重要。人們選詞造句,重點常常在于附加意義,而不是基本意義,有了附加意義詞義才顯示得更加豐富多彩,富有表現力。

總之,詞的附加意義是詞的內容之一。社會交際需要人們運用豐富多彩的詞匯意義表達思想感情,所以詞的附加意義從運用語言交際方面來說,能更好地服務于現實的交際,有利于準確地表情達意;另外,運用詞的附加意義,也是文藝作品中不可缺少的修辭方式之一。