外國(guó)文學(xué)名著書單范文

2024年3月16日發(fā)(作者：姚文俊)

外國(guó)文學(xué)名著書單范文

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了，這里給分享給同學(xué)們學(xué)習(xí)。

在生活工作中所用到的表達(dá)能力，演講能力，溝通能力，思維能

力，無不與讀書有著千絲萬縷的聯(lián)系。那么你知道外國(guó)文學(xué)名著書單

有哪些呢?下面我為大家整理了外國(guó)文學(xué)名著書單，希望大家喜歡

外國(guó)文學(xué)名著書單

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》(俄)托爾斯泰

《復(fù)活》(俄)托爾斯泰

《安娜·卡列寧娜》(俄)托爾斯泰

《簡(jiǎn)·愛》(英)勃朗特

《高老頭》(法)巴爾扎克

《紅與黑》(法)司湯達(dá)

《飄》(美)米切爾

《浮士德》(德)歌德

《懺悔錄》(法)盧梭

《呼嘯山莊》(英)艾米麗·勃朗特

《普希金詩(shī)選》(俄)普希金

《日瓦戈醫(yī)生》(蘇)帕斯捷爾納克

《名人傳》(法)羅曼·羅蘭

《罪與罰》(俄)陀思妥耶夫斯基

《卡拉馬佐夫兄弟》

(俄)陀思妥耶夫斯基

《死魂靈》(俄)果戈理

《前夜》《父與子》(俄)屠格涅夫

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《鋼鐵是怎樣煉成的》(蘇)奧斯特洛夫斯基

《卡夫卡中短篇小說選》(奧)卡夫卡

《歐·亨利短篇小說選》(美)歐·亨利

《莫泊桑短篇小說選》(法)莫泊桑

《霧都孤兒》狄更斯

《大衛(wèi)·科波菲爾》(英)狄更斯

《荷馬史詩(shī)·奧德賽》(古希臘)荷馬

《靜靜的頓河》(蘇)肖洛霍夫

《童年》《在人間》《我的大學(xué)》(蘇)高爾基

《悲慘世界》(法)雨果

《馬克·吐溫中短篇小說選》(美)馬克·吐溫

《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(美)馬克·吐溫

《好兵帥克歷險(xiǎn)記》(捷)哈謝克

《了不起的蓋茨比》(美)菲茨杰拉爾德

《愛倫·坡短篇小說集》(美)愛倫·坡

《杰克·倫敦小說選》(美)杰克·倫敦

十個(gè)最有效的讀書方法

讀書不二法

一段時(shí)間內(nèi)專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國(guó)藩就是這樣

讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當(dāng)讀一人之書集，不當(dāng)

東翻西閱。”這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治

學(xué)功底的讀書人。

波浪漸進(jìn)法

一次讀一本書，但不強(qiáng)求一氣呵成，可以過一段時(shí)間再讀。一部

《昭明文選》，毛澤東上學(xué)時(shí)讀過，上世紀(jì)五十年代讀過，上世紀(jì)六

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十年代讀過，到了七十年代還讀了好幾次。時(shí)間不充裕，或讀一些“難

啃”的大部頭時(shí)，不妨采取這種方法。

比較品讀法

此法是說一次讀幾本書，用比較對(duì)照的方法讀書。寫《魏書》的

史學(xué)家夏侯諶聽別人稱贊陳壽寫的《三國(guó)志》，心里不大服氣，便找

來細(xì)讀，這才知道《三國(guó)志》卻比自己《魏書》好，于是當(dāng)即燒掉了

自己的書稿。搞研究或者做論文時(shí)，用這種方法可以讓你大受裨益。

垂直閱讀法

看書一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。因?yàn)橛行鹆?/p>

太少，只用瀏覽。更快的方法也稱之為“跳讀“，就是抓住文章梗概，

剪除背景、補(bǔ)敘等內(nèi)容，跳過去不讀。垂直閱讀的方法可以有效地提

高閱讀效率，用于讀一般的小說或快速瀏覽資料都不錯(cuò)。

字斟句酌法

此法講究讀書要一字一句，細(xì)細(xì)品讀。好的作品信息量大，含金

量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書

先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細(xì)

研究品味。用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。字斟句酌

法特別適合讀經(jīng)典。

精華提煉法

對(duì)于一些作品，不僅要精讀，還要總結(jié)歸納，提煉出其中的精華。

歷史學(xué)家吳晗就特別擅長(zhǎng)做讀書卡片。他讀書時(shí)，見到有用的句子就

抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。讀完一本書，

如果真能夠提煉出幾句有用的話來，就算沒有白讀。

高山仰止法

以欣賞的眼光讀書，讀出樂趣。如宋代詩(shī)人尤袤所言：“饑讀之

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以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憂而讀之以當(dāng)金石

琴瑟也。”讀一本高尚的書，就是與一位高尚的人士對(duì)話，態(tài)度越虔

誠(chéng)，收獲就越大。這種方法最適合讀哲學(xué)與軍事經(jīng)典，如《易經(jīng)》、

《孫子兵法》。

居高臨下法

此法是說要站高一層，像老師審查學(xué)生作業(yè)一樣去讀書。我認(rèn)識(shí)

的幾位編輯，通常都是用這種方法讀那些熱門的“暢銷書”。如果對(duì)

那些“亂花迷人眼”的書不加批判地去接受，就會(huì)像叔本華所說的那

樣：“思想被別人用襟帶牽著走。”

多維研讀法

我們可以從多個(gè)角度讀一本書。數(shù)學(xué)家華羅庚發(fā)明了“猜讀法”

----從猜謎的角度去讀書，看了書名后先閉目靜思，想象書中的結(jié)構(gòu)與

內(nèi)容，然后再讀。如果作者寫的和自己猜的一樣，就可以速讀。這不

僅大大節(jié)約了時(shí)間，還可以鍛煉思維能力和想象力。

舉一反三法

如何把書讀活?“我思故我在，我用故我能。”

“我思”的第一個(gè)層次是要與作者交流，與作者擦出火花;第二個(gè)

層次是要講給別人聽、寫給別人看，與眾人擦出火花。“我用”的第

一個(gè)層次是理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，讓自己受益;第二個(gè)層次是在用中

發(fā)現(xiàn)新問題，找到新方法，創(chuàng)造出新理論，超越前人。

13種閱讀技巧

摘讀

這種讀書方法的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需

要的有關(guān)內(nèi)容。或字詞句篇，或語法修辭，或知識(shí)哲理，分門別類摘

錄在自己本子上。摘畢要寫上什么時(shí)候、摘于什么書刊、作者是誰。

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這種方法有利于加強(qiáng)語言的積累，提高對(duì)文章的領(lǐng)悟能力及駕馭文字

的能力。

查讀

它的重點(diǎn)在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，

并結(jié)合課文的上下文做基本掌握。

劃讀

它的重點(diǎn)在于閱讀時(shí)邊讀邊準(zhǔn)確地劃出有關(guān)內(nèi)容，便于理解應(yīng)用

和查考。它的目的在于有重點(diǎn)地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于

攻克難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，培養(yǎng)按要求找內(nèi)容的閱讀能力。

詢讀

它的重點(diǎn)在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問，做出標(biāo)記或摘錄下來，通過詢問

別人解決問題。它的目的在于使學(xué)生樹立“能者為師”“不恥下問”

的治學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)解決問題的能力和虛心好學(xué)的精神。

理讀

它的目的和重點(diǎn)在于通過閱讀理清文章思路。要求反復(fù)琢磨課文

的全部標(biāo)題(包括課題)，分析標(biāo)題之間的關(guān)系，鉆研課文的結(jié)構(gòu)、層

次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章

思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。

議讀

它的目的和重點(diǎn)在于通過議論，解決閱讀中的疑難所在。要求在

閱讀過程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見解并找出依據(jù)。

疑讀

“學(xué)貴有疑”。它的目的和重點(diǎn)在于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出

問題，培養(yǎng)思考的習(xí)慣。要求在閱讀中善于質(zhì)疑問難，邊讀邊想，發(fā)

現(xiàn)疑問，然后帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。

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避讀

在閱讀中對(duì)經(jīng)過努力解決不了的問題或無重要意義的內(nèi)容以及

自己了解的內(nèi)容，避而不讀。能培養(yǎng)從實(shí)際出發(fā)，抓住主要矛盾，避

輕就重的選擇能力，在做閱讀題的時(shí)候會(huì)經(jīng)常用到。

聯(lián)讀

重在回頭看自己已有的知識(shí)，聯(lián)系舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。要求把

閱讀新課與舊課結(jié)合起來，使知識(shí)系統(tǒng)化，既有效地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又

較好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，并培養(yǎng)其聯(lián)想和

綜合能力。

比讀

要求在閱讀中把不同的篇章、優(yōu)劣各異的內(nèi)容、相同或相反的知

識(shí)通過比較找出異同，加深理解。尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中

去運(yùn)用。它的目的在于培養(yǎng)讀書興趣，開闊學(xué)生眼界;同時(shí)也可培養(yǎng)研

究、探索能力。

逆讀

要求從全書之末，即從書的最后章節(jié)向前讀回去。在開讀時(shí)必然

會(huì)遇到各種疑問，那不要緊，句子記在心中，存疑于心中。要求在逆

讀過程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點(diǎn)就能迎刃而解。它的目

的是通過逆讀過程中的重重障礙去激發(fā)積極思考和主動(dòng)探索的精神，

牢固地掌握知識(shí)。

注讀

要求在閱讀中，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法時(shí)，就在課文的書頁(yè)

空白處進(jìn)行批注，發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見，提出質(zhì)疑。這種方法能培養(yǎng)孩

子大膽評(píng)論的能力，并且能提高明辨是非曲直的能力。

改讀

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它的重點(diǎn)在于解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究、探索

的態(tài)度，將正確的東西，經(jīng)過消化變成自己的知識(shí);還要發(fā)揚(yáng)“挑剔”

精神，敢于對(duì)錯(cuò)誤的、消極的東西，提出改動(dòng)意見。

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