校本研修方案

2024年3月25日發(作者：臺字組詞)

校本研修活動實施方案

校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓為先導，以課題研究為

主線，以校本研修為核心，以課堂教學為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。

一、研修模式

教師是學校持續發展的重要人力資源，專業化是教師職業發展的必然方式，而校本研

修則是促進教師專業成長的重要途徑。本學期我校以學校工作計劃和師培工作計劃為指導，

以開展過的校本研修活動為基礎，結合學校的實際情況，從“為了學?！薄?基于學

校”“ 在學校中”這三點出發，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機械

模仿別人，不增加老師負擔，結合小課題研究、“協作杯”課堂教學競賽、教師過備課關、

家長開放課等活動進行，繼續延續“五課三研”的校本研修模式。

二、概念界定

五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結合我校的“協作杯”課堂教學競

賽采取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，

使教師鉆研教材，同伴互助、取長補短、共同提高。

三研：“研”，就是解決課堂教學中存在的問題。“三研”即：主題研究、課例研究、

反思研究。我校確立了“以問題為抓手，以課例為載體，以反思為取向”的工作思路。捕

捉教育教學中帶有普遍性、迫切性、典型性的教育問題，引導教師進行觀察、思索、交流

與合作，實現快速成長。

三、活動主題：提高課堂教學質量，實施有效教學。

四、活動目的

1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學中存在的實際問題，探究怎樣使教研

組活動發展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、

有所思考、互幫互學、共同提高，增強教師的組內團結協作精神。

2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展，

進一步提高我校教師的業務能力及課堂教學水平，達到優化課堂結構，完善教學方法，增

強教師教學能力的目的。

五、參加人員：全體教學人員

六、活動流程：

（一）遴選共性問題。

問題決定方向。首先由學校教導處確立宏觀主題，各研修組教師結合自己的教學實際

在組內提出研究問題，然后由組長遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題

也就是小課題進行研究，并呈報到教導處。

（二）組織積累式“研課”

抓住了問題，其實就是一種超越，有了這種超越，最后當然要改變課堂。我們遵循“教

學設計——研討反饋——調整設計”的原則，結合學校協作杯課堂教學競賽和過評課關活