板正是什么意思

關于擬人句的概念和教學

在四年級上學期期末中，我發現老師們對擬人句的認識存在比較大的

分歧。到底什么是擬人句？擬人句和比喻句有什么區別呢？為了更清晰擬人句的

概念和探討擬人句的教學，假期對此進行了重新的學習。

本學期第六組課文再次提出認識擬人句的學習要求。《教師用書》是這樣提

出學習要求的：

我的發現

這次“我的發現”目的是引導學生發現句子的特點，體會擬人修辭方法在描

寫動植物的特點時所起的作用。教學時，可先讓學生讀一讀這三個句子，理解句

子的意思，再說說自己發現了什么，感受到了什么，體會句子的表達方式。也可

以采取換詞的形式，換些寫物的詞語來替代帶點的詞語，如：把“舞蹈”換成“擺

動”等來作比較，感受擬人手法帶來的生動效果。其次引導學生想一想：你在本

組課文中還能找到這樣的句子嗎？在讀課外書中讀到過這樣的句子嗎？在學生

充分交流各自發現的基礎上，師生共同小結：句子中加點的詞語通常是寫人的，

是人所具有的動作和行為，這里用來寫物，把動物、植物寫作人，不僅可以把人

的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒發，而且可以使景或物生動活潑起

來，使讀者感到親切有趣。關于擬人的修辭知識，教師不必講解。《教學用書》

我認為，對于小學生，我們不必弄得太復雜。尤其是中年級的學生，我

們主要是積累、欣賞和模仿運用。不需要深入的辨析。但是，作為語文老師，我

認為必須要有清楚的認識，比學生學得深學得透。

圍繞這道題目，我請教了另外幾位教研員老師。然后，又到購書中心查閱

了幾本漢語修辭學和修辭學的書。經歷這個學習過程，我自己也清晰了很多。今

天，借這個機會，我把自己學習后的理解和大家一起交流。

首先，我們看，擬人句的定義。

擬人：就是把生物或無生物當作人，給它們以人的思想感情，具有音容笑貌。

（王希杰《漢語修辭學》商務出版社）

擬人：是指把物（包括物體、動物、思想或抽象概念）擬作人，使其具

有人的外表、個性或情感的這樣的修辭手段。擬人可以通過形容詞、動詞

或名詞表現出來。（李慶榮《現代實用漢語修辭》北京大學出版社）

擬人：把事物人格化。即把事物當作人，寫成和人一樣的有感情、有

語言、有動作。擬人的特點是本體事物和人，二者完全融為一體，具有相融的

關系。（百度百科）

比如：

當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（這個句子里，把蟋蟀當

成了人來描寫，賦予人的動作“彈琴”。）

一般說來，擬人句包括本體、擬體和擬詞三部分。

什么是比喻句呢？”。即以甲事物來比擬乙事物。它在形式上，具有本體、

喻體和比喻詞三個成分。

比喻句也有把事物比作人來描寫。比如：啄木鳥像醫生在給樹治病。和擬

人句都有用甲事物描寫乙事物的特點，非常相像，怎么區別呢？

第一、辭面特征不同；

第二、修辭功能不同；

第三、句法特征不同。（池昌海《現代漢語語法修辭教程》浙江大學出版社）

比較：當四周很安靜的時候，蟋蟀就像一個音樂家，在這平臺上彈琴。（句

子把蟋蟀比作一個音樂家在彈琴。）

這兩個句子意思相近，但是第一個句子直接賦予了蟋蟀人格化的動作

“彈琴”，本體是“蟋蟀”，擬詞是“彈琴”，擬體“人”是不出現的。

第二個句子中，把蟋蟀比作了音樂家，本體是“蟋蟀”，喻體是“音樂家”，

喻詞是“像”，是個典型的比喻句。

比擬（擬人和擬物）是摹擬，是把物體的特征“強加”給本體，即以

甲物特征來描寫乙物，本體和擬體彼此交融為一體。本體必須出現，擬體

一般不出現。比喻是通過兩種事物的相似點，是本體和喻體聯系起來，喚

起人物的聯想，讓人更具體更形象地感知事物。喻體必須出現，而本體可

出現，也可不出現。（全新本《語法與修辭》廣西教育出版社）

接下來，我們來判斷一下這個句子：

它走路的時候一搖一擺，還真有點紳士派頭呢。

這個句子當中“它”指的是“企鵝”，形容企鵝走路的動作，后面的“紳士

派頭”形容企鵝走路的樣子很有氣派，像紳士一樣。在這個句子里，沒有賦予企

鵝人格化的描寫。所以我們都認為這個句子不是擬人句。

學生之所以會找了這個句子，我估計是受了《白公鵝》里一個句子的影響：

它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的

派頭。（《白公鵝》）

這個句子是一個擬人和比喻套用的句子。因為在這個句子里，賦予了白公

鵝人格化的動作“攀談”，后半句把白公鵝的姿勢、步態和說話的樣子比作了

“海軍上將”很有氣勢。

參考資料：

1、王希杰《漢語修辭學》商務出版社

2、李慶榮《現代實用漢語修辭》北京大學出版社

3、池昌海《現代漢語語法修辭教程》浙江大學出版社

4、百度百科

5、鳳凰語文/?BoardID=52&ID=134069

以上僅僅是我自己學習后的收獲。不一定完全正確，歡迎老師們繼續討論。

也正是因為參與了大家的討論，才促使自己不斷學習，不斷思考。擬人句的學習

也是四年級下冊句子方面的一個要點。希望我們能夠和學生一起學習。當然，我

也非常同意老師們提出的建議，給學生做的練習應該是典型的句子。在這個片段

里，“它身穿白色的內衣，外面套著黑色的燕尾服。”是很典型的。不過，剛好后

面這個句子和學生的認知產生了誤區，因此造成了很多學生出錯。由此，也反映

出學生對擬人句的認識還不是很清晰很明確。這也提示了我們在教學中，在引導

學生欣賞這些句子的時候，除了知道這是個擬人句，還要注意引導學生找出從哪

些地方把事物當成了人來寫，也就是說要把擬詞找出來，然后體會這樣寫的好處。