課改

新課改課程的主要內(nèi)容

ItwaslastrevidonJanuary2,2021

新課改課程的主要內(nèi)容

新課程涉及的內(nèi)容主要由九個(gè)部分組成：

第一部分提出課程改革的指導(dǎo)思想：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革必須在黨的教育方針指引

下，以鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民“三個(gè)代

表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程改革的六

項(xiàng)具體目標(biāo)：

改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與

基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課

程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，適應(yīng)不同地區(qū)及學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)

的均衡性、綜合性和選擇性。

改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活

以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基

礎(chǔ)知識(shí)和技能。

改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)

于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)

題能力以及交流與合作能力。

改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教

學(xué)實(shí)踐的功能。

改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地

方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

第二部分是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程的均衡性、綜合性與選擇性原則，重建新的課程結(jié)構(gòu)。通

過(guò)三方面改革來(lái)實(shí)現(xiàn)：

一是建立由分科課程、綜合課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)成的新課程結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計(jì)的共

同原則是：以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力培養(yǎng)為主線，精選對(duì)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知

識(shí)、基本技能，體現(xiàn)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，以及與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、學(xué)生生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐

與探究，同時(shí)提供廣博的科學(xué)知識(shí)背景。

二是關(guān)于必修課與選修課。選修課的開(kāi)設(shè)主要基于學(xué)生的興趣與需要，占用地方、校本

課程時(shí)間。高中選修課的多樣性和高質(zhì)量是改革的重點(diǎn)，目的是使課程具有多樣性和選

擇性。

三是加強(qiáng)普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的聯(lián)系。農(nóng)村初中推行通過(guò)“綠色證書”教育及其它職

業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)讓學(xué)生獲得雙證的模式，城市中學(xué)也要開(kāi)設(shè)適合的職業(yè)技術(shù)課程。

第三部分是制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量

要求。它是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，也是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基

礎(chǔ)。

課程計(jì)劃規(guī)定了課程門類及課時(shí)分配，課程標(biāo)準(zhǔn)則是根據(jù)課程計(jì)劃來(lái)確定學(xué)生預(yù)期的學(xué)

習(xí)結(jié)果。教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體，是教師教學(xué)與學(xué)生

學(xué)習(xí)的主要工具。

第四部分是改善課程實(shí)施(教學(xué))的過(guò)程。教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。因此，教學(xué)改革

是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)。可以想像，沒(méi)有教學(xué)改革的課程改革，最終的

結(jié)果充其量只能局限于教科書的更替。

第五部分是規(guī)范教材的開(kāi)發(fā)與管理。教科書是現(xiàn)階段課程的核心因素。新一輪課程改革

在教科書建設(shè)方面堅(jiān)持“抓大放小”的原則，制定具有一定開(kāi)放性的課程計(jì)劃框架，集中

力量建設(shè)新中國(guó)成立以來(lái)的第一套《國(guó)家義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)》，為教科書的“一標(biāo)

多本”建立前所未有的課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)，讓教科書走向市場(chǎng)。

同時(shí)為了確保教科書的質(zhì)量，國(guó)家將制定相應(yīng)教科書編寫資格認(rèn)定制度與教科書的審定

制度。同時(shí)倡導(dǎo)積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。

第六部分是建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。新課程怎樣建立符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)與考試

制度，是新一輪課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的

發(fā)展價(jià)值、對(duì)教師的發(fā)展價(jià)值，以及對(duì)課程本身的改善價(jià)值，建立發(fā)展性的課程評(píng)價(jià)體

系。

第七部分是實(shí)行三級(jí)課程管理政策。在課程的開(kāi)發(fā)與管理上，改革過(guò)去國(guó)家管理過(guò)于集

中的做法，實(shí)行有指導(dǎo)的、逐步的放權(quán)，以有效提高課程為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的適

應(yīng)性。

第八部分是教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)。新課程倡導(dǎo)一種課程共建的文化，需要教師重新認(rèn)識(shí)自

己的角色。教師再也不是由專家編寫的教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生及其家

長(zhǎng)、社會(huì)人士等一起共同建構(gòu)新課程的合作者；教師再也不是一種只知“教書”的匠人，

而是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。

第九部分是課程改革的組織與實(shí)施。這次課改，提出“先立后破”、先實(shí)驗(yàn)后推廣的原

則。國(guó)家和省都要建立課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，積極開(kāi)展新課程的實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)區(qū)將分層推進(jìn)，滾動(dòng)

發(fā)展，發(fā)揮示范、培訓(xùn)、指導(dǎo)作用。建立推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的支持體系，參與課程

改革的決策研究，負(fù)責(zé)新課程體系的研究和新課程實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。

新課改是為了適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和教育的發(fā)展而實(shí)施的新課程改革，是課程本身及教材

理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發(fā)展，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式，新課改的主要內(nèi)容是：

1、轉(zhuǎn)變課程功能。改變過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使

獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程

2、改革課程結(jié)構(gòu)。改變過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課

程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選

終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

3、改革課程內(nèi)容。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程

內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終

身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)

狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取

新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。

6、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、

學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

面對(duì)新課改，我們廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實(shí)自己，提高自

己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢(shì)，使自己成為一個(gè)具有新

理念、新思想、新方法的“新教師”。相信自己永遠(yuǎn)是最棒的！