掌聲
谷銳
雨后的黃昏，總是給人以美好的感覺。光滑的石板小路，靜靜地躺在地上。我獨個兒沿著這小路走著，一邊沿路欣賞著美景。
聽！那是什么聲音？對，是小提琴，悠揚而婉轉。尋聲走去，在一戶人家門前停住。雖然我對小提琴不太在行，但還是被這優郁的琴聲所動。拉琴的想必是個美麗的長發女孩兒吧，我靜靜駐足聽著，完全沉浸在其中。一曲終了，門里面沒了聲音。我站了一會兒，接著離去了。
第二天黃昏，我照例又去四處走走。不知不覺的，又走到了那戶人家門前。（或許可以說是刻意的。）還是那動人的弦律，扣人心弦。琴聲止了，我冒昧地走上前，門沒關，虛掩著，輕輕一推便開了。眼前是一位十來歲的小男孩，可惜是背對著我的，靜靜的坐在椅子上，手里捧著提琴。那么拉琴的人就是他了！
那男孩像是聽到有人進來了，慢慢轉過頭來，可在他轉過頭的瞬間，我差點失聲尖叫出來。太丑了！！我很難將那美妙的琴聲和這張丑陋的臉聯系起來。男孩的眼睛好象是看不見的，空洞而無神。他摸索著站起來。
“我很丑，是嗎？”
“你拉得很好聽，真的，很好聽。”
剛才的失態讓我慌亂得答非所問。男孩卻像是并不在意，嘆了口氣，講起了他的故事。原來他從小就喜歡音樂，也很有天分，只因一場大火，使他變成了現在的模樣。
“雖然我看不見，但我能想像自己現在的樣子有多嚇人。只有教我拉琴的老師不認為我丑，她對我說：每一個與音樂握手的人都是美麗的，因為音樂留在他心中。’”說到這兒，男孩的嘴角才扯出一些快樂的線條來。
“可我知道大多數人并不這么認為。”說罷，他的臉上又籠上一層陰影。
“能再拉一曲嗎？”
“好，，
琴聲響起，男孩完全投人在自己的音樂世界里，忘情地演奏。那純熟的技藝，流動的音符，讓我不禁暗嘆他的天賦與才華。他是在用心與音樂碰撞，用心在演奏。此刻我覺得他很美。
拉完后，我情不自禁地拍起掌來。
“我已經很久沒有聽到掌聲了，謝謝你。”
“老師讓我去參加演出，她想讓我走出陰影，戰勝自己�？晌矣行┡�，我在考慮是否該去。”
“你應該去，你沒必要怕什么，你應該相信自己。”
第三天，我又去了小男孩兒那。這次我是有備而來的，專門來幫助他。
琴聲飄揚，我輕輕走進去，小男孩拉得很投入，并沒有發現我。一曲終了，我輕輕按下錄音機的播放鍵，寂靜的小院里響起雷鳴般的掌聲。小男孩笑了，眼里閃著淚光。掌聲久久地響著。
“我想我已經作好決定了，我會去參加演出的。我想聽聽那些聽眾們的掌聲。”
“這就對了。你應該去的，而且應該勇敢地面對觀眾。還有許許多多與音樂握手的人們，他們會期待你的琴聲。我敢打賭，當你拉完后，定會聽到比這更響亮更真實的掌聲，因為你是最美的，你的琴聲也是最美的。
【評語】
寫好作文關鍵在有個好故事，此文的故事生動感人，使人如處其境，如見其人，如聞其聲。此文之所以做到這一點，原因有三：一是文章情節曲折，琴聲美---人很丑---同情、鼓勵---幫助。二是語言清新、樸實、自然，用對話推動情節發展，說明小作者有一定語言功底，這正是寫作的基本功。三是作者有很鐸的同情心，未定曲調先有情，使文章在樸實中見真情。