法學(xué)教育論文

法學(xué)教育論文

法學(xué)教育論文

一、XX法學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)的主要特點(diǎn)

XX的法學(xué)在總體上是司法人才的教育，注重于對律師、

檢察官等司法人才的培養(yǎng)，因此，在整個(gè)教育和教學(xué)體制上無

不致力于課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)實(shí)踐的緊密結(jié)合。法學(xué)理論與法律實(shí)

踐有效的、有機(jī)的、高度的契合是XX法學(xué)教育的一個(gè)非常重

要的特。歸結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

首先，把法律實(shí)踐教學(xué)納入到法學(xué)院課程設(shè)置的強(qiáng)制性規(guī)

范中。眾所周知，聞名遐邇的XX律師協(xié)會(huì)，其旗下設(shè)有一個(gè)

理事會(huì)(后稱“XX律師協(xié)會(huì)理事會(huì)”)。該理事會(huì)接受XX政府

委托對全美法學(xué)院法律教育進(jìn)行管理。理事會(huì)的法學(xué)院行政管

理規(guī)則規(guī)定:法學(xué)院在課程設(shè)置上必須要有課外教學(xué)活動(dòng)，諸

如社會(huì)法律服務(wù)公益性課程和律師技能的培訓(xùn)課程。由上可

知，法學(xué)院是否開設(shè)實(shí)踐性課程已經(jīng)不是校方辦學(xué)理念和學(xué)術(shù)

自由的問題，而是國家管理的強(qiáng)制性規(guī)定。如果法學(xué)院無視實(shí)

踐性課程的規(guī)定，那么，該法學(xué)院的畢業(yè)生就會(huì)被XX律師協(xié)

會(huì)剝奪參與州司法考試的資格。一個(gè)畢業(yè)生就讀于沒有律考資

格的法學(xué)院在XX是無法生存的，因?yàn)榫妥x期間絕大多數(shù)XX學(xué)

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生背負(fù)高額學(xué)費(fèi)，高昂的就學(xué)成本，高學(xué)習(xí)壓力，畢業(yè)時(shí)已負(fù)

債累累，入不敷出。選擇法學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后就是為了能夠到

高報(bào)酬的律師工作，還清貸款，大展事業(yè)宏圖。如果法學(xué)院畢

業(yè)的學(xué)生不能參加律考，就無法獲得律師資格，這等同于似乎

沒修讀過法學(xué)專業(yè)，除非該學(xué)生就讀法學(xué)院原本就另謀其他出

路或另有打算。

第二，XX法學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)具有完整的、系統(tǒng)的實(shí)踐教

學(xué)課程體系。歸結(jié)起來，XX法學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)課程體系一般

可分為三個(gè)教學(xué)層次和系列:(1)課堂專業(yè)技能培訓(xùn)課程;(2)診

斷式教學(xué)實(shí)踐課程3)律師業(yè)務(wù)現(xiàn)場培訓(xùn)課程。具體內(nèi)容如下:

根據(jù)XX律師協(xié)會(huì)理事會(huì)《20__－20__年XX法學(xué)院課程巡查顯

示，課堂內(nèi)專業(yè)技能培訓(xùn)課程主要有:替代性爭議解決方式上

訴審?fù)マq仲裁、事實(shí)辯定實(shí)務(wù)、面見當(dāng)事人與咨詢、調(diào)解、磋

商談判、爭議解決談判、訴前庭辯、交易技巧、訴前庭辯基

礎(chǔ)、訴前庭辯基礎(chǔ)精進(jìn)等課程。診斷式教學(xué)實(shí)踐課程有:民事

權(quán)利、刑事辯護(hù)、環(huán)境法、家庭法、政府利益、青少年法、物

權(quán)法、稅法、交易法等課程;以事實(shí)簡單的輕微的民商事真實(shí)

案件作為教學(xué)基礎(chǔ)，組織教學(xué)。律師業(yè)務(wù)現(xiàn)場培訓(xùn)課程有:刑

事起訴、上訴法官、公司法務(wù)咨詢、政府機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所、

公訴人、公益辯護(hù)人等課程。診斷式教學(xué)實(shí)踐課程與現(xiàn)場培訓(xùn)

課程最大的不同是:在前者，法學(xué)院主導(dǎo)對案件的受理和辦

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理，嚴(yán)格地說，屬于事務(wù)性的教學(xué)活動(dòng);而在后者，則由司法

機(jī)關(guān)或?qū)崉?wù)機(jī)關(guān)主導(dǎo)案件的進(jìn)行，是在教師監(jiān)督和指導(dǎo)下的司

法或法律活動(dòng)。XX實(shí)踐教學(xué)課程體系從課堂內(nèi)培訓(xùn)到近乎實(shí)

戰(zhàn)的診斷式教學(xué)，再到完全實(shí)戰(zhàn)的法庭等現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，課程

的設(shè)置不斷接近真實(shí)，有階段性和層次感，使學(xué)生從書本一步

一步地走向真正的法律現(xiàn)實(shí)。

第三，為了實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)，XX法學(xué)院都開辦了實(shí)

踐教學(xué)實(shí)體機(jī)構(gòu)，并設(shè)立與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的各種模擬法庭比賽

和獎(jiǎng)勵(lì)制度。以XX阿爾巴尼法學(xué)院(AlbanyLawSchool)為例，

該學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)開設(shè)了各種法律教學(xué)診斷室(Clin-ics)，

(相當(dāng)于我國法學(xué)院的各個(gè)模擬的專業(yè)律師事務(wù)所)，如:家庭

暴力診斷室、民事權(quán)利和殘疾人權(quán)利診斷室、醫(yī)患法律診斷

室、訴訟入門診斷室(introductiontolitigationclinic)、稅

務(wù)法律診斷室、實(shí)地訓(xùn)練診斷室(fieldreplacementclinic)。

學(xué)生在具有律師執(zhí)照的法律教授指導(dǎo)下進(jìn)行具體案件實(shí)際操

作。診斷室所承接的案子一般事實(shí)比較簡單，學(xué)生容易實(shí)務(wù)操

作。法學(xué)院對案件代理成功的學(xué)生在院內(nèi)各種媒體上大肆表

彰，形成了很強(qiáng)的崇尚實(shí)務(wù)的氣氛。此外，學(xué)院還頻繁地組織

或參與全國地區(qū)和院內(nèi)的各個(gè)部門法領(lǐng)域的模擬法庭比賽，并

邀請?jiān)诼毞ü僖贿厡徟幸贿呏笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽，教學(xué)效果非常

突出。值得指出的是，XX的在庭法官對于作為當(dāng)事人代理身

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份出庭的學(xué)生，往往在其職權(quán)范圍內(nèi)會(huì)給與非常特別的關(guān)照和

理解，在法庭休庭時(shí)還會(huì)主動(dòng)地與學(xué)生打招呼，進(jìn)行精神鼓勵(lì)

和關(guān)懷，法官在法庭內(nèi)也表現(xiàn)的很有人情味。事實(shí)上，XX法

庭和法學(xué)院互動(dòng)頻繁，法學(xué)院的教學(xué)需要法院的支持，同時(shí)，

法庭也需要更多法學(xué)院學(xué)生到法院為眾多無錢請律師的窮人免

費(fèi)代理，以提高和加快法院案件的處理速度和質(zhì)量。XX法學(xué)

院的學(xué)生從課堂到社會(huì)，從教科書到實(shí)際案子，從模擬比賽到

現(xiàn)場出庭，從學(xué)生身份到律師代理身份，從理論到實(shí)際，從實(shí)

際再回到理論，法學(xué)院的實(shí)踐教育給學(xué)生提供的是高強(qiáng)度的，

全方位的非常職業(yè)化的訓(xùn)練。第四，在師資安排上，XX的實(shí)

踐教學(xué)也配備了與實(shí)踐教學(xué)相匹配的師資隊(duì)伍。XX的法律實(shí)

踐教學(xué)的師資是一批具有實(shí)踐專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)又具有法律職稱

和學(xué)位的人員組成。一般課堂教學(xué)的教授由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)未

必能夠勝任，需要一定時(shí)間的事務(wù)的磨練方能擔(dān)當(dāng)。有許多師

資則直接來自實(shí)務(wù)部門。在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)比書本知

識更加重要，在法學(xué)院學(xué)生即將走出學(xué)校大門的關(guān)口，學(xué)院通

過優(yōu)良的師資給學(xué)生提供真正的職業(yè)化訓(xùn)練是學(xué)生迅速適應(yīng)社

會(huì)，進(jìn)入職業(yè)角的關(guān)鍵。由此，XX法學(xué)院專門從事實(shí)踐教

學(xué)的師資的人數(shù)不少，約占到整個(gè)學(xué)院用人人數(shù)的二分之一。

二、中美法學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)的比較與借鑒

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參照XX法學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，考察中國法學(xué)教育的體

制和機(jī)制，檢查對照我國法學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，依我們看來，

至少有如下幾方面值得我們特別關(guān)注和思考。

第一，從中美法學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)看法律實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo):

法律“見習(xí)”和法律“實(shí)習(xí)”的啟示。從根本上說，XX法學(xué)

院的法律實(shí)踐教學(xué)高強(qiáng)度和寬廣度，是由于XX法學(xué)院學(xué)生的

主要出路是司法從職人員，而法律實(shí)踐能力不但是律考的門

檻，也是職業(yè)的必備職能;而我國的法律教育體制不同，即便

是多數(shù)中國法學(xué)院的學(xué)生希望畢業(yè)后成為律師、或公司法務(wù)或

檢察官，但是，我國法學(xué)院仍然繼續(xù)沿著既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)

辦學(xué)，不會(huì)把多數(shù)學(xué)生的愿望作為辦學(xué)唯一的指導(dǎo)思想，而改

變貿(mào)院法學(xué)院培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易有關(guān)法律人才的辦學(xué)方向，而轉(zhuǎn)

向純法律人才培養(yǎng)的方向。在這一點(diǎn)上，我國與XX法學(xué)院的

市場化辦學(xué)有著天壤之別。由此，與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的法律實(shí)

踐活動(dòng)的場所就不會(huì)僅僅局限于司法領(lǐng)域。但問題是，我們在

司法領(lǐng)域和非司法領(lǐng)域的實(shí)踐教育又進(jìn)行的如何呢坦率地說，

我們的實(shí)踐教學(xué)主要還是著眼于法律領(lǐng)域，在廣度和深度上比

較XX同行差距很大，其中XX學(xué)生在教師監(jiān)督下，獨(dú)當(dāng)一面的

真正的法律實(shí)習(xí)，就比我們多數(shù)學(xué)生僅僅是做別人助手，或在

一旁觀察別人辦案的法律見習(xí)要優(yōu)越得多。當(dāng)然，我們不能照

抄照搬XX的法學(xué)教育的一套模式，正確的做法是:一方面，既

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要汲取其合理的成分和有益的經(jīng)驗(yàn)，為我所用。另一方面，也

要經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，研究和探索出一套符合我國實(shí)際情況

的學(xué)生法律實(shí)習(xí)的機(jī)制。例如，法學(xué)院免費(fèi)出租提供律師事務(wù)

所辦公室，作為交換，法學(xué)院學(xué)生到事務(wù)所深度介入案件或在

有監(jiān)督條件下的單獨(dú)處理簡單的民事糾紛。駐入的律師事務(wù)所

必須保證一年的接案量和我們學(xué)生的參與量，法學(xué)院通過辦公

空間的免費(fèi)出租，可以實(shí)現(xiàn)對律師事務(wù)所的部分有效的管理控

制，保證我們學(xué)生在從法律事務(wù)方面進(jìn)行深度實(shí)習(xí)，收到實(shí)

效，而不是僅僅浮在表面上。長期以來，我國某些高校法學(xué)院

的模擬法庭或模擬律師事務(wù)所利用率不高，有時(shí)經(jīng)常處于閑置

狀態(tài)，應(yīng)該考慮如何激活和充分有效地利用起來。

第二，實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置和課程體系的建立:如何認(rèn)定

我國法律學(xué)院實(shí)踐教學(xué)課程的地位和作用。相比于XX同行的

課程設(shè)計(jì)，我國法學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到體系化

的程度。對此問題，首先我們要自問，在我們的法學(xué)教育培養(yǎng)

目標(biāo)的大前提下有無必要使其體系化從我國法學(xué)院的實(shí)際情況

上看，有效的實(shí)踐課程的方式主要還是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中多

揉進(jìn)一些實(shí)務(wù)成分，例如案例釋法，聘請校外專家承擔(dān)課程部

分內(nèi)容等。本科大四長達(dá)十周和研究生一個(gè)學(xué)期的法律實(shí)習(xí)，

實(shí)際上就是借名工作、做論文;所謂學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告也就是

校外特殊經(jīng)歷心得而已，與有板有眼的實(shí)踐教學(xué)相距甚遠(yuǎn)。XX

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實(shí)踐教學(xué)的壓力首先和主要是來自于市場的競爭，XX律師協(xié)

會(huì)理事會(huì)的管理規(guī)則的硬性規(guī)定，也是由于市場對人才素質(zhì)的

特殊要求使然。雖然，中國法學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的壓力有市場的因

素，但不是全部。從全國范圍看，有600多所高校有法學(xué)專業(yè)

本科生，競爭壓力不可為不大，結(jié)構(gòu)性的過剩和結(jié)構(gòu)性的短缺

之間的矛盾日益顯現(xiàn)出來。法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生過剩的部分，大多

無法適應(yīng)市場對法學(xué)人才的需求，尤其是高端的涉外應(yīng)用性人

才每年約50%的速度在增長，這方面的人才卻往往處于短缺狀

態(tài)，而我國不少法學(xué)院培養(yǎng)的法學(xué)專業(yè)仍拘泥于傳統(tǒng)的法學(xué)教

育和實(shí)踐教學(xué)，不能適銷對路，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的法律服務(wù)每年僅增

長10%左右。這種培養(yǎng)的規(guī)格難以與激烈的市場經(jīng)濟(jì)的需求相

契合。目前，市場的競爭和壓力還沒有完全影響到法學(xué)院的生

存;壓力可能來自政府部門的要求，但政府部門對法學(xué)院的管

理無法像XX律師協(xié)會(huì)理事會(huì)那樣是貼身的管理，這方面國內(nèi)

既無法做到，也鞭長莫及;再加上市場對法學(xué)院畢業(yè)生的需求

較大，我國法學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在推動(dòng)力不足，對其重視程度

不夠。因此，課程體系化的問題似乎還屬于非常前瞻性的問

題，并沒有將其擺在應(yīng)有的位置。總之，我國法學(xué)院實(shí)踐課程

體系化的問題還沒有提到急需解決的議事日程上，而參考和借

鑒XX的做法，結(jié)合我國的司法實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)需求，優(yōu)化具有中

國特的實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置和課程體系勢在必行。

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第三，對實(shí)踐教學(xué)師資的配備和師資的知識能力結(jié)構(gòu):從

進(jìn)人的標(biāo)準(zhǔn)看上貿(mào)院實(shí)踐教學(xué)師資的短板。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，上

海貿(mào)易學(xué)院于20__年4月18日更名為上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，法

學(xué)院師資得到了擴(kuò)充，新進(jìn)了不少博士、副教授和教授，充實(shí)

和優(yōu)化了教師隊(duì)伍。但從國外同行實(shí)踐教學(xué)的角度上看，我們

可以清楚地發(fā)現(xiàn)，法學(xué)院缺少理論和事務(wù)同時(shí)兼?zhèn)涞膸熧Y。早

在上世紀(jì)80至90年代，上海貿(mào)易學(xué)院的《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》

課程得到同行的一致公認(rèn)，并聞名于全國。這不僅僅是上貿(mào)院

盡占上海作為中國對外貿(mào)易中心的地利之便，而是上貿(mào)院曾經(jīng)

匯聚了一批國內(nèi)極為難得的、最有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)老法師。在

他們的辛勤教學(xué)和筆耕之下，我們一度在全國確立了不可動(dòng)搖

的課程權(quán)威，上貿(mào)院一時(shí)車水馬龍，趨之若鶩。當(dāng)今上海對外

經(jīng)貿(mào)大學(xué)原有的師資人才優(yōu)勢已經(jīng)不復(fù)存在，法律實(shí)踐教學(xué)的

師資由于偏重課堂教學(xué)，兼?zhèn)淅碚摵蛯?shí)務(wù)的師資也存在一定的

缺口。也許有人認(rèn)為這可以通過聘請校外專家的方式來解決。

但是，XX的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:對于一項(xiàng)長期的事業(yè)和品牌的打

造，臨渴掘井絕不是處事之道;上貿(mào)院進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課程輝

煌的歷史也更有力地說明了這一點(diǎn)。基于上述分析，依筆者之

見，法學(xué)院應(yīng)要早早啟動(dòng)實(shí)務(wù)教學(xué)師資規(guī)劃，在承受市場巨大

壓力到來之前做好充分準(zhǔn)備。具體做法是讓新近師資進(jìn)行知識

和能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，鼓勵(lì)更多的年輕教師參加司法考試，獲得律

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師資格;同時(shí)，仲裁機(jī)構(gòu)也應(yīng)適當(dāng)考慮讓部分符合仲裁員條件

的教師進(jìn)入仲裁員隊(duì)伍，解決師資隊(duì)伍理論與實(shí)踐結(jié)合的問

題，彌補(bǔ)司法實(shí)務(wù)欠缺與不足的短板。這種做法，較之直接從

實(shí)務(wù)部門進(jìn)人更合理，成效更快捷，因?yàn)樾逻M(jìn)大學(xué)法學(xué)教師一

般均有國內(nèi)外法學(xué)博士學(xué)位，具有扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)

的知識水準(zhǔn)，但是缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與技能，只要經(jīng)過一段時(shí)間的

集中培訓(xùn)，就能拓寬知識結(jié)構(gòu)，解決包括經(jīng)貿(mào)、司法實(shí)務(wù)和技

能在內(nèi)的不足，但需要花費(fèi)一定的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間上的投入。XX

阿爾巴尼法學(xué)院也常用此法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)的改造，

實(shí)踐證明，取得了不錯(cuò)的效果。上述各項(xiàng)建議還涉及到相關(guān)機(jī)

制的再造，由于論題和篇幅所限這里不再贅述和展開討論。

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