教學計劃

【推薦】教學計劃五篇

教學計劃篇1

【活動目標】

1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因

為物體的震動而產(chǎn)生的，不同的聲音可以表達不同的意思。

2、了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習慣。

3、能夠根據(jù)物體發(fā)聲的原理設(shè)計制作樂器，具有基本的動

手操作能力。

【活動準備】

1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小

勺等任何可以發(fā)聲的物品若干；

2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種

可以制作樂器的物品；

3、教學課件、背景音樂等。

【活動過程】

1、創(chuàng)設(shè)情景，導入主題。

教師帶領(lǐng)幼兒進入聲音王國，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、自由探索，交流討論。

請幼兒在聲音王國中尋找各種聲音，并請個別幼兒向集體展

示、交流自己在聲音王國中的發(fā)現(xiàn)，引導幼兒熟悉各種聲音及物

體發(fā)聲的具體方法。

3、發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。

教師出示小鑼，敲擊產(chǎn)生聲音，用手將小鑼固定住就不會有

聲音了，從而明白，聲音是因為物體間碰撞震動而產(chǎn)生的。

4、結(jié)合課件，了解生活中的聲音。

教師搜集來自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽，懂得不同的聲

音可以傳達不同的意思。

5、認識樂音和噪音，滲透輕聲說話的習慣培養(yǎng)。

通過聆聽兩段不同的音樂，讓幼兒來區(qū)分什么樣的聲音好

聽，什么樣的聲音不好聽，教育幼兒要學會輕聲說話。

6、自我嘗試制作樂器，參加聲音王國演奏會。

請幼兒結(jié)合所學物體發(fā)聲的原理，嘗試制作各種樂器，在音

樂的伴奏下集體演奏，增強幼兒的成就感和動手操作的興趣，教

師做好現(xiàn)場錄制。

7、播放錄像，滿足成就感。（根據(jù)現(xiàn)場情況靈活處理）

將錄制的影像以禮物的形式現(xiàn)場播放，讓幼兒在自我欣賞中

獲得滿足。

【活動延伸】

在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)投放材料，讓幼兒主動探索更多關(guān)于聲音的秘

密。

教學計劃篇2

一、課題名稱：

在小學語文閱讀教學中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的研究。

二、課題研究的目的意義：

我國自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰

教育的取向，到了當代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教的顯要位

置。21世紀人才觀認為，在人的基本素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是最

重要的素質(zhì)。僅僅重視道德教育也是不夠的，同時要重視文化教

育。因為文化是人類的知識遺產(chǎn)，是人類德性的參與指數(shù)，最終

也是人格的培養(yǎng)。長期以來，在中小學語文教學中，先后存在兩

種傾向：一種是抹煞語文課程的特點，人為地強化語文的政治因

素，用所謂政治思想教育取代語文能力的培養(yǎng)；另一種是過分地

強調(diào)語文的工具性。否定語文學科內(nèi)在的人文性，或者用無休止

的做體取代學生的讀寫實踐，或者用繁瑣的分析肢解課文中生動

感人的整體形象，或者用僵化的標準答案限制學生閱讀的多元感

受，扼制了學生的創(chuàng)造思維。《語文課程標準》對語文學科的性

質(zhì)重新進行了科學的界定，明確指出：語文學科的基本屬性是工

具性與人文性的和諧統(tǒng)

中小學語文教育應該著力提高學生理解和運用祖國語言文

字的能力，同時對于提高學生的人文素養(yǎng)也負有重要責任，因為

語文負載著傳承祖國文化和民族精神。因此，研究語文教學中如

何實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，科學整合，凸現(xiàn)人文素養(yǎng)的

培養(yǎng)與提高，是提高語文教學質(zhì)量的需要，是落實新課程理念的

需要。在教學實踐中，如何使廣大教師更新教育觀念，改進教學

方法，探索科學的教學模式，在語文教學中使工具性與人文性統(tǒng)

一，緊密結(jié)合，在傳授語文知識、訓練語文能力的同時培養(yǎng)學生

高尚的道德情操、健康的審美情趣，

形成正確的人生觀、價值觀，正是本課題研究的出發(fā)點和目

的所在。《語文課程標準》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是

語文課程的實施，因為它用時最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)

最大、最好、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人

心的作品都可能影響人的一生。小學生正是良好的行為習慣、性

格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時期，所以，研究在小學語文閱讀教

學中如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高

素質(zhì)人才的需要，意義深遠重大。

三、課題研究的主要內(nèi)容：

1、分析研究在小學語文閱讀教學中蘊含的人文素養(yǎng)的巨大

空間及其因素。

2、以教科版小學語文課程標準實驗教科書為主要載體，研

究閱讀教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。

3、閱讀教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實

踐活動中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運用

多種教學策略，從人文情感、人文價值、人文品位等方面著手喚

醒學生的人文意識，讓學生在在閱讀文本中自然的學習活動中體

會語文知識與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的

兩個極端。

4、拓寬語文學習領(lǐng)域，開展課外語文活動，特別是開展閱

讀活動，擴大閱讀量，引領(lǐng)學生多讀書、讀好書、讀整本的書，

豐富學生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學生的習慣，

成為一生的高尚追求。

5、通過研究實踐，形成在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)人文素

養(yǎng)的理論框架提供實踐案例等。

四、國內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀預計可能的突破

人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會要求一代人必須具備的一種素養(yǎng)，是指

人應具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理人

自身與他人、社會、國家、自然的關(guān)系以及自身的理性、感情、

意志等社會屬性方面的問題，它通過觀念意識、品德情操、心理

性格、價值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)而展示個人的.人文素養(yǎng)。我

國自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的

取向，到了當代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教育的顯要位置。

德國巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強調(diào)向成長的一代

傳授廣泛的綜合的基礎(chǔ)知識及培養(yǎng)終身學習的能力與人文素養(yǎng)，

日本則提出了“生存能力”“責任意識”等概念，包括兒童適應

社會的一些基本的素質(zhì)和精神以及倫理道德精神等。這些都是在

基礎(chǔ)教育中和課程改革中重視人文精神、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)。

《語文課程標準》指出：把握語文教育人文性的特點，重視

熏陶和感染作用，要發(fā)揮小學語文學科作為人文學科的作用，語

文教育要滲透人文教育思想。所以，本課題的提出及研究正是貫

徹落實心得課改精神和課標的需要。本課題以教科版小學語文課

程標準實驗教材為主要載體，研究在小學語文教學中科學整合，

有效進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材著眼于全面提高學生的語文素

養(yǎng)，使學生熱愛并能正確理解和運用祖國語言文字，在掌握知識

與技能的過程中逐步形成時代所需要的創(chuàng)新精神和實踐能力，提

高品德修養(yǎng)和審美情趣。

教材從人文的角度入手，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律有計劃地確

定各個單元的主題，３個學段的主題各有所側(cè)重，第一學段著眼

于“愛”的情感培養(yǎng)，使學生感到世間處處有愛，并以愛心來面

對世界，為學生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如：愛學校、

愛家鄉(xiāng)、愛美好的事物等等。第二學段著眼于學生的自我完善，

學會做人，為其終生發(fā)展培養(yǎng)良好的品質(zhì)。例如：善于理解、為

人善良、講信義；勇于探索，努力創(chuàng)新等品質(zhì)；具有較強民族自

尊心和愛國主義情感。第三學段著眼于激發(fā)學生對真善美的追

求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價

值觀；熱愛科學、堅持真理；熱愛自由、民主、和平；關(guān)注自然、

關(guān)注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個學段還

按照由淺入深、由近及遠的順序安排了部分科學及人文知識方面

的主題，幫助學生卡視野，吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美

的選文，文化內(nèi)涵豐富，是進行人文教育的最好憑借。通過閱讀

教學將一篇篇蘊涵豐富人文情感的美文帶到學生面前，引領(lǐng)學生

學習語文知識、提高語文能力，同時品味情感，提升認識。

五、完成課題研究條件分析

在新課程改革實施新的語文課程標準的教育教學契機下，教

科所負責小學語文教科版義務(wù)教育課程標準實驗教材的教學研

究、教師培訓、教學指導、質(zhì)量評估。全縣城里７所小學，１７

個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學及村小學都在使用本套教材，為課題的研究提

供了實驗基地。本課題的主要參與者都多年從事小學語文教學研

究工作，教學理論基礎(chǔ)扎實，有豐富的教學實踐經(jīng)驗。聘請黑龍

江省語言文字報刊社副社長小學語文教科版課程標準實驗教材

編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育

科學研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實驗

學校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導共同參與，組成了一支強有力地科研隊伍，他們

都是我縣的語文學科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間

出色地完成了省、市重點課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過

程中，教科所將提供必要的經(jīng)費、所需資料及外出學習等各種條

件，確保實驗順利進行。如期完成課題研究任務(wù)。

六、課題組分工情況

組長：王__

顧問：鄭__

課題組成員：

李淑艷：負責課題申報立項、組織課題研究、課題總結(jié)、結(jié)

題全過程。陳淑賢楊海琴：負責課題研究內(nèi)容的策劃、指導、

研究成果的分析、總結(jié)。

李亞張順：信息技術(shù)指導。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供，

材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、

陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負責組織本校教師以語文閱讀教學為主

陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容，指導教師在教學實踐中研究探討在

閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實錄、

總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文等。組織教師進行階段性成果分析、總結(jié)，

及時向課題組提供有價值的信息、匯報實驗進展情況等。

七、研究階段及研究成果形式

第一階段：準備階段（2x年11月—2x年6月）

1、

2、

3、

4、成立課題領(lǐng)導小組和課題研究小組。制定課題研究方

案。小學生思想、行為問卷調(diào)查。小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學

生人文素養(yǎng)因素分析。

第二階段：實驗研究階段（2__年8月—20x年7月）

1、開題培訓會。

2、在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的途徑與策略

研究。通過教學案例、教學反思、課例實錄、教學研討會教研總

結(jié)、階段性論文成果等形式

教學計劃篇3

20__年9月，我們被分配到宜良土官村小學支教，當時碰上

學校正在組建學生社團，我想我所擅長的樂器葫蘆絲小巧、易于

攜帶，再加它有簡單易學、便宜、投資小等特點，于是我就報名

承擔葫蘆絲社團的輔導工作。我的教學計劃如下：

一、指導思想：

為全面貫徹黨的教育方針，推進宜良土官村小學的素質(zhì)教育

和藝術(shù)教育，豐富校園生活，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。讓學生知道

葫蘆絲是一種音色優(yōu)美、音樂表現(xiàn)力很強的民族樂器，葫蘆絲音

色亮麗而又柔腸百轉(zhuǎn)，旋律富有詩意和舞蹈性，既有管樂器的特

點，也有弦樂器的特點，開發(fā)樂器訓練是實施美育的重要手段，

讓學生在學習葫蘆絲的過程中，不但鍛煉意志，而且還開發(fā)智力，

并通過短時間就能吹出好聽的曲子，使學生獲得成就感，從而產(chǎn)

生美感，陶冶情操。

二、基本情況：

本學期葫蘆絲社團有26個學生，大部分是四年級以上的學

生，二年級的有2個，所有學生都是零基礎(chǔ)，都從最基本的樂理、

氣息、指法、音階等知識教起，由于大部分學生年齡大、領(lǐng)悟能

力強，所以大多能接受當次課掌握所學的內(nèi)容，只有二年級的2

個小朋友有點吃力，難得跟上。

三、學習內(nèi)容及目標：

1、按照教材從最簡單的演奏姿勢、介紹葫蘆絲開始講解，

讓學生對葫蘆絲的發(fā)源地以及傳說故事有一定的了解，從而激發(fā)

學習興趣。并且讓學生知道自己有一技之長的很多好處，從而端

正學習態(tài)度，以后每次課是來學習的，不是來玩的，我們的葫蘆

絲社團活動與語文、數(shù)學、英語的分量一樣重要。

2、嚴格按葫蘆絲演奏的正確手型和良好的氣息運用，讓學

生從頭開始就很規(guī)范的學習葫蘆絲，為以后長期的教學打下基

礎(chǔ)。

3、規(guī)范常用的基本技巧，單吐、雙吐、三吐、連音、打音、

波音、疊音等練習的演奏技法，讓學生會吹考一級的曲子《小夜

曲》、《新年好》、《婚誓》等曲子。

4、教會學生簡單的樂理知識，如音名、唱名、節(jié)拍，用簡

單易懂的方法加形象的比喻，讓學生能夠唱出簡單的曲譜，演奏

簡單的曲子。

5、教師示范表演，讓學生欣賞一些葫蘆絲的經(jīng)典名曲，從

而更加堅定學習葫蘆絲的決心。乘機教會學生跟著伴奏吹《紅河

谷》、《婚誓》和《金孔雀輕輕跳》，并鼓勵學生到人多的地方

或班隊活動上表演自己喜歡的曲子。

6、為學生搭建展示自己的舞臺。要求學生抓住所有一切空

余時間聯(lián)系，有不會的及時到辦公室找我當場解決問題，在每節(jié)

課快結(jié)束時，安排兩個學生到臺上表演，效果好的加分，期末發(fā)

獎品鼓勵學生的勤奮。

四、活動時間：

每周三、四的下午5；00——5；40

五、活動地點：

一（1）班教室

教學計劃篇4

教學目標：通過素描幾何形體、石膏像、靜物的練習，對各

種不同形狀，不同顏色，不同質(zhì)感，不同難度的物體進行描繪，

目的在于提高造型能力，表現(xiàn)能力，在具備了基本形體塑造技巧

的基礎(chǔ)上，對素描的其他造型因素進行研究，如寫生訓練，從而

逐步完善素描的造型技巧，提高藝術(shù)修養(yǎng)，為將來人物頭像打下

良好基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容提要：

(1)素描幾何形體

(2)素描靜物

(3)素描石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)

(4)素描石膏像的全因素表現(xiàn)

重點、難點分析：形體塑造，認識基本形體的結(jié)構(gòu)特點和固

有色、質(zhì)感、光線、空間的結(jié)合。

重點：形體的塑造。

難點：固有色、形體塑造、質(zhì)感的結(jié)合。

原則和方法：為了很好的執(zhí)行教學大綱的要求，實現(xiàn)素描的

教學目的，根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律，擬定如下教學程序：

素描的訓練遵循由淺入深，從簡到繁的原則展開。教學過

程中學生的實踐與理論知識的講授相結(jié)合。了解學生的基礎(chǔ)造

型能力和表現(xiàn)能力，確定訓練的內(nèi)容和難異程度。在提高學生

繪畫表現(xiàn)力的同時，還要提高學生分析問題的能力、訓練概括的

手法和歸納組織的能力,為了讓學生明白時間長短與所表現(xiàn)內(nèi)容

的關(guān)系，最好是長期和短期作業(yè)相結(jié)合。

第一章:素描幾何形體、素描石膏像

教學目的：通過幾何形體和石膏人物模型的寫生訓練，使學

生對構(gòu)成立體形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形體結(jié)

構(gòu)、比例關(guān)系。并在寫生訓練中掌握基本形體的結(jié)構(gòu)特點、透視

關(guān)系、明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。為今后真人寫生打下基

礎(chǔ)。

教學重點：認識基本形體的結(jié)構(gòu)特點，以及對人的特征的認

識表現(xiàn)。

教學難點：1、掌握基本形體的造型方法。2、人物和重心問

題、動勢和比例關(guān)系。

教學場所：1、專業(yè)畫室2、教室

授課方式：課堂講授、寫生實踐

教學用具：幾何模型、石膏人物模型

教學內(nèi)容提要：1、幾何形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析和理解2、

結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法

3、線的表現(xiàn)方法4、全因素的表現(xiàn)方法

復習思考題：整體感在素描寫生中的作用。

第二章:素描靜物

教學目的：在幾何形體寫生的基礎(chǔ)上，對各種不同形狀、不

同顏色、不同質(zhì)感、不同難度的物體進行描繪，注重質(zhì)感的表現(xiàn)，

提高造型能力，在具備了形體塑造的基礎(chǔ)上，對素描的其他造型

因素進行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。

教學重點：形體的塑造，固有色、質(zhì)感、空間、光線相結(jié)合。

教學難點：1、形體空間感、體積感2、形體結(jié)構(gòu)與明暗、

質(zhì)感的結(jié)合

教學場所：畫室

授課方式：課堂講授、寫生實踐

教學用具：靜物

教學內(nèi)容提要：

1、靜物結(jié)構(gòu)的分析和理解

2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的結(jié)合

3、形體的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法

4、形體的全因素表現(xiàn)方法

復習思考題：靜物寫生訓練在繪畫中的作用

教學計劃篇5

一、教材簡析

本冊教材是由課程教材研究所和小學語文課程教材研究所

開發(fā)中心聯(lián)合編著的。它由“入學教育”、“漢語拼音”、“識

字”、“課文”、“語文園地”五部分組成。“入學教育”通過

三幅圖畫讓學生形象地了解校園及學校生活，使學生喜歡上學、

喜歡學校。“漢語拼音”學習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)及拼音

方法。“課文”共20課，分兩組學習（共四個單元）。每個單

元之后有一個“語文園地”（共六個）。除此之外，本冊還加入

了“識字”兩組，使學生在拼音、字、詞、句各方面有了練習。

本教材集知識性和趣味性于一體，其中安排了大量的精美圖

畫，生動直觀，具有很強的吸引力，增加了可讀性和觀賞性，既

能幫助學生理解所學內(nèi)容，又進行了美的教育。

二、教學目的

1、通過“入學教育”，激發(fā)學生對學校、對學習、對同學

的熱愛，感受由老師

同學組成的大家庭的溫暖。

2、學會聲母、韻母、聲調(diào)，能準確地拼讀音節(jié)，準確地讀

出整體認讀音節(jié)，能

正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、學會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準

字音，認清字形，了

解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得

正確、端正、整潔。

4、通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到

思想品德的熏陶，逐

步培養(yǎng)學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。

5、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的

語言態(tài)度和語言習

慣。

三、教學重點

1、學會聲母、韻母、聲調(diào)，能準確地拼讀音節(jié)，準確地讀

出整體認讀音節(jié)，能

2、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、學會100個字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞

在語言環(huán)境中的意思，

正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。

4、進行朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

四、教學難點

1、明確掌握前鼻韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，熟練掌握兩

種拼音方法。

2、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興

趣。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人

人開口，做課堂的小

主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓

學生在學習的過程中

不僅學會，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生

愛學習、樂學習的興趣。

六、教學活動

1、拼音比賽

2、書寫展示

3、故事會

4、朗誦比賽

七、教學進度安排

入學教育3課3課時

漢語拼音13課

識字8課

課文20課

語文園地6課

單元教材分析

一、教學目的

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步感受老師的溫暖、同學的友

愛、校園生活的豐富多彩，依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、

遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育。

2、學會aoeIuü六個單韻母，要求讀準音、認清形、正確書

寫、會讀四聲，能準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

3、學會bpmfdtnl八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書

寫，能用這八個聲母和單韻母相拼，聯(lián)系看圖讀用拼音寫成的字。

4、會認“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”八個字，要

求讀準音、認清形。

二、教學重點

1、學會六個單韻母和八個聲母，要求讀準音、認清形、正

確書寫。

2、能用bpmfdtnl八個聲母與aoeIuü相拼。

3、認識八個生字。

三、教學難點

1、能準確發(fā)出六個單韻母的二聲和四聲。

2、八個聲母與六個單韻母帶調(diào)拼音。

四、課時安排

入學教育3課3課時

拼音教學4課9課時

復習一一1課2課時

入學教育一、教學目的

1、以圖畫為引子，使學生了解學校及學校生活，并且指導

他們觀察畫面中人物的動作、神態(tài)，使學生初步感受教師愛的溫

暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結(jié)友愛等方

面的入學常規(guī)教育。

二、教學重點

1、讓學生對學校生活有個初步的了解。

2、進行觀察和思維訓練。

三、教學難點

使學生懂得如何遵守校紀班規(guī)，盡快適應校園生活。

四、教學方法

談話導入，聯(lián)系圖畫進行教育，創(chuàng)設(shè)情境，深化教育主題。

五、教具

掛圖

六、課時安排3課時

第一課時

一、談話導課

同學們，你們好！歡迎你們來到西飛一小，從踏入校門開始，

你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小

朋友的生活有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）

那小學生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

二、觀察圖畫，理解內(nèi)容

（一）1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？

2、討論

①、開學第一天，你見到老師應該說些什么？

②、圖上這位小同學與老師說了些什么？老師會對他說些什

么？（及時點評）

3、情景練習

同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老

師教給同學們知識，并且關(guān)心同學們成長。那么在學校生活中我

們應該怎樣與老師相處呢？

①、清兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。

情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？

B、在辦公室里、在教室里……

②、師生評議。

③、總結(jié)

我們?yōu)槭裁匆@么做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓

學生根據(jù)他們的動作、神態(tài)大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評議

②、總結(jié)：要熱愛父母、尊敬父母。

（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？

（情景表演）

2、評議

3、總結(jié)：同學之間要互相團結(jié)、友愛、互相幫助。當別人

遇到困難的時候，應該伸出援助之手。

（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（打掃衛(wèi)

生）

問：他們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生？不打掃衛(wèi)生會怎么樣？

總結(jié)：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作

為其中的一員，我們應該愛護我們的校園環(huán)境。

三、對照現(xiàn)實，熱愛校園

1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？

2、指名說，其他同學補充。

3、集體參觀我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學生

作小導游，邊走邊說）。

四、作業(yè)設(shè)計

回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。

五、板書設(shè)計

第二課時

一、觀察圖畫，了解語文課。

1、同學們在上什么課？你是怎么知道的？

（讓學生知道語文課和語言課的不同，不僅練習“聽”和“說”，

而且還要學習“讀”和“寫”。）

2、讓學生說一說學會了“讀”和“寫”有什么用？

二、喜歡語文課

1、黑板上有什么？你們誰認識黑板上的動物圖片？誰認識

圖片下的文字？

2、拿出識字卡片“羊”字，請認識的同學讀給同學聽。問：

如果老師請你把這個字帖到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應

該怎么做？（引導同學看圖，想圖中黑板前的那位小姑娘學習。）

3、在語文課堂上，我們不僅能學到拼音、漢字，還能學到

許多其他的語文知識。我們可以利用所學到的語文知識來讀書、

看報，還可以寫信、交友，表達內(nèi)心的想法和感受，因此，學習

語文是非常重要的。

三、怎樣上好語文課

1、觀察圖畫，其他同學的動作、神態(tài)是怎樣的？

2、看了這些小同學怎樣上語文課，那么我們又應該怎樣上

我們的語文課？

3、總結(jié)：

上語文課時，要坐端正，專心看黑板，認真聽老師講解，并

且積極參與學習活動，只有這樣才能上好語文課，掌握好語文知

識。

四、擴展

在學校上學，除了要上語文課外，我們還要學習其他的科學

知識，還要上數(shù)學課、自然課、英語課、音樂課等等。所以在其

他課堂上，同學們也要認真聽講，積極思考，這樣就能學到更多、

更廣的知識，成為聰明的好學生。

五、板書設(shè)計

第三課時

一、談話導課

同學們，已經(jīng)開學了，你們也已經(jīng)轉(zhuǎn)入正式的學習生活中了。

那么有誰知道正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法呢？

二、觀察、模仿

1、出示掛圖，仔細觀察圖中的小同學是怎樣做的？

讀書：坐端正，腰挺直，雙手執(zhí)書，身體與桌子、眼睛與書

之間要有一定的距離。

寫字：坐端正，腰挺直，一手執(zhí)筆，一手扶住書本；身體與

桌子、眼睛與書之間要有一定的距離。

執(zhí)筆：用大拇指和食指捏住筆桿，中指在后支撐；手指距筆

尖有一定的距離。

2、同學們知道了什么是正確的讀書和寫字姿勢，那我們就

模仿圖中的小同學練一練，看誰做的姿勢最標準、最正確。

3、指正

在老師逐個檢查的過程中發(fā)現(xiàn)大部分的同學姿勢都非常標

準，但還存在個別問題。誰愿意上來給大家示范一下正確的姿

勢？（師相機指導）

三、總結(jié)

通過這節(jié)課的觀察、學習、模仿，我們知道了正確的讀書、

寫字姿勢和執(zhí)筆方法，這節(jié)課同學們也做得很好。這種正確的姿

勢剛做起來是比較不容易的，但它對我們成長、學習是很有幫助

的。所以，我們一定要堅持下去，養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。