鄭金洲

教學(xué)改革廣角

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中國電力教育

2010年第28期總第179期

基于工作過程的“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程教學(xué)實(shí)踐

章志芳

摘要：

在“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”中采用基于工作過程的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，

實(shí)現(xiàn)了就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)理念，為其他課程的教學(xué)模式改革提供了實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：

工作過程；行動(dòng)導(dǎo)向；項(xiàng)目教學(xué)；職業(yè)能力

作者簡(jiǎn)介：

章志芳（1964-），女，河南信陽人，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)科帶頭人，主要研究方向：

機(jī)電一體化系統(tǒng)的教學(xué)和研究。（河南漯河462002）

DOI編碼：10.3969/.1007-0079.2010.28.029

任

務(wù)

下

達(dá)

咨

詢

與

計(jì)

劃

設(shè)

計(jì)

規(guī)

劃

實(shí)

施

完

成

圖1完整的工作過程

教學(xué)的原理的深化

理論的學(xué)習(xí)→理論的形成與發(fā)展

↓教學(xué)中的基本問題（師生關(guān)系、知識(shí)與能力、

↓認(rèn)知與情感、接受與發(fā)現(xiàn)）

↓

↓課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、開展、評(píng)價(jià)

理論的應(yīng)用→輔助的教學(xué)行為

↓課堂管理

↓

↓

課堂行為研究

理論的創(chuàng)生

教師行為研究

↓

↓

↓

↓

↓

↓

四、作為終身學(xué)習(xí)的教師

教師教學(xué)理論的發(fā)展是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，是一個(gè)需要

教師終身學(xué)習(xí)的過程，在筆者看來教師教學(xué)理論是教師內(nèi)發(fā)的

教學(xué)理論，需要將外在的學(xué)習(xí)理論，尤其是專家講授的理論轉(zhuǎn)

化為教師自己的品格，成為教師生命中的一部分，進(jìn)而產(chǎn)生指

導(dǎo)實(shí)踐、改造實(shí)踐的力量，連續(xù)轉(zhuǎn)彎標(biāo)志 這是“教學(xué)理論”的最高目標(biāo)。

在內(nèi)化教學(xué)理論的同時(shí)，教師還需要秉承終身學(xué)習(xí)的思想，

作為教學(xué)者，教師首先應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿

于教師職業(yè)生涯的全過程，甚至貫穿教師的一生。教師在學(xué)

習(xí)教學(xué)理論、運(yùn)用教學(xué)理論、反思自己的教學(xué)理論時(shí)，要學(xué)會(huì)、

掌握學(xué)習(xí)的方式方法，教師身體力行，培養(yǎng)自己不斷學(xué)習(xí)的能力，

提升自己收集資料、分析信息、占有信息的能力與本領(lǐng)。[4]

參考文獻(xiàn)：

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漷

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（責(zé)任編輯：郝魁府）

工作過程就是以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容為項(xiàng)目，從項(xiàng)目的計(jì)劃、預(yù)算、

實(shí)施、監(jiān)督、完成和驗(yàn)收的整個(gè)實(shí)際工作過程。（如圖1所示）

圖1所示是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成

果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”，它是生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施一個(gè)工作

任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)行為，即企業(yè)人員具體的行動(dòng)過程。在教學(xué)的過程嬰兒老吐奶

中基于將這個(gè)過程融入到教學(xué)中去，在完成相關(guān)技能教學(xué)的同

時(shí)，還要獲得應(yīng)具備的職業(yè)能力：方法能力和社會(huì)能力。因此

在教學(xué)過程中必須以職業(yè)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行課程方案的設(shè)計(jì)。根

據(jù)這些教學(xué)項(xiàng)目，按照接受任務(wù)、計(jì)劃任務(wù)、實(shí)施任務(wù)和完成

任務(wù)的步驟進(jìn)行實(shí)施。

一、基于工作過程的教學(xué)法的設(shè)計(jì)

“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”是一門理論與應(yīng)用結(jié)合緊密的課程，

既要講解基本原理，還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用，根據(jù)高職學(xué)生的理論

基礎(chǔ)和教育特點(diǎn)，在教學(xué)中以教會(huì)學(xué)生應(yīng)用為主線將液壓與氣

動(dòng)技術(shù)魷魚的做法大全 融入到各個(gè)項(xiàng)目中。

將“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程重新組合成三個(gè)部分十個(gè)任務(wù)，

即10個(gè)項(xiàng)目。（見表1）

二、基于工作過程的教學(xué)法的實(shí)施

基于工作過程教學(xué)法主要以學(xué)生為主，老師主要是引導(dǎo)、

答疑和最后的總結(jié)。

在學(xué)期的第一節(jié)課老師將本學(xué)期的教學(xué)方式和同學(xué)們先進(jìn)

行溝通，將學(xué)生按學(xué)號(hào)進(jìn)行分組，每組五人，選出一名組長(zhǎng)，

組長(zhǎng)可輪流擔(dān)任。

每一個(gè)項(xiàng)目完成后教師以課題的形式將下一個(gè)項(xiàng)目以課題

的方式下達(dá)給同學(xué)們，在下達(dá)課題時(shí)將技術(shù)要求，完成達(dá)到的

目標(biāo)明確化，包括一張圖紙、設(shè)計(jì)過程、工作原理作為技術(shù)資

料一并上交。圖紙按照A4圖紙的要求按照繪圖規(guī)則將系統(tǒng)圖繪

出，標(biāo)題欄也要按照?qǐng)D紙要求填寫，其中一張為A3圖紙，用于

上課時(shí)研討用。

下節(jié)課開始后經(jīng)過十分鐘的整理和協(xié)商，每組同學(xué)選出代

表上講臺(tái)對(duì)本組的設(shè)計(jì)進(jìn)行講解，在講解中除講解工作原理、

教學(xué)改革廣角

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中國電力教育

2010年第28期總第179期

表1“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程任務(wù)分解表

序號(hào)項(xiàng)目掌握內(nèi)容課時(shí)實(shí)驗(yàn)安排

液

壓

基

礎(chǔ)

1

液壓元器

件的認(rèn)識(shí)和

識(shí)別

掌握液壓系統(tǒng)的基本知識(shí)：包括液

壓系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，液壓元器件的

分類和作用

6

液壓系統(tǒng)的基

本認(rèn)識(shí)、元器

件的認(rèn)識(shí)和識(shí)

別

液

壓

技

術(shù)

應(yīng)

用

2

液壓刨床

換向回路

掌握液壓換向回路的工作過程和設(shè)

計(jì)，掌握相關(guān)液壓元器件的選擇換

向閥的選擇

6

液壓換向回路

實(shí)驗(yàn)

3

液壓刨床

調(diào)速回路

掌握液壓調(diào)速回路的工作過程和設(shè)

計(jì)，掌握相關(guān)液壓元器件的選擇

6

液壓調(diào)速回路

實(shí)驗(yàn)

4

液壓刨床自

動(dòng)加緊回路

掌握液壓雙缸順序動(dòng)作回路的工作

過程和設(shè)計(jì)，掌握相關(guān)液壓元器件

的選擇

6

液壓雙缸順序

運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)

5

推土機(jī)液

壓系統(tǒng)回

路

掌握液壓雙缸同步動(dòng)作回路的工作

過程和設(shè)計(jì)，掌握相關(guān)元器件的選

擇

6

液壓雙缸同步

動(dòng)作實(shí)驗(yàn)

6

液壓打包

機(jī)液壓系

統(tǒng)設(shè)計(jì)

掌握整體液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程，相

關(guān)元器件的選擇

10綜合實(shí)驗(yàn)

7

液壓打包

機(jī)液壓系

統(tǒng)故障分析

掌握液壓系統(tǒng)故障分析與排除4故障排除實(shí)驗(yàn)

氣

動(dòng)

應(yīng)

用

技

術(shù)

8

氣動(dòng)系統(tǒng)

基本知識(shí)

了解氣動(dòng)系統(tǒng)的基本知識(shí)4

元器件和氣動(dòng)

系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

9

自動(dòng)分揀機(jī)

構(gòu)氣動(dòng)系統(tǒng)

掌握氣動(dòng)系統(tǒng)的工作過程和設(shè)計(jì)，

相關(guān)元器件的選擇

8

自動(dòng)分揀機(jī)構(gòu)

系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)（綜

合實(shí)驗(yàn)）

10

自動(dòng)分揀機(jī)

構(gòu)氣動(dòng)系統(tǒng)

故障排除

掌握氣動(dòng)系統(tǒng)故障分析與排除4

自動(dòng)分揀機(jī)構(gòu)

系統(tǒng)故障實(shí)驗(yàn)

過程和本設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)外，還要講述調(diào)研的過程，查找的資料，

并出示書面內(nèi)容。最后老師給予點(diǎn)評(píng)，指出一些系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)和不

足，對(duì)于缺點(diǎn)要進(jìn)行修改，課時(shí)為2節(jié)。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)完畢后，進(jìn)行系統(tǒng)安裝與調(diào)試，即實(shí)驗(yàn)。在安裝

調(diào)試前要做好如下準(zhǔn)備：需要的液壓元器件；需要的安裝調(diào)試

工具和儀器儀表；安裝調(diào)試步驟等。安裝調(diào)試完畢后寫出調(diào)試

報(bào)告：調(diào)試的系統(tǒng)、調(diào)試時(shí)間、調(diào)試地點(diǎn)、參與調(diào)試的人員、

調(diào)試負(fù)責(zé)人、調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題和解決辦法、調(diào)試結(jié)果。

在安裝愛400字作文 調(diào)試過程中組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，組員進(jìn)行詳細(xì)的分工，完全

按照企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備安裝調(diào)試過程和要求進(jìn)行。學(xué)時(shí)按照教學(xué)計(jì)

劃進(jìn)行。

盡管制定了新的以項(xiàng)目教學(xué)為目標(biāo)的基于工作過程的教學(xué)

計(jì)劃和教案，但仍存在一些問題，例如知識(shí)點(diǎn)的欠缺等，因此

在教學(xué)過程中脫離課本又要源于課本，在完成安裝調(diào)試教學(xué)環(huán)

節(jié)后利用2個(gè)課時(shí)對(duì)一些相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)地講解。

三、基于工作過程的教學(xué)法的效果

從2007年開始實(shí)施基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)進(jìn)行了

3年，現(xiàn)在已成為常規(guī)教學(xué)方式，并取得了良好的效果。

1.提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性

由于以工作任務(wù)的形式將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容布棉衣怎么洗最好 置給同學(xué)們，使

同學(xué)們具有責(zé)任感，激發(fā)出了他們的責(zé)任心，因此同學(xué)們便會(huì)自

覺地完成老師交給的任務(wù)，即使部分同學(xué)有些懶散，在組長(zhǎng)的

督促下也能夠?qū)⑷蝿?wù)按時(shí)完成，加之老師在布置任務(wù)的同時(shí)給

出的一些相關(guān)問題，為同學(xué)們學(xué)習(xí)提供了思路，使同學(xué)們更容

易完成任務(wù)。

2.使同學(xué)們獲得了自學(xué)的方法

在給定工作任務(wù)后，通過獨(dú)立尋找解決問題的途徑，把已

獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的實(shí)踐中，是學(xué)習(xí)的最終目的。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育的重要目的之一，是以后技術(shù)飛速變化和工種

不斷變化的職業(yè)生涯中必須具備的能力。由于同學(xué)們一直在一

種任務(wù)的情景下學(xué)習(xí)，因此在以后的工作中都會(huì)不自覺地把一

項(xiàng)新的技術(shù)或工種作為一個(gè)任務(wù)來做，并會(huì)在這個(gè)任務(wù)下提出

一些問題，沿著這個(gè)思路會(huì)很快掌握這項(xiàng)技術(shù)。

3.同學(xué)們很快進(jìn)入工作崗位

由于基于工作過程的教學(xué)方法是基于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)來制定和實(shí)

施的，因此同學(xué)們就業(yè)后能夠很快融入工作崗位，進(jìn)入工作狀

態(tài)，并且當(dāng)接收到一個(gè)新任務(wù)后都會(huì)自覺地制定出計(jì)劃、工作

過程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制方法，從而提高工作的質(zhì)量和效率。

畢業(yè)一年后部分同學(xué)已經(jīng)擔(dān)任了班組副班長(zhǎng)的職務(wù)。

4.提高了同學(xué)們的組織紀(jì)律性、語言表達(dá)能力和溝通能力

由于學(xué)習(xí)任務(wù)是以班組來進(jìn)行和完成的，組長(zhǎng)輪流擔(dān)任，

所以每一個(gè)同學(xué)都感受到班組長(zhǎng)的責(zé)任以及作為組員應(yīng)該承擔(dān)

的責(zé)任，因此同學(xué)們團(tuán)隊(duì)文化 都會(huì)自覺地遵守班組紀(jì)律，這種組織紀(jì)律

性也影響到班級(jí)組織，實(shí)行這種教學(xué)方式的班級(jí)在各種活動(dòng)中

通常能順利完成任務(wù)并且獲得優(yōu)秀。一個(gè)任務(wù)一個(gè)組長(zhǎng)，因此

每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)組織活動(dòng)，這樣就鍛煉了他們的溝通能力，

特別是對(duì)于性格內(nèi)向的同學(xué)更是被迫走出自我封閉狀態(tài)，使同

學(xué)們養(yǎng)成了融入集體和大眾的能力，與他人交往、合作、共同

生活和工作的能力，這對(duì)于他們來說比獲得專業(yè)知識(shí)更重要。

四、結(jié)束語

基于工作過程的教學(xué)方法是一種先進(jìn)的高職教育方式，滿

足高職教育的要求，不僅能夠更好地使同學(xué)們掌握應(yīng)具備的專

業(yè)知識(shí)，更重要的是使同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成一個(gè)良好

的工作習(xí)慣，不僅使同學(xué)們實(shí)現(xiàn)工作無縫對(duì)接，更重要的是培

養(yǎng)了一批具有高職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)人員，為我國進(jìn)一步成為世界

加工工廠提供人力保障。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：郝魁府）