素質教育

談談對素質教育的理解

看到素質教育這幾個字我就陷入思索中，素質教育在教育界已經喊了好長時

間，卻感覺它還是很陌生。每當看到學生背著沉重的書包來到學校，每當看到他

們要記大量的筆記，每當聽到他們無奈的嘆息時，我的心也是沉重的，難道這是

素質教育所提倡的嗎？雖然自己已經在教育戰線上勤勤懇懇耕耘了十幾年，教學

中也做了很多嘗試，可感覺自己和素質教育還是隔著一座山。

一、素質教育是什么。

素質教育是什么，國家教委《關于當前積極推動中小學實施素質教育

的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提升民族素質為宗旨的教育。

它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發

展的要求，以面向全體學生、全面提升學生的基本素質為根本宗旨，以注

重培養受教育者的態度、水平、促動他們在德智體等方面生動、活潑、主

動地發展為基本特征的教育。”解釋得很清楚，很全面，我們不難看出實施

素質教育是迎接21世紀挑戰,提升國民素質,培養跨世紀人才的戰略舉措。

觀望中國的教育——一路坎坷，很不樂觀。教育界守望先鋒和尚 圍繞“素質教育”提出了

很多新的理念，也實行了很多改革，不過因為和應試教育一路同行，難免存有

穿新鞋、走老路的現象。社會、家長注重的焦點仍是學生的成績。老師們每天都

在兢兢業業地備課、上課、批改作業......心里想的是怎樣讓每個學生都能考出

好成績。學生的成績稍有退步，家長便驚恐萬分，趕緊補救。學生呢？一副事不

關己的狀態。最近幾年學生上學的年齡越來越小，自主水平也越來越弱，有的學

習水平較差，有的學習比較浮躁，有的缺少進取心，有的抗挫折水平非常差，一

次的小小的失敗就能使他迅速消沉下去......。種種表現差強人烙印的意思 意，真的令人擔

憂。試想一通天教主 下，當這樣的學生踏上社會，他會是個什么樣子？素質教育應該盡快

全面實現，應該為學生的將來負責。

二、素質教育能否全面實現并不但僅是教育體制的問題，它是一個應該由社

會環境、學校、教師、家長、學生等各方面因素共同參與解決的問題。

1、需要科學的評價方式。

雖然素質教育是相對應試教育提出來的，不過受應試教育的影響太深，仍擺

脫不了應試教育的陰影，成績仍占很重的比重。學校、家庭仍把注意力放在學生

的學習成績上，教師也把目光放在學生學習成績上。這些必然會影響學生的全面

發展。

科學的評價方式改變一張試卷定輸贏的局面，使家長的注重點更為全面，有

助于學校工作的展開和學生的全面提升。語文的評價方式是多元的，形成性評價

和終結性評價同樣重要，不應是一張試卷頂輸贏，應讓學生具備聽、說、讀、寫

水平，全面提升語文素養。幸運的是學校已經在這方面實行了一些嘗試，讓我們

看到了改革的曙光。我們盼望著開放式評價的到來，這對學生來說也無疑是一件

幸事。

2、需要高素質的教師隊伍。

教師不但有過硬的水平，而且還要有飽滿的熱情。只有這樣，才不會人云亦

云，隨波逐流，才會關心、尊重學生，才能對學生的將來負責。素質教育在國內

炒得沸沸揚揚，隨之而來的是一輪又一輪地改革，弄得老現代戰爭6 師們不知所措，這就需

要教師把準方向，以免誤人子弟。

語文教學是素質教育的基礎，一切素質教育的開始，都是從學生的語文學習

起步。提升學生的素質，語文老師責任重大。語文教師不但真正領會素質教育的

內涵，有過硬的基本功，而且能注重學生的全面發展。

3、需要高素質的家長。

素質教育能否全面推行，家長也很關鍵。首先家長要改變“成績高于一切”

的思想，從注重孩子學習成績到注重孩子全面發展上。引導學生學會做人，以健

全人格教育為主，讓他們有良好的行為習慣和優良的品質。因為這是人生的寬度

和厚度，是人生大廈的基石。

三、現在的學生大多是獨生子女，不過美女圖片全身 他們是祖國的未來，祖國的棟梁。作

為新世紀的接班人，單靠成績是難以擔挑建設祖國的重任的，還需要以下幾方面

的教育：

1、水平教育

教育除了教給孩子知識，更重要的是教會他自學的水平，因為具備較強的自

學水平是未來人才的重要素質。只有教會他懂得學習,學會方法，具備水平，他

才能淌洋在知識的海洋里,持續學習幸福來敲門電影 。

2、挫折教育

現在的學生，家長呵護有加，猶如溫室里的花朵，往往面對困難時驚慌失措，

面對挫折時一蹶不振。未來充滿競爭，沒有一帆風順的，誰都會遇到很多挫折。

要教會他如何面對打擊，如何調節自己極端的情緒；學會堅強,微笑面對挫折，

坦然地面對生活。

3、愛心教育

現在的學生缺乏玩伴，不能在彼此的沖突中和友誼里學會與人相處的道理，

不懂得謙讓，有時為了一些微不足道的小事鬧得不可開交。要教會他有愛心，樂

于助人,懂得關心他人，學會與人相處。

4、創新教育

江澤民指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動

力”。教育和教師擔負著培養學生創新水平的重任。不過具備創新水平的學生寥

寥無幾。簡單的問題往往小手如林，不過一旦難度增加，需要學生發散思維，深

入思考時，場面就冷冷清清，“啟而不發”，可見學生缺少創新思維的水平，需要

從小培養，讓他們學會發散思維。

四、為了讓學生全面發展，結合語文學科的特點，教師要從以下幾方面努力：

1、培養學生學習的興趣。

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有“樂知”才能“樂

學”。我們就要迎來21世紀，沒有興趣是不行的，小學語文課堂教學既是教師傳

授知識、培養學生水平的重要陣地，同時也是培養學生學習語文興趣的重要陣地。

2、培養學生良好的學習習慣。

培養學生良好的學習習慣是小學語文課堂教學改革的一個重要內容，葉圣陶

老先生也曾說過，教育就是培養習慣。小學生需要培養的學習習慣有很多，我個

人認為比較重要的首先是質疑問難的習慣。古人云：“學貴有疑。”說的就是質

疑問難的重要性。教師在課堂年華是什么意思 上讓學生的思維活躍起來，從課題質疑，從不懂的

地方質疑，提出有價值的問題。其次，主動查工具書的習慣。學生在學習中會遇

到很多“攔路虎”，在這種情況下，不要輕易把答案告訴學生，而是讓他學會請

教工具書，并養成習慣。讓工具書成為他們的良師益友，一生受益。第三、獨立

完成作業的習慣。暗示的近義詞 在教學中不難發現學生獨立完成作業的水平很差，一遇到難題

便向他人求助，這是懶惰思維的表現，應該制止。遇到難題時讓學生自己尋求方

法，獨點解點解 立解決，這樣長此以往，學生獨立學習的水平會持續增強。

其他的學習習慣也要滲透，并且長期堅持，讓好的習慣伴隨學生一生。

3、教給學生學習祝福別人的話 的方法。

落實素質教育的另外一個重要內容就是教學方法的改革。《語文課程標準》

指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌

握最基本的語文學習方法。”結合語文學科的特點，我認為在教學中主要教給學

生以下幾種方法：

（1）、寫字的方法。《語文課程標準》指出：“養成準確的寫字姿勢和良好

的寫字習慣”古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的

人的性格和精神面貌。擁有一手好字，是語文學習的一部分。

（2）、預習的方法。葉圣陶老爺爺說過：練習閱讀的最重要階段是預習。

讓學生在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，盡量使用自己已經獲得的知

識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，課堂上與老師、

同學一起學習討論。這樣不但學習效果好，而且培養了自己的自學水平。

（3）、閱讀的方法。《語文課程標準》指出：“學會使用多種閱讀方法。”

讓學生在課堂中學會多種閱讀方法，讓學生養成讀課外書的習慣，每天保證30

分鐘的閱讀，并實行積累。學生的詞匯量大大增加，閱讀水平也持續增強。

（4）、寫作的方法。《語文課程標準》要求：“能具體明確、文從字順地表述

自己的意思。能根據日常生活需要，使用常見的表達方式寫作。結合年級特點讓

學生仔細觀察，抓住人物的動作、神情、語言、心理活動展開描述，達到栩栩如

生。寫作中使學生的寫作水平有所提升。

“授之以于魚不如授之以漁”，課堂上教給學生學習方法，使學生真正成為

學習的主人，學習水平持續得到培養，個人素質也持續增強。

課堂教學是實施素質教育的主陣地，作為一名一線教師，我為我所從事的行

業而驕傲，但也深感教書育人越來越難。學生自身素質不盡相同，如何發揮他們

的主體性，如何在實際的教學活動中體現素質教育的理念，還需要我們持續探索，

持續思考，持續改進，才能無愧于歷史賦予我們的重任。